愛(ài)如以往，共赴時(shí)光—-大十班成長(zhǎng)瞬間

拾(?????)柒

國(guó)慶節(jié)過(guò)后，我們又度過(guò)了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的“疫情假日”，在這段特殊的日子里，我們?cè)谠贫苏f(shuō)著悄悄話。嗨，你好嗎？嗨，我很好！一場(chǎng)場(chǎng)溫暖有愛(ài)的約會(huì)，一份份隔著屏幕的牽掛。家園之間的溝通和交流，讓我們彼此更加信任和放心。不長(zhǎng)不短的時(shí)間，終于，我們迎來(lái)了“復(fù)課”的通知，讓我們一起看看，本期活動(dòng)有哪些精彩內(nèi)容吧！ 嗨，久違了我的幼兒園這里的一花、一草、一木、一物都傾注了我深深的思念當(dāng)再次與你們相擁親密接觸一幕幕熟悉的感覺(jué)溫暖且欣喜 　　疫情就是命令，防疫就是責(zé)任。近日，我的家鄉(xiāng)周邊出現(xiàn)多例新冠肺炎確診病例，防控形勢(shì)十分嚴(yán)峻。 為確保廣大家長(zhǎng)和孩子們的生命安全和身體健康，根據(jù)上級(jí)疫情防控要求和幼兒園疫情防控的整體部署，我們家園合作堅(jiān)定信心、同舟共濟(jì)、科學(xué)防控，精準(zhǔn)施策，共同做好疫情防控工作。 　　因?yàn)橹苓呉咔榈挠绊?，原定?7日早上來(lái)園的寶貝們，又推遲到了18日，因此，開(kāi)學(xué)后，家長(zhǎng)和孩子們也更加珍惜這來(lái)之不易的“見(jiàn)面”！ 一句句面對(duì)面的排查：“家人們，沒(méi)有縣外旅居史吧，家里沒(méi)有縣外返回人員吧”，別樣的“問(wèn)候”寄托了老師的“希冀”——防疫安全，握在我們的手中！ 一句久別了的“老師早上好”，宛如天籟，劃破長(zhǎng)空，久久停留在老師的心間…… 來(lái)園后，由我們的寶貝輪流進(jìn)行給小伙伴們消毒、測(cè)溫，在一次次的互動(dòng)中，增進(jìn)了寶貝們之間的信任，拉近了距離感！ 　　每一個(gè)“小小值日生”都是我們班的小能手，積極、主動(dòng)又有責(zé)任心！ 做核酸，也變成了常態(tài)，那怎樣避免核酸檢測(cè)中的“坑”呢？ 　　為了避免孩子們“踩雷”，老師也和孩子們討論學(xué)習(xí)了“做核酸的注意事項(xiàng)”，加強(qiáng)孩子們安全防護(hù)意識(shí)！ 那么健康碼、行程碼、和核酸碼對(duì)于我們每個(gè)人都有自己不一樣的碼，小朋友你們認(rèn)識(shí)這些碼嗎？你們知道他們的作用嗎？ 溫暖的陽(yáng)光和煦的微風(fēng)還有此刻的你構(gòu)成一幅幅美好的畫(huà)面幼兒園因?yàn)槟銈?lt;/b>增添了更多的色彩你們的歡笑聲讓這里處處充滿生機(jī) 時(shí)間過(guò)的真快，不知不覺(jué)，我們的跑步活動(dòng)已經(jīng)堅(jiān)持了兩年多了。而我的孩子們也在這兩年多的時(shí)光里，長(zhǎng)得更高，跑的更快，堅(jiān)持的更好！ 一日之計(jì)在于晨，“早睡早起，鍛煉身體，多做運(yùn)動(dòng)”這樣才能讓身體棒棒的。人們常說(shuō)：通過(guò)堅(jiān)持鍛煉，不僅可以提升孩子們的體質(zhì)，還能增強(qiáng)他們克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志呦！ 陽(yáng)光下、操場(chǎng)上到處都是我們?nèi)鰵g的身影一起來(lái)感受我們的快樂(lè)吧率真隨性的笑容足夠讓你動(dòng)容 　　操節(jié)活動(dòng)，也在老師的激趣帶領(lǐng)下，變得有趣，多了和同伴的互動(dòng)、自己的轉(zhuǎn)圈游戲…… 不止歡笑還有合作專(zhuān)注、努力、堅(jiān)持、拼搏...... 課程來(lái)源于我們平時(shí)的晨間活動(dòng)！