聆聽(tīng)秋日的私語(yǔ)，彈唱著十月醉人的歌，天空湛藍(lán)高遠(yuǎn)，碧空如洗。為進(jìn)一步提升鄉(xiāng)村教師整體素質(zhì)，提高鄉(xiāng)村教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《臨沂市教育局關(guān)于組織開(kāi)展2022年臨沂市鄉(xiāng)村骨干教師培訓(xùn)的通知》要求，平邑街道第一中心校22名鄉(xiāng)村骨干教師積極參與到“2022年臨沂市鄉(xiāng)村骨干教師線上培訓(xùn)”活動(dòng)中。 10月28日上午，聆聽(tīng)了國(guó)家教育行政學(xué)院于維濤老師關(guān)于貫徹《強(qiáng)師計(jì)劃》爭(zhēng)做區(qū)域“大先生”。分別從格局、困局、新局展開(kāi)講解，我們聽(tīng)了獲益匪淺。于老師提出的信仰至高，學(xué)養(yǎng)至真，生命至善，讓我們開(kāi)闊了眼界。尤其是對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化六法，一視同仁法、科學(xué)診斷法、未來(lái)激勵(lì)法、無(wú)限寬容法、積極期待法、心靈種花法，給了我們以深刻的啟迪。 10月28日下午聆聽(tīng)了樂(lè)陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)李升勇校長(zhǎng)專業(yè)又細(xì)致的報(bào)告《鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的路徑與策略》。從生命的意義，生命增值的行動(dòng)路徑到鄭立平教育人生的“八五”計(jì)劃；從命運(yùn)把握手中到成就自我；從為什么讀書(shū)到怎樣讀書(shū)；從生命成長(zhǎng)：怎樣專業(yè)發(fā)展到具體的課程要點(diǎn)；從如何經(jīng)營(yíng)家庭、經(jīng)營(yíng)教育、經(jīng)營(yíng)家長(zhǎng)到如何經(jīng)營(yíng)自己，給我們帶了一場(chǎng)有溫度的視聽(tīng)盛宴，讓我們獲益匪淺！ 10月28日線上學(xué)習(xí)記錄 2022年10月29日，培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)入到第二天，教師們繼續(xù)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，提高整體的立德樹(shù)人和教書(shū)育人能力，爭(zhēng)取成為一支起帶頭作用的鄉(xiāng)村骨干教師隊(duì)伍。 李紅婷老師主要針對(duì)以下四方面內(nèi)容進(jìn)行了講述：<div>一、新時(shí)代基礎(chǔ)教育課程改革的政策導(dǎo)向；</div><div>二、基于課標(biāo)實(shí)施的大概念統(tǒng)整課程理解與教學(xué)設(shè)計(jì)；</div><div>三、基于課標(biāo)實(shí)施的大單元整合設(shè)計(jì)；</div><div>四、基于課標(biāo)實(shí)施的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。</div><div> 從分析近幾年語(yǔ)文高考作文導(dǎo)入，解讀了課改的政策導(dǎo)向，要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，之后以語(yǔ)文課文《天窗》為例介紹了大概念統(tǒng)整課程理解下的教學(xué)設(shè)計(jì)：以尋找心靈的慰藉為大概念，采用1+2的組合方式，設(shè)計(jì)五天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。</div> 之后以數(shù)學(xué)中平行四邊形這一單元設(shè)計(jì)為例，指明了大單元教學(xué)設(shè)計(jì)其實(shí)就是設(shè)計(jì)者從一章或是一個(gè)單元的角度出發(fā)，通過(guò)一個(gè)階段而不是一個(gè)課時(shí)讓學(xué)習(xí)者完成一個(gè)相對(duì)完整的大單元系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，最后講解了基于課標(biāo)實(shí)施的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，是一種讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的模式。聽(tīng)完講座后逐漸明白統(tǒng)整是課程之本真面貌，回歸生活之本真。 10.29號(hào)下午，作為華東師范大學(xué)特聘研究員，上海市名校長(zhǎng)名師湯立宏，開(kāi)展了以有效的觀評(píng)課視角方法與教學(xué)反思實(shí)踐為主題的講座。 湯立宏專家本次講座分為以下四大內(nèi)容：<div>一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與課改的方向大勢(shì)；</div><div>二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與有效的課堂觀察；</div><div>三、捕捉生成課堂中的關(guān)鍵教育事件；</div><div>四、聚焦主題開(kāi)展有效的教研組活動(dòng)。</div><div> 講座首先指出新課程改革對(duì)學(xué)校課改和育人的導(dǎo)向作用，表明中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)需從發(fā)展核心素養(yǎng)出發(fā)；接著講解了課堂觀察與觀評(píng)課基本視角，分析了聽(tīng)課與觀課的區(qū)別，講解了如何進(jìn)行評(píng)課與議課，指出當(dāng)前觀課存在的問(wèn)題，學(xué)習(xí)如何做到有效的課堂觀察；之后在基于關(guān)鍵教育事件中指出這里的事件可以是一個(gè)完整的過(guò)程，或者是一個(gè)重要的片段，也可以是一個(gè)不可忽視的細(xì)節(jié)，但足以改變對(duì)原有教育的認(rèn)知；最后分析了生成校本研修典型案例基于教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)，指出新穎的教學(xué)創(chuàng)意是語(yǔ)文教學(xué)的魅力源泉，令人受益匪淺。