<p class="ql-block"> 古人云：學(xué)、然后知困；讀、然后知不足；閱讀雖不能改變?nèi)松拈L度，但可以增加人生的厚度。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 胸藏文墨懷若谷，腹有詩書氣自華！在這春華秋實的季節(jié)里，</span>肇慶市李硯霞名班主任工作室于10月27日晚上7:30分召開“閱讀沐初心，書香致未來”線上讀書分享會，李硯霞名班主任工作室成員共同參加會議。</p> 一、讀書分享 <p class="ql-block"> 工作室成員分享閱讀《愛心與教育》一書的心得體會，通過老師逐個分享讀書心得，暢談讀書感言，抒發(fā)讀書感悟，表達(dá)了自己讀書時的所想、所思、所悟，結(jié)合自身工作經(jīng)驗，分享了書中值得借鑒和學(xué)習(xí)的地方，給聆聽的老師們帶來了一場心靈盛宴。</p> <p class="ql-block">【迪村中心小學(xué) 劉嘉欣】李鎮(zhèn)西先生提出的“教育觀念的十大碰撞”，給我們指明了方向。我認(rèn)為，德育的內(nèi)容應(yīng)源自于學(xué)生的生活。如果踐行德育是照本宣科，我覺得無疑是失敗的。俗話說：“一種米養(yǎng)百種人”，每個人都是獨一無二的，如果在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的時候，是唯上唯書，那么我們的德育只會越來越遠(yuǎn)離學(xué)生的心靈。只有結(jié)合學(xué)生的實際情況去制定的德育內(nèi)容，才能引起學(xué)生的共鳴。作為班主任，我們要有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。在日常生活中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，及時與他們溝通，在他們最需要的時候，拉他們一把，才能制止很多悲劇的發(fā)生。</p><p class="ql-block">【肇慶鼎湖第一實驗學(xué)校 廖國好】李老師說，當(dāng)好一個好老師最基本的的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心。只有擁有一顆愛學(xué)生的心，才會與學(xué)生們交朋友，切身體會他們的喜怒哀樂，感受他們的困惑和心理障礙。像蘇霍姆林斯基那樣“把整個心靈獻(xiàn)給孩子”。我是帶著欽佩的心情去讀《愛心與教育》的，讀出的結(jié)果是滿心的感動。感動就感動在他是源于許許多多的生活實例、教育實例，這些事例是李老師和他的學(xué)生共同參與、共同創(chuàng)造的。其中有李老師傾注的心血，也有學(xué)生對李老師的感情回報。</p><p class="ql-block">【永安鎮(zhèn)中心小學(xué) 俞欣穎】在讀書的過程中，令我印象深刻的一句話是：素質(zhì)教育首先是充滿感情的教育，只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。我十分贊同李鎮(zhèn)西先生的一個觀點：“當(dāng)一個好老師，最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心。”這是一種主動走進(jìn)學(xué)生情感世界、把自己當(dāng)作學(xué)生朋友的一種真摯的情感。古語有云，愛人者，人恒愛之。只有當(dāng)老師也發(fā)自內(nèi)心去愛學(xué)生的時候，才能夠收獲到來自學(xué)生的真心。</p><p class="ql-block">【新區(qū)中心小學(xué) 董家容】觸及我比較深的是那個“沉重的思考”這一部分，因為當(dāng)前我們所面對的青少年群體的心靈也極其脆弱，而我這樣一個羽翼尚未豐盈，但已踉踉蹌蹌地走在學(xué)校最前面的德育實踐者，讀完該書，我不禁思考：我們該怎樣做才能從根本上踐行立德樹人？讓立德樹人怎樣在教育這條充滿幸福又讓人惶恐不安的大道上鋌而走險呢？當(dāng)一些我們認(rèn)為特別細(xì)碎的事情發(fā)生時，我們用刻板印象蒙住了眼睛，選擇不信任，主觀性太強，而教師將之視為育人的手段，卻不知道正在一點點消磨一個孩子的真誠與正直。中國不會只有一個李鎮(zhèn)西，有真誠的愛心，有流動的血脈，就會有生命的教育。只要教育還在，教學(xué)促進(jìn)學(xué)生自由生成的使命便不會終結(jié)。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">【肇慶鼎湖逸夫小學(xué) 黃惠珊】</span>李鎮(zhèn)西老師在開篇就講了對愛心和童心的隨想，他認(rèn)為：當(dāng)一個好老師最基本的條件就是擁有一顆愛學(xué)生的心！只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講，并不是我們個人的主觀感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。看著這些文字，不禁想起剛踏上工作崗位時沖動的自己。第一屆學(xué)生中，班上有調(diào)皮的學(xué)生，常常犯錯，惹得我火冒三丈，狠狠批評，頻頻叫家長，但效果甚微。后來也是因為閱讀了一些教育書籍，讓我明白：孩子畢竟是就是孩子，犯錯是正常的，當(dāng)他們做出有失偏頗的事，我們應(yīng)給予引導(dǎo)和教育，而不是持著“我必須制服你”“叫來家長，讓家長管”等想法。教師的“威信”不是靠凌駕于學(xué)生智商的特權(quán)和大聲的訓(xùn)斥，也不是靠老師用居高臨下的心理優(yōu)勢來迫使學(xué)生順從，靠的是老師的以身立教，需要的是師生之間敞開心扉的交流、理解與信賴。隨著和孩子相處得越來越久后，體會到：千萬別在自己生氣的時候處理問題，給自己幾分鐘，先熄滅自己的火苗，讓自己冷靜下來，我們必須相信，每個孩子都是可教育的，要用平和的心態(tài)去對待孩子的錯誤。</p> 二、總結(jié)發(fā)言 <p class="ql-block"> 會議第二項，工作室主持人李硯霞老師做了總結(jié)發(fā)言，并作了《愛心與教育》的讀書分享，給我們分享了自己最有感觸的一句話——每當(dāng)我自己感到學(xué)生不聽我的話時，就問自己：這些話，是否點燃了他心靈深處向上的愿望和信心。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，就是不斷設(shè)法喚醒他向上的信心?！铈?zhèn)西</p><p class="ql-block"> 李主任結(jié)合自己現(xiàn)在在昭平一小的實際情況，從具體的事例出發(fā)，分享自己的感悟：一.素質(zhì)教育是充滿感情的教育；二.讓孩子敢于有夢，明白讀書的意義；三.讓孩子勇于追夢，體現(xiàn)自身價值； 四.以發(fā)展的眼光看學(xué)生，相信學(xué)生有無限可能； 五.堅守底線，原則問題決不退讓。</p><p class="ql-block"> 最后，李老師還對工作室成員提出了希望和要求。</p> <p class="ql-block"> 書是一道厚重的門，垂青著每一位敲門者，那敲開的門扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦。</p><p class="ql-block"> 通過讀書分享會， 我們工作室成員今后將繼續(xù)與書籍?dāng)y手同行，開始嶄新的心靈之旅，通過讀書讓我們的教育充滿智慧，通過讀書讓我們的教育一路書香，通過讀書讓我們的生命將更加厚重。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"><span class="ql-cursor">?</span>圖片：工作室成員</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">編輯：廖國好</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">審核：李硯霞</span></p><p class="ql-block"><br></p>