以審議之名，轉(zhuǎn)思維之變——回民區(qū)第七幼兒園“主題中審議”園本教研活動(dòng)記

回民區(qū)第七幼兒園

時(shí)維九月，序?qū)偃铩?lt;/p> 應(yīng)是呼朋引伴欣賞深秋漫山遍野的紅葉，或是踏著秋葉登高望遠(yuǎn)的好時(shí)節(jié)，卻因現(xiàn)實(shí)不得不守候于家中，靜待生活恢復(fù)往日煙火。雖然身不動(dòng)，但我們?cè)趯I(yè)道路上成長的心未遠(yuǎn)，圍繞主題審議園本教研，七幼的教師踏上了“全新的旅程”。 “出發(fā)準(zhǔn)備” 　　在本次中審議之前，分管領(lǐng)導(dǎo)與教師一同開展了關(guān)于“主題審議”的準(zhǔn)備工作。 建立基礎(chǔ)——主題前審議。在審議中，教師明確了以兒童為本的觀念，能夠嘗試通過梳理“KW”表，了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行主題、目標(biāo)、內(nèi)容、資源等方面的審議，為活動(dòng)的實(shí)施奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。 隨機(jī)而變——隨著疫情的突襲，線下轉(zhuǎn)為線上，原定計(jì)劃中的許多內(nèi)容需要進(jìn)行調(diào)整，教師結(jié)合主題、前審議內(nèi)容、實(shí)施情況，對(duì)已有脈絡(luò)進(jìn)行調(diào)整，做好線上主題活動(dòng)的開展。 理論跟隨——通過集體共學(xué)《幼兒園主題審議實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)》，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)相關(guān)概念，以范例為參考，開展本園的主題審議活動(dòng)。 預(yù)審調(diào)整——在分享前，進(jìn)行了預(yù)審環(huán)節(jié)，分管領(lǐng)導(dǎo)在聽取分享后，提出調(diào)整優(yōu)化的參考建議。 “旅行Vlog” 　　本次審議分為三個(gè)環(huán)節(jié)：年級(jí)組分享，交流反思，課程思考。 　　主題：我是中國人 年級(jí)：大班 分享人：李麗霞、劉鳳嬌、高靖、宋雅婷 實(shí)施路徑：線下+線上 過程： 前期提要——回顧前審議的內(nèi)容及活動(dòng)實(shí)錄，建立主題印象，了解主題實(shí)施的基本情況。 預(yù)設(shè)評(píng)估——從集體教學(xué)、自主游戲、個(gè)別化教學(xué)三個(gè)方面，以教師自評(píng)、幼兒自評(píng)和家長參與為評(píng)價(jià)主體，對(duì)主題中已經(jīng)完成的活動(dòng)進(jìn)行分析評(píng)估。 生成論證——探討主題開展過程中出現(xiàn)的生發(fā)點(diǎn)及其價(jià)值。 調(diào)整優(yōu)化——針對(duì)前面的預(yù)設(shè)評(píng)估和生成論證，對(duì)前審議的主題目標(biāo)、內(nèi)容與脈絡(luò)進(jìn)行優(yōu)化。 　　主題：吃得香身體棒 年級(jí)：中班 分享人：馬新月、閆邵煜 實(shí)施路徑：線上 過程： 主要內(nèi)容——介紹線上開展的活動(dòng)及反饋實(shí)錄。 實(shí)施途徑——線上活動(dòng)開展的路徑：以視頻推送和文字為主。 調(diào)整原因——教師結(jié)合自身、線上、家長三方的現(xiàn)狀，分析原因，為內(nèi)容的調(diào)整做準(zhǔn)備。 調(diào)整內(nèi)容——從內(nèi)容、形式、材料三方入手，對(duì)活動(dòng)的部分內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。 　　主題：秋天里 年級(jí)：小班 分享人：趙雪薇（匯報(bào)人）、趙倩、張宇霞 實(shí)施路徑：線上 過程： 圍繞預(yù)設(shè)目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行篩選，確定認(rèn)知目標(biāo)為開展重點(diǎn)。 調(diào)整實(shí)施路徑——將親身體驗(yàn)與感受大自然到認(rèn)知梳理，調(diào)整為先進(jìn)行以感官為主的認(rèn)知儲(chǔ)備再延伸到線下的體驗(yàn)。 將原有模塊進(jìn)行調(diào)整，在親子和認(rèn)知活動(dòng)中，以主題為背景；在自理能力與幼小銜接活動(dòng)中，則以居家實(shí)際為前提。通過反饋與溝通，能夠發(fā)現(xiàn)孩子活動(dòng)的興趣集中點(diǎn)以及家長需求，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行后期活動(dòng)的安排。 “旅行分享” 　　分享結(jié)束后，教研主持人和大家共同討論在審議過程中的感受，通過整理，可以發(fā)現(xiàn)： 在準(zhǔn)備的過程中，資料的收集與整理的能力是有所提高，能夠以自身工作的實(shí)際與思考思路進(jìn)行表述；審議內(nèi)容方面有重點(diǎn)的突出；小組中有分工與合作。對(duì)于評(píng)價(jià)表的使用，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行拆解，靈活使用。 對(duì)于主題審議這一內(nèi)容，大家尚處在初步摸索之中，雖然有了書籍的幫助，但在自己實(shí)踐過程中還是存在理解與操作上的困難。與此同時(shí)，對(duì)于整個(gè)審議過程的思考有所欠缺，需要進(jìn)一步對(duì)主題審議的相關(guān)概念進(jìn)行逐個(gè)解析。 　　交流之后，主持人李楊分享了關(guān)于幼兒園課程的小思考： 幼兒園課程是一個(gè)大的概念，也是一個(gè)不能用唯一定義的概念，在構(gòu)建的過程中，無論線下還是線上，都不能把它和集體教育活動(dòng)等同起來，要始終堅(jiān)定以兒童為本的立場(chǎng)，從中找尋讓孩子和教師都感到幸福的和諧點(diǎn)，這樣課程才能更有意義和價(jià)值。 在教育內(nèi)容的選擇上，對(duì)于教材的參考要遵循適宜性的原則，既要符合班本和幼兒實(shí)際，也要符合當(dāng)前實(shí)際。 面對(duì)主題審議，最關(guān)鍵的是希望通過不斷的審議，我們教育者可以反思自己教育行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是否始終圍繞著孩子，在思維轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上推動(dòng)行為的轉(zhuǎn)變。 “大咖攻略” 　　回民區(qū)教育教學(xué)研究中心的兩位學(xué)前教研員全程參與活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)提出寶貴建議。 　　王曉云老師首先對(duì)大家能夠在疫情期間保持如此高的工作熱情表示欣賞，認(rèn)可青年教師在活動(dòng)中的成長。其次，能夠看到教師對(duì)于孩子多方面的關(guān)注，把理念進(jìn)行了大膽的實(shí)踐。第三，關(guān)注到了幼兒當(dāng)下感興趣和需要的點(diǎn)，這樣才能誘發(fā)真實(shí)生長。 在園本課程構(gòu)建方面，王老師提供了五點(diǎn)建議： 1.要有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，有不斷追求、完善的韌勁，這樣才能促使園本課程的構(gòu)建。 2.要抓住園所自身的特點(diǎn)，挖掘利用好自己與周邊的資源。 3.目前對(duì)于兒童立場(chǎng)的理解與實(shí)踐較為零散，要進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。 4.他編教材是一根拐杖，我們可以借助它的體系和梳理方式，通過不斷地審議，從而構(gòu)建我們的框架。 5.關(guān)注項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，將游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓孩子在游戲的過程中真正實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中玩。 　　楊莎老師肯定了大班組在審議過程中，教師運(yùn)用數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的教育研究行為。中班組結(jié)合疫情居家現(xiàn)狀，調(diào)整內(nèi)容，使得工作的思考回歸到生活中。小班組關(guān)注幼兒年齡特點(diǎn)，選擇適宜內(nèi)容。同時(shí)也指出，要合理分析家長的教育需求，以專業(yè)性感召家長，達(dá)到雙向奔赴。 圍繞主題審議，楊老師希望大家能夠把握以下內(nèi)容： 1.充分理解不同審議階段審議的目的和意義，促使審議的意義最大化。 2.教育最核心的價(jià)值是“幫助孩子們積極的成為自己”，讓孩子以現(xiàn)實(shí)為中心，真正的感受周圍生活，推動(dòng)社會(huì)性的成長。 3.把他編教材當(dāng)做“素材庫”，搜集與主題相關(guān)的信息作為內(nèi)容之一，加入兒童的興趣點(diǎn)，去追隨、跟進(jìn)，生成班本化的課程內(nèi)容和體系。 最后，楊老師圍繞生活化課程指出：預(yù)設(shè)的目標(biāo)和內(nèi)容不是一成不變的，要以當(dāng)下實(shí)際為基礎(chǔ)，建立與生活的連接，以“發(fā)現(xiàn)活動(dòng)、發(fā)現(xiàn)教育價(jià)值，到發(fā)動(dòng)親子參與，再到揭示教育原因”為實(shí)施路徑，實(shí)現(xiàn)生活化課程回歸生活的意義。 　　讓我們持續(xù)尋找生活中的小美好，找尋專業(yè)中的小確幸，在適宜的節(jié)律中，向陽，共生。 圖文編輯：李楊審核：王麗榮