<p class="ql-block">尖草坪區(qū)新城幼兒園</p> <p class="ql-block"> 20世紀中期以來的相關(guān)研究揭示：幼兒園教育能否對幼兒產(chǎn)生積極影響取決于環(huán)境質(zhì)量和教育質(zhì)量的高低；高質(zhì)量的幼兒園教育能有效促進幼兒的健康成長和可持續(xù)發(fā)展。因此，確保幼兒園提供高質(zhì)量的教育，是聯(lián)合國教科文組織《教育2030行動框架》的主要目標和各國的普遍追求，也是我國學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的重要任務(wù)。學前教育提前完成普及目標，普惠水平不斷提高，人們對優(yōu)質(zhì)學前教育的期盼更迫切、更強烈。</p><p class="ql-block"> 《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的頒布，無疑將成為質(zhì)量提升的助推器，對推動學前教育高質(zhì)量發(fā)展，早日實現(xiàn)學前教育普惠優(yōu)質(zhì)的目標具有重要引導(dǎo)作用。</p><p class="ql-block"> 《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的出臺正是要向幼兒園要辦園質(zhì)量，要幼兒在園生活的質(zhì)量，讓孩子在園能夠真正獲得長足的、有價值的發(fā)展。這是我們作為新時代的學前教育機構(gòu)，應(yīng)該肩負的育人任務(wù)。</p><p class="ql-block"> 為了更好地學習與貫徹《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，進一步推進課程改革，提升我園保育教育質(zhì)量，10月27日我園組織全體教師開展《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》專題培訓。</p> 解讀《評估指南》 <p class="ql-block"> 一、《評估指南》引領(lǐng)學前教育進入質(zhì)量提升的新階段。</p><p class="ql-block"> 學前教育普及必須要有質(zhì)量保證。沒有質(zhì)量的幼兒園教育不僅不會對幼兒產(chǎn)生良好的影響，反而可能會對幼兒造成誤導(dǎo)，甚至是難以彌補的傷害，《評估指南》的出臺，進一步明確了科學導(dǎo)向，必將引領(lǐng)我國學前教育進入質(zhì)量快速提升的新階段，推動幼兒園保教質(zhì)量踏上新的征程。</p><p class="ql-block"> 二、《評估指南》引領(lǐng)幼兒園提高保育教育專業(yè)性。</p><p class="ql-block"> 從專業(yè)性來看，只有科學的、符合幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律的幼兒園教育，才能有效地促進幼兒身心的和諧發(fā)展，為幼兒的終身學習和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。《評估指南》從5個方面，用15個關(guān)鍵指標和48個考查要點，構(gòu)建了幼兒園保教質(zhì)量評估指標體系，勾畫了有質(zhì)量的幼兒園保教的基本樣態(tài)。</p><p class="ql-block"> 三、《評估指南》實施需把握方向系統(tǒng)推進。</p><p class="ql-block"> 《評估指南》具有顯著的方向性、引導(dǎo)性特點，其評估內(nèi)容和評估指標，具有鮮明的問題導(dǎo)向和關(guān)注過程的特點。我們要將《評估指南》作為落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的重要抓手，進一步樹立科學導(dǎo)向，深化幼兒園教育改革，全面帶動幼兒園保教質(zhì)量和教師專業(yè)能力的有效提升。</p><p class="ql-block"> 四、《評估指南》包括總體要求、評估內(nèi)容、評估方式、組織實施等四方面內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 幼兒園在一日活動中的保教工作決定了課程質(zhì)量和幼兒的發(fā)展水平，《評估指南》從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、自主游戲、生活活動、學習活動等方面進行專業(yè)細致的剖析與解讀，站在兒童立場，創(chuàng)設(shè)支持兒童表達的環(huán)境，在游戲中支持兒童的意義學習等，在有為的放手中支持幼兒全面發(fā)展，從而提升幼兒園的保教質(zhì)量，為等級評估提前做好專業(yè)細致的保教提升。