<div> “一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。”天高云淡，碩果飄香，在這秋意濃濃中，長安鎮(zhèn)中心小學(xué)《“雙減”背景下提高小學(xué)生語文閱讀能力的策略研究》主題活動(dòng)，于2022年10月26日上午，在長安鎮(zhèn)中心小學(xué)多媒體教室舉行。</div><div> 本次教研活動(dòng)由三年級(jí)語文教研組長張引鳳老師主持。活動(dòng)分為：課標(biāo)解讀、單元教材解讀、作業(yè)設(shè)計(jì)解讀、說課、教學(xué)設(shè)計(jì)解讀、課例展示、評(píng)課議課等環(huán)節(jié)。<br></div> <p class="ql-block"> 活動(dòng)在夏勤祥主任解讀《“雙減”背景下提高小學(xué)生語文閱讀能力的策略研究》主題活動(dòng)評(píng)價(jià)表中拉開序幕。</p> 中年段課標(biāo)解讀 <p class="ql-block"> 隨著義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2022版落地，各學(xué)科教學(xué)的改革翻開了新的一面。新的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容更豐富，目標(biāo)更明確。為幫助我校語文教師全面理解和把握新課程標(biāo)改革的目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)要求，將課標(biāo)的教育理念和基本要求落實(shí)在課堂教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高教學(xué)效果及學(xué)生核心素養(yǎng)。三年級(jí)教研組安排中心校黃瀅蕓老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的中年段的表達(dá)與交流方面的內(nèi)容。</p> 單元教材解讀 <p class="ql-block"> 此次教研活動(dòng)是以研“三年級(jí)上冊(cè)第四單元”展開。本單元是統(tǒng)編教材中首個(gè)閱讀策略單元，主題是預(yù)測，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的閱讀策略，重點(diǎn)是一邊讀，一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。此環(huán)節(jié)是中心校張榮老師以《在預(yù)測中體會(huì)閱讀的樂趣》為主題進(jìn)行單元教材解讀。</p> 作業(yè)設(shè)計(jì)解讀 <p class="ql-block"> 本單元對(duì)預(yù)測的學(xué)習(xí)作了有層次、有梯度的安排。中心校曾穎璧老師進(jìn)行的《掌握預(yù)測的方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待》作業(yè)設(shè)計(jì)解讀中說明，作業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)是引導(dǎo)學(xué)生在課中、課后結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測，感受預(yù)測的樂趣。幾次的課例研磨后，年級(jí)組從落實(shí)課后習(xí)題與單元語文要素相輔相成入手，把作業(yè)設(shè)計(jì)分為課前預(yù)學(xué)作業(yè)、課中共學(xué)作業(yè)和課后延學(xué)作業(yè)，使“語文要素”成為教師使用教材的抓手，成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的利刃。</p> 說課 <p class="ql-block"> 《總也倒不了的老屋》是精讀課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)測的方法，通過旁批，提示學(xué)生可以根據(jù)題目、插圖、故事內(nèi)容里的一些線索進(jìn)行預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測意識(shí)，提升預(yù)測的能力。肖格云老師圍繞說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)與重難點(diǎn)、說教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)五方面進(jìn)行說課。</p> 教學(xué)設(shè)計(jì)解讀 <p class="ql-block"> 木樟小學(xué)覃海萍老師進(jìn)行的《胡蘿卜先生的長胡子》教學(xué)設(shè)計(jì)解讀也是干貨滿滿。我們知道這是一篇生動(dòng)有趣的童話略讀課文，又是一篇不完整的故事，留給學(xué)生更多預(yù)測的空間。文前的學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊預(yù)測故事的發(fā)展。所以本課重點(diǎn)是運(yùn)用本單元學(xué)到的預(yù)測的方法預(yù)測故事內(nèi)容，并根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容修正自己的想法等等。</p> 精彩課例展示 <p class="ql-block"> 接下來是中心校肖格云老師執(zhí)教《總也倒不了的老屋》第一課時(shí)。肖老師根據(jù)閱讀策略單元有別于常規(guī)單元的特點(diǎn)，特地把字詞的書寫集中起來指導(dǎo)，避免在后面教學(xué)中破壞學(xué)生閱讀的連貫性。教師根據(jù)預(yù)學(xué)情況進(jìn)行檢測、糾錯(cuò)，指導(dǎo)，提高字詞學(xué)習(xí)效果，有交落實(shí)雙基教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 此外，學(xué)段課標(biāo)明確指出“能聯(lián)系上下文，理解詞語意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞表情達(dá)意的作用。”肖老師抓住"黑窟窿””破了洞“引導(dǎo)學(xué)生感受老屋的古老和破舊，再讓學(xué)生預(yù)測老屋總也倒不了的原因，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的疑問，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。這樣既落實(shí)了閱讀教學(xué)中要抓住關(guān)鍵詞體會(huì)文章表情達(dá)意的作用，又為學(xué)生探究第二次預(yù)測作了鋪墊。