<p class="ql-block"> 為提升合肥市未成年人心理健康水平，加強各成員學校心理輔導老師的專業(yè)能力，不斷提高工作室各專兼職心理教師的專業(yè)技能，合肥市少兒藝術學校組織教師參加合肥市未成年人心理健康輔導中心開展的心理服務志愿者系列培訓督導活動。中心邀請的督導師是安徽省精神衛(wèi)生中心主任，中國心理學會、中國心理衛(wèi)生協(xié)會督導師季益富醫(yī)師。</p> <p class="ql-block"> 因疫情防控需要，本次督導參與成員按照要求采用線上形式開展活動。本次匯報督導案例的是來自新華中學鄧秀齡老師。鄧老師先根據(jù)督導案例匯報的框架對案例進行了匯報。鄧老師匯報的案例是一個雙相抑郁躁狂癥學生的自傷事件，她督導的目標是如何在第一次咨詢活動中收集信息，更好地了解學生;如何更好地工作以避免危機事件的發(fā)生;征求在學生面試過程中篩查這類雙相抑郁躁狂癥學生的方法。</p> <p class="ql-block"> 季老師首先請參與督導的老師就案例基本信息進行提問。接著邀請參會老師就案例匯報自己的咨詢思路，覺察自己的情緒表達，引導參會老師通過自己的理解來感受來訪者的內心。</p> <p class="ql-block"> 最后，季老師回答了工作室成員，合肥市少兒藝術學校李艷老師的疑問，解讀了有關手機如何處理的問題。他認為家庭治療也是一種中立的互動方式，從動力學的角度，為參會老師提供了一種思路，即可以通過改變父母行為的方式，促進孩子成長。</p> <p class="ql-block"> 通過這個案例季老師告訴我們，孩子出現(xiàn)問題，一定要注意孩子心理調節(jié)功能的培養(yǎng)。在咨詢過程中，咨詢師要保持中立，不去評判來訪者行為的好壞，而只感受來訪者的感受，正確有時并非那么重要，與來訪者建立良好的咨詢關系對咨詢師來說是非常重要的。針對鄧老師所說來訪者激起了咨詢師的不好的感受，季老師認為這是孩子是把對父母的攻擊投射到了咨詢師身上，這是咨訪關系建立的表現(xiàn)，咨詢師一定要感受、覺察來訪者這種行為背后的原因。他說，一個好的咨詢師一定首先是一個好的傾聽師，咨詢師一定要讓來訪者知道，這世上還有一個人懂我，讓來訪者產(chǎn)生我對這個世界還有留戀的感受。咨詢師應該對來訪者說這樣一句話:“隨時來找我，我會一直在這里等你，聽你說”。</p> <p class="ql-block"> 季老師為我們撥開云霧見日出，讓我們充分感受到，一個咨詢師在成長的道路上有這樣的督導相伴，是一件多么幸福的事情!</p> <p class="ql-block">初審:李艷</p><p class="ql-block">復審:李文賀</p><p class="ql-block">終審:杜青</p>