早上，孩子們會(huì)自主的進(jìn)行跳繩練習(xí)或者其他的一些活動(dòng)，雖然是自己選擇的，但重復(fù)的跳繩方式讓孩子們感覺(jué)非常的無(wú)聊，有的已經(jīng)跳了一會(huì)兒的孩子已經(jīng)開(kāi)始“開(kāi)小差”，有的甚至一直坐在休息區(qū)休息?？墒遣粫?huì)跳的孩子卻怎么努力也無(wú)法正確掌握跳繩的技巧，從信心大減，也開(kāi)始他們的偷懶行動(dòng)。那么，怎么做才能夠推進(jìn)孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們?cè)谔K上面獲得更好的發(fā)展呢？ 對(duì)于此現(xiàn)象的日益發(fā)展，孩子們會(huì)對(duì)于跳繩越來(lái)越不感興趣，那么利用談話時(shí)間，孩子們七嘴八舌的展開(kāi)了討論。孩子們的話語(yǔ)稚氣卻真實(shí)，從分展現(xiàn)了孩子們感的興趣的部分以及害怕的部分，比如：花式跳繩、跳繩的安全知識(shí)，正確跳繩的技巧等。 01師：你們喜歡跳繩嗎？為什么？“喜歡”璇璇：跳繩可以幫助我有好身體，讓我更健康。雨萌：我可以連續(xù)跳很多個(gè)，所以我喜歡跳繩。凱凱：我會(huì)單腳跳呢！博棟：“不喜歡”小雅：我不會(huì)跳繩，太難了。楠楠：跳繩很累，我總是要喘氣，有時(shí)會(huì)纏到我的頭發(fā)。佳瑤：我覺(jué)得跳繩不好玩，總是被繩子絆倒。02跳繩遇到的問(wèn)題：子杰：跳繩太長(zhǎng)，不好跳。淑彤：跳繩時(shí)繩子會(huì)打到自己。君竹：我有點(diǎn)緊張不敢跳，每次跳繩我老直不起身子。璐璐：繩子老是和我的腳纏在一起。03好羨慕會(huì)跳繩的小朋友，可是我們學(xué)不會(huì)，怎么辦呢？航航：我們可以找會(huì)跳的小朋友教我們。蓮菜：可以看看書(shū)上、手機(jī)上別人怎么跳得。政遙：跳繩每天都要練的，練多了就會(huì)跳了。 1．請(qǐng)孩子們畫(huà)一畫(huà)“怎樣才能學(xué)會(huì)跳繩”。 2. 梳理解決辦法（1）掌握跳繩的方法 （2）選擇適合自己的繩子 （3）“小老師”結(jié)對(duì)“小徒弟” 孩子們更喜歡和朋友們一起跳，從而我們將孩子們分成兩組，一組小老師隊(duì)，一組小徒弟對(duì)，然后，請(qǐng)孩子們自由組合，結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)跳繩，同時(shí)給孩子們建立一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，更具學(xué)會(huì)跳繩的先后順序，給小老師和小徒弟，分別發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)。思考與感受：遠(yuǎn)離老師的“監(jiān)督”，和朋友一起學(xué)習(xí)，氛圍更顯的輕松，孩子們有自己的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)加上小禮物的誘惑，可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從而有了進(jìn)步更快。 (4）每天在家練習(xí) 梓璇：老師，我跳著跳著繩子就往下掉。幼：老師，詩(shī)豪的繩子打到我了。江鑫：這些繩子好亂啊，全纏在一起了。梓宇：老師，春陽(yáng)不好好跳繩，跑來(lái)跑去。師：那你們想一想，跳繩前后都需要注意些什么呢？ 在練習(xí)跳繩的過(guò)程中，還遇到了這樣一件事，一天早上，孩子們跳著跳著突然扎堆在了一起，沒(méi)有哭鬧聲，這是怎么了，原來(lái)是跳繩的時(shí)候后凱凱把繩子甩到了昊昊的臉上，當(dāng)時(shí)有一條紅紅的繩印子，但是堅(jiān)強(qiáng)的昊昊沒(méi)有哭，說(shuō)“凱凱不小心的，以后當(dāng)心點(diǎn)就好了！