</p> 教師研讀 <p class="ql-block"> 且學且思，研而不止。李老師首先向大家介紹了《評估指南》出臺的背景及重點內(nèi)容，幫助大家進一步明晰保育與教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵，熟稔《評估指南》的重要思想與標準。</p> <p class="ql-block"> 《評估指南》是教師走向?qū)I(yè)的指揮棒、也是隱形支持教師走向?qū)I(yè)的拐杖，它不僅僅是評估的指標，也是扶持幼兒園成為高質(zhì)量的助手，是引領(lǐng)教師對兒童學習與發(fā)展規(guī)律的深刻認識，是對師幼互動游戲能力水平的強化，更加重視“游戲是兒童的基本活動”的驗證。</p> <p class="ql-block"><b>小班：范奇梅老師 李金梅老師</b></p><p class="ql-block"> 在《評估指南》中，著重強調(diào)師幼互動，教師即是幼兒成長的助力者，也是幼兒交流的伙伴，我們要為幼兒營造積極的氛圍，在幼兒活動過程中支持幼兒的探索，尊重幼兒的個性發(fā)展。能夠〝蹲下來，用孩子的眼光看世界〞，與他們打成一片。通過本次學習我們明白了提高保教質(zhì)量是教師必備的職業(yè)行為準則，有了這種崇高的精神，才能真正理解孩子，才能把情感傾注到孩子身上，才能始終注意用自己的言行去塑造孩子的心靈，使自己深深愛上這份幼教事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心，從而促進良好職業(yè)道德的形成與鞏固。</p><p class="ql-block"><b>中班：劉曉玲老師 方莉老師</b></p><p class="ql-block"> 我們依然是在認知領(lǐng)域里行走，而無法看到兒童真正的需要。通過培訓學習，讓我更加了解了孩子每個發(fā)展階段表現(xiàn)是教師應(yīng)該具備的基本能力，這樣才讓觀察有說服力、有價值。我們要堅持以兒童為本，尊重幼兒年齡特點和成長規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，尊重幼兒的個體差異，堅持保教結(jié)合。</p><p class="ql-block"><b>大一班：陳靜老師 譚麗萍老師</b></p><p class="ql-block"> 通過本次的研習和分享，收獲滿滿。作為一名幼兒教師，應(yīng)該堅持正確的教育發(fā)展方向，以“兒童為本”，建立和諧的師幼關(guān)系，只有營造起溫暖民主的班級氛圍、建立起平等尊重的師幼關(guān)系，才能讓幼兒呈現(xiàn)自信、從容的狀態(tài)，幼兒也才能放心大膽地表達真實情緒和不同觀點，才可能啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒積極的思考與參與，拉近教師和幼兒的距離，進入理想的師幼互動境界，讓幼兒的學習生活因此充滿歡樂、生動有趣。</p><p class="ql-block"><b>大二班：劉芳老師 班璐老師</b></p><p class="ql-block"> 今天，我們認真學習了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，受益良多，也讓我們對保教常規(guī)管理有了新的感悟。這次學習也讓我們了解到今后工作的重點和方向。幼兒教育與保育要相互滲透，相互聯(lián)系，二者是不可分割的整體，保教結(jié)合才有利于幼兒身心健康發(fā)展。有一句話叫“活到老學到老”，作為一名幼教工作者更應(yīng)該活到老學到老。這次學習收獲很多，在以后的工作中我們將繼續(xù)努力，不斷學習提升，并取人之長補己之短。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>人之初生，不食則死；</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>人之幼稚，不學則愚。</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>食以養(yǎng)其生，充之使長；</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>學以養(yǎng)其良，充之至于賢人圣人。</b></p><p class="ql-block"> 我園將繼續(xù)深入學習《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》為抓手，以促進幼兒全面發(fā)展為導(dǎo)向，落實好《評估指南》的出發(fā)點和落腳點，聚焦立德樹人的根本任務(wù)，加強園所保育教育質(zhì)量自評，樹立正確的質(zhì)量觀，科學實施保育教育，不斷完善自評機制，推動幼兒園教育高質(zhì)量發(fā)展。</p>