<p class="ql-block"> 為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，自2022年4月開始，云南省教科院幼教教研員楊凡老師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開展了多次主題系列教研活動(dòng)。2022年11月3日下午，以網(wǎng)絡(luò)直播的方式進(jìn)行云南省幼兒園名師教學(xué)展示活動(dòng)，將這段時(shí)間一些比較成熟的案例分享給全省的幼教同行。</p> <p class="ql-block"> 此次教研活動(dòng)中，全省多所公民辦幼兒園教師參與其中，參與點(diǎn)擊率達(dá)到2000多人次。</p><p class="ql-block"> 教研內(nèi)容主要以2022年6月全省“以學(xué)為主”主題教研活動(dòng)問卷調(diào)查結(jié)果反饋；昆明、南京兩地幼兒園圍繞古詩《小池》開展的教育教學(xué)活動(dòng)交流；昆十幼、桃源小學(xué)開展的《小池》主題聯(lián)合教研活動(dòng)分享；西山區(qū)教科中心、五華區(qū)江濱幼兒園主題教研交流研討四個(gè)環(huán)節(jié)組成。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)初始，楊凡老師對2022年6月全省“以學(xué)為主”主題教研活動(dòng)問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行反饋，從來自全省幼兒園教師2119份問卷反饋中可以看出，2022年6月的“以學(xué)為主”主題教研活動(dòng)中，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村教師參與率明顯增加，參培教師們的關(guān)注點(diǎn)也從觀摩集體教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)φn程故事、基于問題的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)。大家認(rèn)為課程故事的分享和互動(dòng)交流對教師實(shí)踐有著更大的啟發(fā)和指導(dǎo)價(jià)值</p> <p class="ql-block"> 第二個(gè)環(huán)節(jié)展示的是圍繞古詩《小池》，來自南京、昆明的多所幼兒園展開了自己的實(shí)踐探索。</p><p class="ql-block"> 第一個(gè)展示活動(dòng)為昆明市第三幼兒園廖小芬老師以古詩《小池》教學(xué)為切入，開展的大班“幼小銜接”主題課程《“小池”知多少》的探索。廖老師通過幼兒小組學(xué)習(xí)、體驗(yàn)實(shí)踐、家園合作、邀請小學(xué)教師家長開展聯(lián)合教研等形式，引領(lǐng)幼兒在“走進(jìn)小池”、“制作小池”、“游戲小池”、“表演小池”等活動(dòng)中，紛紛嘗試著用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩《小池》，幫助孩子科學(xué)、有效地做好入學(xué)準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block"> 第二個(gè)展示活動(dòng)為南京市江寧區(qū)殷華街幼兒園高甜老師組織的大班語言活動(dòng)《小池》。高老師采用談話激趣；觀察與欣賞《小池》景色；完整欣賞、理解古詩、感受古詩意境美和語言美；多方式吟誦古詩；用動(dòng)作表現(xiàn)古詩等五個(gè)教學(xué)步驟，引導(dǎo)孩子們在欣賞詩中所描寫夏日荷塘景色的基礎(chǔ)上理解古詩內(nèi)容，學(xué)習(xí)按古詩的韻律和節(jié)奏進(jìn)行有感情的吟誦，感受古詩意境美和語言美的同時(shí)也激發(fā)了孩子們熱愛大自然的情感。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)結(jié)束后的反思中，在分享自己的設(shè)計(jì)思路與教學(xué)方法后，高甜老師圍繞古詩詞情境化教學(xué)，為老師們總結(jié)出幾條實(shí)用的教學(xué)策略，如：生活創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；畫面豐富情境，增強(qiáng)理解記憶；表演體驗(yàn)情境，活躍學(xué)習(xí)氣氛；音樂渲染情境，感悟詩詞內(nèi)涵。