針對(duì)這個(gè)事情，孩子們又展開(kāi)了討論，到底為什么會(huì)發(fā)生這個(gè)事件呢，大家七嘴八舌的開(kāi)始爭(zhēng)論。“因?yàn)槭莿P凱發(fā)現(xiàn)了新玩法跑著跳，一會(huì)再這邊，一會(huì)兒在那邊”“因?yàn)殛魂浑x得太近了”“因?yàn)榈胤教×耍蠹曳珠_(kāi)跳！”事件之后，我特別還給孩子們進(jìn)行了跳繩時(shí)的安全教育活動(dòng)，告訴孩子們?cè)谔K時(shí)，應(yīng)該主注意的事項(xiàng)！ 思考與感受：大班的孩子已經(jīng)有了獨(dú)立思考的能力，面對(duì)突發(fā)事件已經(jīng)有了自己的判斷能力，他們知道如何正確的保護(hù)好自己，如何正確的直面危險(xiǎn)，給孩子正確指引方向，讓孩子自主思考自主解決。 師幼一起討論總結(jié)：跳繩還需要做好哪些準(zhǔn)備？注意什么？ 跳繩前：寬闊的場(chǎng)地、合適的繩子、適合運(yùn)動(dòng)的衣服和鞋子。 跳繩中：認(rèn)真練習(xí)、不打鬧、保持距離。 跳繩后：收納跳繩，把自己的繩子按照一定的方向纏好，并輕輕放到收納箱里！ 任何技能的學(xué)習(xí)，掌握方法很關(guān)鍵，跳繩亦如此。我們采用“小老師”結(jié)對(duì)“小徒弟”，分享自己的跳繩方法。 兩只腳輕輕向上跳，不要往后踢。 思怡：勃?jiǎng)P，你不要跳太高，不然很累，就跳不了很多了…… 發(fā)現(xiàn)·總結(jié)：通過(guò)觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)，跳繩時(shí)手和腳需要協(xié)調(diào)配合，由手腕發(fā)力，帶動(dòng)兩手前臂在體側(cè)做畫(huà)圓運(yùn)動(dòng)，腳掌應(yīng)輕輕離地向上跳。 經(jīng)過(guò)多種方式的激勵(lì)，孩子們熱情高漲，班級(jí)群跳繩打卡活動(dòng)如火如荼地進(jìn)行著！ 從“不會(huì)”到“會(huì)”，從跳“1個(gè)”到“連續(xù)多個(gè)”，孩子們每天都在進(jìn)步，成功的喜悅溢于言表。 　　孩子們不斷用自己的方式去探索跳繩的方法和多種玩法，通過(guò)同伴對(duì)比、視頻學(xué)習(xí)等興趣的激發(fā)，大部分孩子都開(kāi)始認(rèn)真對(duì)待跳繩這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，每個(gè)孩子也有了不同程度的提高。 在以后的活動(dòng)中我們也會(huì)繼續(xù)努力，根據(jù)孩子的興趣，引導(dǎo)孩子積極探索，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)！ 　　游戲反思： 幼兒是游戲的主體，任何的課程和游戲都應(yīng)該以幼兒為出發(fā)，游戲的形式，規(guī)則和過(guò)程都應(yīng)該由幼兒自己來(lái)確定。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，做好引導(dǎo)，為幼兒的游戲順利將進(jìn)行提供一些必要的幫助和準(zhǔn)備。讓游戲成為游戲活動(dòng)真正的主人。 戶(hù)外自主游戲豐富多彩，玩法更是層出不窮，而大滾筒是一種低結(jié)構(gòu)材料，特別能激發(fā)幼兒的探索欲望。當(dāng)孩子們面對(duì)圓乎乎的滾筒議論紛紛時(shí)，關(guān)于滾筒的自由探索就這樣開(kāi)始了……我及時(shí)抓住孩子們的興趣點(diǎn)引導(dǎo)他們展開(kāi)討論:應(yīng)該怎么玩呢?用手滾、鉆在筒里多人配合推著玩、站在上面走……好吧，那就讓孩子們開(kāi)啟自由探索之旅吧! 