</div> 10月29日學(xué)習(xí)記錄 什么是有效的觀評(píng)課視角方法與教學(xué)反思實(shí)踐？<br>1雖然聽(tīng)課也涵蓋了觀察，但傳統(tǒng)聽(tīng)課偏重于“聽(tīng)”，而聽(tīng)“主要目標(biāo)指向聲音，“聽(tīng)”的對(duì)象主要是師生在教學(xué)活動(dòng)中的有聲語(yǔ)言往來(lái)；所謂的“觀”強(qiáng)調(diào)運(yùn)用IN、耳、手、腦等自身的多種感官（包括一定的輔助工具，如觀察量表、調(diào)查表、錄音錄像設(shè)備等）收集課堂信息。所以在今后的課堂中我們要變聽(tīng)課為觀看。<br>2“觀課”需要觀師生的情緒、狀態(tài)、表現(xiàn)，全面關(guān)注師生兩方面的活動(dòng)；反觀自己平常的教研活動(dòng)效果很差，在今后的活動(dòng)中，我們要改變傳統(tǒng)“聽(tīng)課”通常偏重于關(guān)注教師如何“教”，主動(dòng)地運(yùn)用多種感官去關(guān)注雙方面的活動(dòng)。<br>3“觀課”：帶著明確的目的去觀察課堂的。反思自己，更多的是在從事“聽(tīng)課”，即被動(dòng)響應(yīng)安排，未提前與執(zhí)教者溝通，更未帶著明確的目的去觀察課堂。所以在今后的教研活動(dòng)中自己要帶著目的和準(zhǔn)備進(jìn)入課堂。<br>4“觀課”：圍繞觀課目標(biāo)，查閱資料，搜集信息，使觀察問(wèn)題有全面的把握，在觀課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)與問(wèn)題，提高議課效益。“聽(tīng)課”及其后的“評(píng)課”：往往跟著感覺(jué)走，甚至進(jìn)課堂前仍不知道要聽(tīng)什么課。<div>5“觀課”時(shí)必須精力高度集中，圍繞觀課目標(biāo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，完成計(jì)劃任務(wù)。<br>6在今后觀課時(shí)， 盡量坐在學(xué)生中間。改變傳統(tǒng)坐在教室最后，不帶思考非常放松的形式，努力提高自身的聽(tīng)評(píng)課效果，達(dá)到真正的學(xué)有所思，學(xué)有所獲。</div> 10月30日，22名老師們聆聽(tīng)了董向東老師的《班級(jí)建設(shè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與學(xué)生安全底線管理》專題報(bào)告。 董老師通過(guò)“班級(jí)建設(shè)中的基本任務(wù)”、“學(xué)生德育中的基本立場(chǎng)”、“安全是班主任的重要責(zé)任”等六個(gè)方面的探究，輔以大量生動(dòng)翔實(shí)的教學(xué)管理案例將班級(jí)管理的理論創(chuàng)新性實(shí)踐，走出了一條細(xì)、實(shí)、嚴(yán)、謹(jǐn)?shù)膶?shí)施路徑，為避免學(xué)生之間發(fā)生沖突，講座中也給出了有效預(yù)防措施。董老師詼諧幽默智慧的語(yǔ)言，生動(dòng)感人的管理故事，發(fā)人深省的育人警句，得到了老師的一致共鳴。 <div> 為避免學(xué)生之間發(fā)生沖突，講座中給出了哪些有效預(yù)防措施？</div><div>1.改變不合理認(rèn)知和自我中心立場(chǎng) 。即養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)并感覺(jué)到自己的一些不合理認(rèn)知，不要以自我為中心。<br>2.訓(xùn)練學(xué)生識(shí)別他人情緒，管理自己情緒 。即學(xué)會(huì)察言觀色，學(xué)會(huì)控制自己的情緒。<br>3.促使學(xué)生理解矛盾沖突多源于“錯(cuò)+錯(cuò)” 。即梳理沖突的起源和脈絡(luò)，源于層層疊加的多重累計(jì)。<br>4.拐點(diǎn)的施暴者往往是起初的“受害者” 。一個(gè)巴掌拍不響，錯(cuò)誤兩個(gè)人都有責(zé)任<br>5.在自己有錯(cuò)時(shí)要善于“知止”和“致歉” 。及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)主動(dòng)致歉。<br>6.讓學(xué)生明白遇上困難要相信父母和學(xué)校 。第一時(shí)間和父母和老師找尋解決問(wèn)題的方法，不要意氣用事。<br>7.教會(huì)學(xué)生正確的人際交往并會(huì)表達(dá)氣憤。適時(shí)地把自己的情緒，特別是不好的情緒以合理的方式宣泄出來(lái)<br>8、避免置身“危險(xiǎn)”和不必要的糾紛中。旁觀者清，時(shí)刻保持清醒的頭腦，保持理性的思維。<br>9、有效班級(jí)建設(shè)，力戒“師源性”負(fù)刺激。不要讓老師成為禍亂的起源，并隱藏下不好的種子，讓老師的嘴下無(wú)情釀成軟暴力或悲劇。<br>10、引導(dǎo)學(xué)生留意觀察身邊的沖突進(jìn)行學(xué)習(xí)。從別人的事例中及時(shí)總結(jié)出什么是好的行為，什么是不好的行為，并梳理出正確的解決問(wèn)題的途徑。<br>11、教會(huì)學(xué)生遠(yuǎn)離而不是戰(zhàn)勝“垃圾人”。身邊的人形形色色，遠(yuǎn)離那些不可理喻的非理智的人。</div> 10月30日學(xué)習(xí)記錄 真正的教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。通過(guò)此次線上培訓(xùn)，大家汲取知識(shí)，提升專業(yè)能力，相信在這段特殊的學(xué)習(xí)時(shí)光里，大家都會(huì)有更多的收獲和成長(zhǎng)，更加智慧、更加陽(yáng)光，擁有更多的幸福和能量。平邑街道第一中心校老師們也將會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)工作中總結(jié)方法，為全面提升鄉(xiāng)村教師整體素質(zhì),提高農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。