<h1> ----記楊公小學(xué)支教助學(xué)活動</h1> “一年好景君須記，正是橙黃橘綠時”，為了充分發(fā)揮名師工作室的示范引領(lǐng)和輻射帶動作用，提升鄉(xiāng)村校園的教育教學(xué)和教育科研水平，在這樣一個楓葉飄紅的季節(jié)，2022年10月28日下午，段傳艷小學(xué)語文名師工作室赴謝家集楊公小學(xué)開展了一次別開生面的支教助學(xué)活動。市教體局教研室主任夏勝先，市師資科科長陳明，以龍加倫帶隊的謝家集區(qū)教體局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，王學(xué)華帶隊的八公山區(qū)教體局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，孫廟學(xué)區(qū)的副主任李麗紅出席了此次活動。 活動中，工作室分別送去一節(jié)展示課和一場關(guān)于課堂思維訓(xùn)練的專題講座。本次活動突破了地域的限制，線上線下同時開展，以直播為橋梁，助力教研共同發(fā)生。 活動伊始，楊公小學(xué)黨支部書記、校長王慶致歡迎詞，他對此次支教活動表示了衷心的感謝，并寄望能通過名師的力量，不斷提高鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)水平。 接著，工作室成員淮師附小山南第十三小學(xué)的王銀濤老師，借班執(zhí)教了一節(jié)五年級上冊的《少年中國說》，王老師緊抓單元要素“結(jié)合查找資料，體會課文表達(dá)的思想感情”，從課題開始，補(bǔ)充相應(yīng)的資料，有利于學(xué)生理解“說”和“節(jié)選”的含義。初讀時體會“中國少年”和“少年中國”之間的關(guān)系時，補(bǔ)充視頻資料，體會梁啟超寫這篇文章的意圖。教學(xué)文章第二自然段，適時補(bǔ)充文字資料，體會作者用新生事物贊美少年中國的用意，進(jìn)一步體會文章寫作意圖。拓展延伸時，大量補(bǔ)充我國強(qiáng)國夢中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀人物相關(guān)資料，實(shí)實(shí)在在感受到“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年”。 八公山區(qū)第二小學(xué)的王丹丹老師闡釋的講座題目為《從思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群看思維能力訓(xùn)練》，講座從新舊課標(biāo)的對比、思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群和指向思維發(fā)展的探究性作業(yè)這三個方面，闡釋了義務(wù)教育小學(xué)階段關(guān)于學(xué)生思維能力培養(yǎng)和訓(xùn)練的途徑和方法。指出在語文的學(xué)習(xí)中，透過語言文字，觸摸思維本質(zhì)，提高學(xué)生的思辨能力，是提升語文課程核心素養(yǎng)的重要途徑。 在一場精彩的課堂教學(xué)和講座之后，工作室主持人段傳艷老師與在場的聽課老師進(jìn)行了現(xiàn)場互動答疑，參會教師積極踴躍就自己關(guān)注的問題和疑惑提問，主持人段傳艷老師一一給予回應(yīng)，她用通俗易懂的語言，引導(dǎo)教師關(guān)注新課標(biāo)，聚焦生成的課堂。答疑時現(xiàn)場氣氛熱烈，老師們都表示這種形式讓他們受益匪淺。 最后，由市教研室夏勝先主任和師資科陳明科長進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，他們高度評價了此次活動，稱贊本次名師工作室的活動緊扣新課標(biāo)的理念，內(nèi)容飽滿，示范性強(qiáng)，并對與會的教師們提出了要求和殷切的希望。 本次名師工作室送教下鄉(xiāng)的活動，接地氣、見實(shí)效，為城鄉(xiāng)小語教師搭建了線上線下學(xué)習(xí)交流平臺，引導(dǎo)鄉(xiāng)村教師不斷反思，逐步提升專業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到了“共享名師資源、成長路上同行”的效果。 山呼海應(yīng)，時短情長，志合者，不以山海為遠(yuǎn)。短暫的相聚點(diǎn)燃了小語人心中共同的夢想，教育事業(yè)，薪火相傳；名師引路，梯隊成長。滿懷教育的真心，我們砥礪前行！