現(xiàn)在孩子們已經(jīng)不滿足于這些玩法了，他們開(kāi)始嘗試在滾筒上站立，可是又遇到了一點(diǎn)小問(wèn)題。該怎么站上去呢？只見(jiàn)沈潔冉站在滾筒上保持身體平衡，雙腳交替著使?jié)L筒滾動(dòng)起來(lái)，這樣刺激又驚險(xiǎn)的舉動(dòng)引來(lái)了其他孩子的圍觀。其他孩子也很想體驗(yàn)一下，但同時(shí)也有自己的顧慮……這樣會(huì)掉下來(lái)的……小朋友說(shuō)：可以讓好朋友扶著我站上去。 　　隨著游戲的不斷開(kāi)展，幼兒的經(jīng)驗(yàn)不斷累積。從一開(kāi)始的陌生到現(xiàn)在的了解，從不敢站上滾筒到能慢慢走滾筒，從單一的玩法到現(xiàn)在的多樣玩法。經(jīng)過(guò)調(diào)整后,孩子們共同找到了滾筒合作探索的樂(lè)趣,大部分孩子獲得了成功的喜悅。孩子們不再滿足一種玩法。有的小組用滾筒組成了一座長(zhǎng)長(zhǎng)的、凹凸不平的車(chē)，孩子們?cè)诙鄠€(gè)滾筒組成的車(chē)上面走,玩得可開(kāi)心了。 在游戲中，孩子們自發(fā)默契的形成了男女兩隊(duì)的對(duì)決，每個(gè)孩子都使出渾身解數(shù)，一起加油呀！ 　　滾筒對(duì)不同年齡段的幼兒來(lái)說(shuō)有著不同的教育價(jià)值,對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),在探索滾筒的過(guò)程中,孩子們通過(guò)個(gè)人探索、合作探究來(lái)感受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣及解決問(wèn)題的能力。 幼兒想象力豐富,用實(shí)際行動(dòng)將滾筒創(chuàng)造出各種造型及工具。同時(shí)幼兒在活動(dòng)中與同伴合作的欲望十分強(qiáng)烈,孩子們十分享受在活動(dòng)中和同伴一起解決問(wèn)題、分享成功的喜悅。根據(jù)不同的游戲體驗(yàn)，孩子們積累了更多的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始制定游戲規(guī)則，同時(shí)也有了更多發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)于滾筒游戲的探究也還在持續(xù)中…… 　　“ 跳竹竿”也叫“竹竿舞”是一種傳統(tǒng)的民間體育游戲，“跳竹竿”這一具有魅力的傳統(tǒng)民間體育游戲融入到幼兒園游戲中，讓幼兒在感受集體合作與傳統(tǒng)游戲的魅力。 因?yàn)橹窀拖鄬?duì)于孩子們較長(zhǎng)，因此在運(yùn)送竹竿的過(guò)程中，也存在一定的問(wèn)題：1.當(dāng)抬竹竿的一邊高時(shí)，竹竿會(huì)慢慢滑向另一邊2.抬竹竿的兩個(gè)小朋友的位置太靠中間，導(dǎo)致竹竿方向難以控制3.沒(méi)有抓到把手位置，竹竿的頭尾容易傷到附近小朋友 因此，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，老師和孩子們一一進(jìn)行了詳細(xì)的溝通和規(guī)則制定。 幼兒剛接觸跳竹竿，對(duì)跳竹竿的并不很熟練。在老師的講解帶領(lǐng)下進(jìn)行活動(dòng)。首先由老師講解示范竹竿不同節(jié)奏的打法。然后孩子們初步練習(xí)打竹竿。 在幼兒練習(xí)打竹竿的過(guò)程中，幼兒因?yàn)楣?jié)奏不一致，這邊的小朋友剛打開(kāi)，那邊的小朋友已經(jīng)合住了。那么這樣，我們?cè)鯓咏y(tǒng)一節(jié)奏呢？ 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，及時(shí)帶領(lǐng)幼兒一起喊著節(jié)奏跳竹竿?！