</p> <p class="ql-block"> 《總也倒不了的老屋》一課在教學(xué)中采用邊讀故事邊讀旁批的方法，引導(dǎo)學(xué)生從旁批中小結(jié)預(yù)測的方法，然后自己判斷別人預(yù)測的依據(jù)，并嘗試自己進(jìn)行預(yù)測。在探究預(yù)測的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅成為閱讀的積極參與者，還成為閱讀的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。這樣環(huán)環(huán)相扣，很好地讓語文要素落到實(shí)處。</p> <p class="ql-block"> 接下來是太平小學(xué)陸文慧執(zhí)教略讀課文《胡蘿卜先生的長胡子》。陸老師在第一自然段的教學(xué)中，把“發(fā)愁”作為一個(gè)預(yù)測點(diǎn)，猜猜胡蘿卜先生接下來可能會(huì)做些什么？引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)故事，邊讀邊預(yù)測。第一自然段小試牛刀，讓學(xué)生了解觀測點(diǎn)，為后面的自學(xué)提示做準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block"> 細(xì)讀原文，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的預(yù)測方法對(duì)預(yù)測點(diǎn)進(jìn)行預(yù)測，然后再讓學(xué)生找到預(yù)測內(nèi)容和故事不同時(shí)，要及時(shí)修正預(yù)測，是本課教學(xué)新的知識(shí)點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。陸老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比相同和不同的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)作者為什么這么寫，體會(huì)故事構(gòu)思的奇妙。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐中，學(xué)習(xí)及時(shí)修正預(yù)測，繼續(xù)預(yù)測。</p> <p class="ql-block"> 《胡蘿卜先生的長胡子》講述的是一個(gè)不完整的故事，學(xué)生讀到課文結(jié)尾仍會(huì)意猶未盡， 陸老師設(shè)計(jì)了預(yù)測故事發(fā)展，嘗試?yán)m(xù)編故事。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，運(yùn)用學(xué)習(xí)到的預(yù)測方法，更激發(fā)了學(xué)生閱讀原文和同類文章或書籍的興趣。在寓教于樂的環(huán)境中，打造了雙減背景下的“減負(fù)不減質(zhì)”的高效課堂，給孩子們帶來不一樣的體驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！标懤蠋熞龑?dǎo)學(xué)生通過讀故事題目大膽猜測故事內(nèi)容。應(yīng)用學(xué)習(xí)到的預(yù)測方法，出示故事部分內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。通過對(duì)故事的大膽預(yù)測，學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。</p> 課后反思 <p class="ql-block"> “學(xué)然后知不足，教然后知困?！毙じ裨?、陸文慧老師從落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、如何突破重難點(diǎn)及作業(yè)設(shè)計(jì)中反思自己的亮點(diǎn)與不足。兩位老師承諾：將不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)取，在以后的教學(xué)實(shí)踐中放開手腳，大膽探索，不斷體會(huì)，不斷反思，不斷感悟，讓自己的課堂大放異彩。</p> 年級(jí)組評(píng)課議課 <p class="ql-block"> “教而不研則淺，研而不教則空。”課后，張引鳳老師組織老師們進(jìn)行評(píng)課議課研討活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> “能用眾力，則無敵于天下矣；能用眾智，則無畏于圣人矣?！苯虒W(xué)的發(fā)展，離不開集體的研討與分享，大家各抒己見。</p> <p class="ql-block"> 研中學(xué)，學(xué)中研。每一次的教研都是一次思維的碰撞，每一次碰撞都是老師們的一次成長，一份收獲！</p> <p class="ql-block"> 雷鋒說過，一朵鮮花打扮不出美麗的春天，眾人先進(jìn)才能移山填海。各年級(jí)老師從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面各抒己見，紛紛指出課堂教學(xué)的亮點(diǎn)以及有待改善的地方，并針對(duì)課堂中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都做了小結(jié)，這讓每位教師都受益匪淺，營造出濃厚的研究氛圍。</p> <p class="ql-block"> 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。施校長肯定了兩位老師的表現(xiàn)，勉勵(lì)全體老師要團(tuán)結(jié)一致，踏實(shí)鉆研教材和學(xué)情，從單元整體出發(fā)，設(shè)計(jì)每課的訓(xùn)練點(diǎn)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，扎實(shí)有效地開展教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 金秋十月，滿目皆景，唯有勤行，不負(fù)時(shí)光。本次匯報(bào)課活動(dòng)雖結(jié)束，但我們不斷探討語文閱讀力策略的腳步不會(huì)停息。相信每一次的思維碰撞，會(huì)成為我們前進(jìn)路上源源不斷的動(dòng)力，“研”途一路向前，長小一路芬芳。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">圖文：張 榮</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">審核：施志紅 夏勤祥 鐘 惠</span></p>