聽課評課促教研，同心協(xié)力共成長——第三輪聽評課活動

南趙樓鎮(zhèn)中心小學(xué)

金秋十月，碩果累累。為強(qiáng)化我校教師隊伍建設(shè)，提高課堂效率，激發(fā)課堂活力，進(jìn)一步增強(qiáng)教師駕馭課堂能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，同時為教師提供一個進(jìn)步成長的展示平臺，以促進(jìn)教師間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。本周南趙樓鎮(zhèn)中心小學(xué)展開第三輪聽評課活動。 聽課活動 　　四年級邵夢麗老師執(zhí)教的《普羅米修斯》。在組織教學(xué)的過程中，邵老師把重點放在教學(xué)生品詞析句并加強(qiáng)朗讀，在教學(xué)過程中首先由學(xué)生自學(xué)體會朗讀，老師指導(dǎo)重點段的詞語，教會學(xué)生“融入文章中讀，抓重點詞語想”這個學(xué)習(xí)方法；接著請同學(xué)朗讀，然后給出朗讀的指導(dǎo)，效果較好。 邵老師的課堂板塊很清楚，思路很清晰，目標(biāo)很明確。課堂的一切教學(xué)都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的。文章的主線抓得很準(zhǔn)確“普羅米修斯的英雄行為表現(xiàn)在哪些方面？”的設(shè)計既使學(xué)生理解文章清晰明了，又使長文短教達(dá)到了預(yù)期的效果。 　　六年級顏麗娜老師執(zhí)教的《夏天里的成長》。這篇文章是一篇說理性小散文。顏老師為文本創(chuàng)設(shè)了應(yīng)有的教學(xué)情境。本文語言淺顯、通俗易懂。例如，課文中講到了竹子高粱講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且都是學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。教學(xué)時，顏老師積極創(chuàng)設(shè)了情境，把學(xué)生帶入文本之中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)習(xí)的渴望會更強(qiáng)烈。 在教學(xué)中，顏老師對于學(xué)生個性化的回答，及時分析引導(dǎo)，既保證激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又要抽絲剝繭，引導(dǎo)學(xué)生真正理解文本的內(nèi)涵。 三年級吳素霞老師執(zhí)教的《搭船的鳥》。吳老師在指導(dǎo)朗讀方面，注重層次和?法，做到“讀有層次、讀有所悟、讀有所感”。在指導(dǎo)朗讀“翠鳥外形”部分，要求讀出美麗（感受自然生命之美）、讀出喜愛（與自然生命連接），學(xué)生通過“彩色”“翠綠”“藍(lán)色”等詞語感受翠鳥外形之美，?次比?次讀得好。在指導(dǎo)朗讀“作者內(nèi)?所想”部分，先讓學(xué)?提疑問，聚焦三連問指導(dǎo)讀出好奇；在指導(dǎo)朗讀“翠鳥捕魚”動作部分，聚焦關(guān)鍵詞——沖、飛、銜、站、吞，聚焦關(guān)鍵詞——沒?會?、?下子，體會翠鳥捕魚之迅速，先讓孩?們自由讀，然后觀察老師讀（帶表情、動作、節(jié)奏有快有慢），最后孩?再次?情?境模仿讀，朗讀落到了實處。 　　二年級董素英老師執(zhí)教的《坐井觀天》。這節(jié)課，師生之間，同學(xué)之間合作得十分融洽，師生間的思想交流、感情交流充滿教學(xué)全過程，課堂中，董老師做到動靜結(jié)合，有張有弛，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。 本課的教學(xué)突破點是重點詞匯，而最終目的是理解寓意。因此，在解讀教材時董老師將“大話”、“無邊無際”、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過對這些詞語的理解串起整個教學(xué)流程，在理解中讀，在讀中感悟。在引導(dǎo)學(xué)生理解“無邊無際”時，董老師設(shè)計了說話訓(xùn)練，讓學(xué)生說說除了無邊無際的天還有什么是無邊無際的？來拓展學(xué)生的思維，營造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。 　　五年級王冬梅老師執(zhí)教的《可能性》?！犊赡苄浴愤@一部分內(nèi)容，是學(xué)生第一次接觸不確定現(xiàn)象，王老師確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述事件發(fā)生的可能性，獲得初步的概率思想；養(yǎng)成初步的判斷和推理能力；培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。在本節(jié)課中王老師設(shè)計了有趣的摸球游戲為素材，為學(xué)生提供探索與交流的空間。 枯燥的講授，不止是孩子們不喜歡，我們也不喜歡。但是在本節(jié)課中，王老師把這些枯燥的東西變得更靈性，更生動。游戲就是個很好的載體。這節(jié)課的摸球、擲篩子和設(shè)計抽獎轉(zhuǎn)盤都是孩子們喜歡的游戲，并且每個游戲過程都能讓孩子們自發(fā)地思考，取得了不錯的教學(xué)效果！ 　　一年級趙雪景老師執(zhí)教的《比尾巴》。低年級的每一課識字教學(xué)都是重點，生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。所以在整堂課的最后，趙老師設(shè)計了“小評委們比寫字”這一寫字環(huán)節(jié)，先出示一個也有長長的尾巴的“巴”字，在學(xué)寫這個生字后，又出示“把”，目的在于讓孩子們在比較“巴”和“把”的過程中懂得。這樣學(xué)寫兩個有相似之處的生字，孩子們能更加輕松、有效地把字記牢、寫好。 總之，趙老師在設(shè)計上注重讓學(xué)生多動腦，多動手，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程。同時，采用了多種形式的朗讀活動，讓學(xué)生充分地讀，想讀、樂讀，在讀中感知，在讀中體會情感，在讀中理解語言文字，在讀中了解運(yùn)用語言文字。 評課中 　　本周的聽評課活動，我們所有聽課和講課的老師都有所感悟和思考，受益匪淺，同時也給教師提供了自我成長的平臺。加強(qiáng)了教師之間經(jīng)驗交流，不斷提升教師隊伍整體素質(zhì)和水平，使聽評課活動成為教師快速成長的途徑，并發(fā)揮最大的作用。 　　“教而不研則淺，研而不教則空?！睙o所保留，博采眾長，相互提高，不斷成長也是開展聽評課活動最終的目的。為確保此次活動真正取得實效，課后全體聽課老師及時進(jìn)行了研討與點評。教師們相互探討，相互學(xué)習(xí)，討論如火如荼，在此次聽評課活動中每個教師都感受頗深。 今后我校全體教師將進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)思路、策略和方法，進(jìn)一步加大力度促進(jìn)教師教學(xué)研究的開展，進(jìn)一步提升教師課堂的教學(xué)技能和教學(xué)水平，使我校的教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階！