伴_(kāi)、合，開(kāi)、合，123.嘿嘿”在老師的帶領(lǐng)下，幼兒很快掌握了竹竿的打法。 而另一種解決問(wèn)題的辦法，也在孩子們的自主探索中，慢慢形成，孩子們利用“小老師”一一帶動(dòng)“小朋友”們敲竹竿來(lái)統(tǒng)一節(jié)奏。在自主游戲的逐漸推進(jìn)中，孩子們解決問(wèn)題的辦法也越來(lái)越多！跳竹竿這一傳統(tǒng)民間體育游戲，具有獨(dú)特的文化底蘊(yùn)和豐富的教育價(jià)值,人、聲、竿三者有機(jī)融合在一起,極具趣味性和挑戰(zhàn)性，幼兒在參與、嘗試、挑戰(zhàn)的過(guò)程中體驗(yàn)民間體育游戲的樂(lè)趣,增強(qiáng)他們的合作意識(shí),感受快樂(lè),獲得成功的喜悅。期待我們進(jìn)一步的跳竹竿吧！ “越戰(zhàn)越勇”是孩子們第一次玩兒，在這里，孩子們的興奮和激動(dòng)都寫(xiě)在了臉上，當(dāng)老師檢查完器械并簡(jiǎn)單講述規(guī)則后，孩子們迫不及待的開(kāi)始挑戰(zhàn)自己…… 而成功感也是這個(gè)時(shí)候建立的，“老師，我上來(lái)了！”“老師，我也上來(lái)了！”……孩子們興奮的在樓梯口擺著各種pose ，有的孩子在二樓跑來(lái)跑去，但是當(dāng)游戲結(jié)束的時(shí)候，難題也隨之而來(lái)，“我們?cè)趺聪氯パ剑俊?lt;/p>劉洋新第一個(gè)像滑滑梯一樣，滑到多半截，跑了下來(lái)，嚇我一跳！楊浩然也隨之而下，后邊的小朋友在老師的鼓勵(lì)和同伴的激勵(lì)下，也一個(gè)個(gè)用自己的方法滑了下來(lái)。 在光影游戲世界里，充滿了夢(mèng)幻和神秘，在有光的地方，孩子們隨便一個(gè)小手勢(shì)，就有好多小動(dòng)物變出來(lái)！ 活動(dòng)開(kāi)始的計(jì)劃和活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)也是極為重要的。 兒童在游戲中與同伴交流從他人那里得到反饋并調(diào)整游戲計(jì)劃，游戲完后對(duì)于游戲經(jīng)驗(yàn)的梳理與分享，反思與回顧，可以激發(fā)孩子新的游戲想法，并幫助孩子進(jìn)一步拓展與遷移經(jīng)驗(yàn)?？梢哉f(shuō)兒童的自主游戲，不是從“玩”開(kāi)始，而是從制訂游戲計(jì)劃這個(gè)環(huán)節(jié)就開(kāi)始了。 　　通過(guò)引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)思考和實(shí)施游戲計(jì)劃的過(guò)程，不僅能增加兒童游戲的目的性與計(jì)劃性，如果兒童養(yǎng)成了按計(jì)劃行事，對(duì)于養(yǎng)成良好的自我管理能力也很有幫助。同時(shí)，計(jì)劃環(huán)節(jié)也能夠鍛煉兒童的思維能力，讓兒童學(xué)會(huì)選擇并做決定，規(guī)劃自己的行為，應(yīng)對(duì)復(fù)雜的挑戰(zhàn)。讓孩子的游戲不再簡(jiǎn)單重復(fù)，教師有必要對(duì)游戲前的計(jì)劃計(jì)劃環(huán)節(jié)予以重視，并在實(shí)際工作運(yùn)用中反復(fù)練習(xí)，通過(guò)對(duì)兒童游戲前的支持改善游戲的盲目游蕩狀態(tài)，促進(jìn)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)。 益智小天地里，孩子們的合作游戲也逐漸變多，交流也多了起來(lái)，他們總是能夠通過(guò)自己的小手，一會(huì)兒拼出一個(gè)“房子”，一會(huì)兒拼出一個(gè)“槍”，一會(huì)兒出來(lái)一個(gè)“大恐龍”…而在交流中，孩子們不僅僅增加了社會(huì)交往能力，也隨時(shí)能夠向別人學(xué)習(xí)… 　　多米諾骨牌也是孩子們最?lèi)?