立足需求導向創(chuàng)優(yōu)作業(yè)設計

靜夜星空

作業(yè)管理是落實“雙減” 政策的一個重要點位，需要課前、課中、課后貫通，家庭、學校和社會協(xié)同。北城世紀城初級中學通過不斷轉(zhuǎn)變作業(yè)觀念，從學生需求出發(fā)，不斷豐富作業(yè)形式，重構(gòu)作業(yè)內(nèi)容，全心探索創(chuàng)新作業(yè)管理的新路徑、新方法，實現(xiàn)了作業(yè)的多維度融合和過程性的優(yōu)化，為減負賦能、提質(zhì)增效奠定了堅實的基礎。 　　教師布置作業(yè)，看似是一項常規(guī)而簡單的工作，實則是充滿創(chuàng)造性的活動。學校要求教師吃透課標和教材，深刻認識學科核心素養(yǎng)導向下的課程教學改革理念，以學生的“學”而非教師的“教”為出發(fā)點，努力設計出符合教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律的作業(yè)，通過布置少而精的作業(yè)，達到事半功倍的效果。 　　精準高效設計作業(yè)，北城世紀城初級中學有 “五點、五字、五維”秘訣。所謂五點，即立足知識基點，把住教學重點，握住課堂難點，聚焦高頻錯點，關注認知盲點； “五字”即作業(yè)管理要念好“備”、“磨”、“評”、“曬”“控”五字經(jīng)。“五維”即作業(yè)設計要關注五個維度，一是在作業(yè)設計形式上，要做到書面、口頭、實踐搭配，實現(xiàn)優(yōu)劣互補，多元創(chuàng)新；二是在作業(yè)布置的時間安排上，要做到課前、課中、課后結(jié)合，保持作業(yè)持續(xù)跟進，針對性強；三是在作業(yè)難易程度上注意硬性與彈性互補，做到分層設計，因生而異；四是作業(yè)素材取向上更多要源自身邊事與生活景，更具生活化和煙火味。五是思向立點上要處理好單元與章節(jié)的關系，切實樹立大單元觀，具有整體意識。 　　在合肥市作業(yè)設計大賽中，北城世紀城初級中學語文、數(shù)學、物理三個學科作業(yè)設計榮獲合肥市一等獎，英語學科榮獲合肥市三等獎。在首屆全省中小學作業(yè)設計大賽中，世紀城初中楊亮亮老師參與設計的物理學科作品《電從哪里來》榮獲安徽省一等獎；該校語文學科組周經(jīng)霞、周利利、張海濤、張珺、曹海濤等老師的作業(yè)設計作品《秋》榮獲安徽省二等獎。