ài)玩的，為了能夠拼的很長(zhǎng)，孩子們通過(guò)合作游戲，并投入專(zhuān)注，經(jīng)過(guò)不懈努力，看，我們拼好了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的蛇…… 　　對(duì)于中大班幼兒，他們自我意識(shí)水平不斷提高，開(kāi)始關(guān)注同伴，并喜歡換通過(guò)比較、討論來(lái)解決問(wèn)題，因此，幼兒可以成為評(píng)價(jià)過(guò)程中的小主人，在教師的引導(dǎo)下，幼兒開(kāi)展自評(píng)或互評(píng)。 孩子們通過(guò)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的作品，能夠建立自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也能夠提升被評(píng)價(jià)幼兒的自信心。 安全活動(dòng)《安全游玩動(dòng)物園》，動(dòng)物園是小朋友們打卡頻率比較高的一個(gè)地方，同時(shí)，生活中的小動(dòng)物，也非常受小朋友歡迎，那么在游玩動(dòng)物園的時(shí)候，我們要注意什么？怎樣保護(hù)自己？本次活動(dòng)我們的活動(dòng)目標(biāo)是：1. 能夠遵守動(dòng)物園的安全規(guī)則；2.在動(dòng)物園里不做危險(xiǎn)的動(dòng)作，避免受傷；3．建立初步的安全意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。 安全活動(dòng)《下水井蓋不要踩》引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活，知道下水井蓋的作用，同時(shí)利用模擬實(shí)驗(yàn)，提高幼兒的安全意識(shí)，防止落入下水井事件發(fā)生。 數(shù)學(xué)活動(dòng)《5的分解》設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)原本比較抽象、枯燥，幼兒不易理解消化，不好引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。為把抽象的數(shù)字概念變得具體，使幼兒不僅能看得見(jiàn)、摸得著，而且能激發(fā)童趣，易于消化，我根據(jù)幼兒的心理和生理特點(diǎn)，把游戲做為教學(xué)活動(dòng)的主要形式，為幼兒提供了實(shí)物，讓幼兒通過(guò)自身的探索、操作活動(dòng)獲取有關(guān)數(shù)的組成經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能夠在豐富有趣的操作游戲中，親自動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，輕松愉快地學(xué)習(xí)。活動(dòng)目標(biāo)，：1.學(xué)習(xí)5的分解、組成，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)互相交換位置，總數(shù)不變的互換規(guī)律。2.能根據(jù)互換規(guī)律推理出5的全部分解組成式。3.感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)分解、組成的興趣。 音樂(lè)活動(dòng)《張家爺爺?shù)男』ü贰?lt;/p> 教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)唱歌曲,嘗試創(chuàng)編歌曲的新唱法,體驗(yàn)其樂(lè)趣。2.學(xué)會(huì)有效的控制自己的音量。 教師帶領(lǐng)幼兒按歌曲的圖譜學(xué)習(xí)唱歌，在后邊又利用游戲“點(diǎn)兵點(diǎn)將”引導(dǎo)幼兒手拉手站成圓圈,教師在圓內(nèi)沿圓圈逆時(shí)針行走,邊走邊唱歌曲,同時(shí)和著節(jié)奏用手逐一輕拍幼兒肩膀,當(dāng)唱完最后一句,手拍在誰(shuí)的肩上,誰(shuí)就學(xué)兩聲小狗叫。在游戲過(guò)程中,教師鼓勵(lì)幼兒跟唱。 美術(shù)活動(dòng)《運(yùn)動(dòng)健將》活動(dòng)目標(biāo)：1.喜歡參加繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)自主繪畫(huà)的快樂(lè)。2.感知運(yùn)動(dòng)時(shí)的人體及身體中的動(dòng)作變化特征。3.能大膽嘗試表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)及運(yùn)動(dòng)時(shí)的姿勢(shì)。 音樂(lè)律動(dòng)《新健康歌》大班的孩子們已經(jīng)五歲了。他們基本上知道他們身體所有部位的名字，但他們沒(méi)有系統(tǒng)的理解他們也不太關(guān)注他們。他們不知道他們可以玩什么有趣的游戲或行動(dòng)。通過(guò)《新健康歌》這種生動(dòng)有趣的歌舞可以讓他們感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，運(yùn)動(dòng)更多，保持健康，并為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用他們的手腳來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)和熱愛(ài)生活的熱情。活動(dòng)目標(biāo)：1.體會(huì)跳舞（運(yùn)動(dòng)）的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。2.了解運(yùn)動(dòng)和健康生活習(xí)慣對(duì)健康的重要作用。3,培養(yǎng)溝通技巧和與小似伴合作，學(xué)習(xí)和玩游戲的良好品質(zhì)。4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力。 科學(xué)活動(dòng)《植物的生長(zhǎng)》 植物在我們生活中隨處可見(jiàn)，路邊有茂密的大樹(shù)，院子里有綠油油的草坪，這些植物為什么生長(zhǎng)的如此茂盛，在進(jìn)行主題活動(dòng)“奇妙的植物”時(shí)很多孩子曾向我提出疑問(wèn)，于是，老師用“莖輸送水”這節(jié)活動(dòng)來(lái)為幼兒解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)，此活動(dòng)材料來(lái)源于生活，正如《綱要》中所說(shuō)：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。活動(dòng)目標(biāo)：1.激發(fā)幼兒探索植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿足其好奇心。2.幫助幼兒簡(jiǎn)單了解植物的莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料。 金秋的陽(yáng)光溫馨恬靜金秋的微風(fēng)和煦輕柔金秋的藍(lán)天白云飄逸金秋的田野遍地金黃金秋的你和我一如既往用愛(ài)和溫暖共赴美好時(shí)光在教育這條路上，讓我們同舟共濟(jì)，攜手同行，助力孩子向下扎根，向上結(jié)果，共育美好！