</p> <p class="ql-block"> 第三個(gè)活動(dòng)由南京市濱江幼兒園朱建華老師圍繞古詩《小池》的設(shè)計(jì)與組織；幼兒學(xué)習(xí)古詩的意義；適合幼兒的古詩選材；怎樣引導(dǎo)幼兒欣賞古詩等四個(gè)方面進(jìn)行分享交流。其中，朱老師指出，古詩學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)并不是非要學(xué)會(huì)多少，會(huì)背誦多少，而應(yīng)定位于感受其獨(dú)到的韻味、韻律感等語言魅力，體驗(yàn)詩中所傳達(dá)的意境。</p> <p class="ql-block"> 接下來，圍繞幼小雙向銜接中的重要舉措，幼小聯(lián)合教研制度的建立與活動(dòng)的開展，盤龍區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校何蕙霞老師與昆明市第十幼兒園李東梅老師進(jìn)行“雙向共研話銜接 幼小攜手促成長”，昆明市第十幼兒園與盤龍區(qū)桃源小學(xué)開展的幼小銜接活動(dòng)案例分享。</p> <p class="ql-block"> 緊扣2022年全國學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)主題“幼小銜接 我們在行動(dòng)”，2022年4月至6月，昆明市第十幼兒園與昆明市盤龍區(qū)桃源小學(xué)攜手開展了一系列幼小銜接實(shí)踐活動(dòng)。昆十幼回顧近三年開展幼小銜接活動(dòng)的情況，分別從幼兒園教師與小學(xué)教師的角度分析了存在的問題。以如何打破“單向”堅(jiān)冰、突破“雙盲”現(xiàn)象、促教師專業(yè)發(fā)展等問題為導(dǎo)向，聚焦構(gòu)建幼小教研共同體；聯(lián)合教研、專注教師、共促改變等聯(lián)合教研策略，通過知己知彼、互動(dòng)交流；同課異構(gòu)、古詩“小池”；走近幼兒，體驗(yàn)一日活動(dòng)皆課程；當(dāng)一回幼兒園教師等四次聯(lián)合教研活動(dòng)的開展。引領(lǐng)幼小雙方教師從“單向”到“對話”，從“雙盲”到“互通”，一步步走近彼此、互相了解、積極嘗試、虛心學(xué)習(xí)，吸納對方優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也不斷思考自己的教育理念與行為的調(diào)整和改進(jìn)。</p> <p class="ql-block"> 在分享交流中，當(dāng)昆十幼與桃源小學(xué)每一次聯(lián)合教研活動(dòng)開展情況匯報(bào)結(jié)束后，盤龍區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校何蕙霞老師從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度進(jìn)行分析，闡述幼小雙方教師從發(fā)現(xiàn)真實(shí)問題到生成研討主題的歷程，梳理幼小聯(lián)合教研活動(dòng)的生長點(diǎn)，分享著幼小雙方教師從發(fā)現(xiàn)差異—梳理差異—體驗(yàn)差異—接受差異等一系列幼小銜接主觀感覺的變化。</p> <p class="ql-block"> 圍繞孩子們在入學(xué)適應(yīng)期自主管理與入學(xué)準(zhǔn)備的問題，昆明市五華區(qū)江濱幼兒園陳旭芳老師進(jìn)行幼小銜接活動(dòng)案例分享《1分鐘，5分鐘，10分鐘......》。這個(gè)案例源于孩子們晨間簽到中發(fā)現(xiàn)時(shí)間長短的不同，聚焦與江濱小學(xué)聯(lián)合教研活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的真實(shí)問題，如：孩子們自主管理能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)；專注力不夠，缺乏主動(dòng)思考等。從感受1分鐘、5分鐘、10分鐘長度的不同，到嘗試自主規(guī)劃1-10分鐘的活動(dòng)安排，通過辯論、體驗(yàn)、實(shí)踐、挑戰(zhàn)等活動(dòng)，萌發(fā)孩子們規(guī)劃時(shí)間的意識(shí)，在試錯(cuò)中不斷地修正規(guī)劃內(nèi)容，逐漸改正拖拉的習(xí)慣，為孩子們進(jìn)入小學(xué)的自主管理與良好作息的規(guī)劃與執(zhí)行方面奠定基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 在以往全省“以學(xué)為主”主題教研活動(dòng)中，我們聆聽過昆明市三幼、昆明市九幼、昆明市十七幼、昆明滇池國家旅游度假區(qū)第一幼兒園等多所來自昆明市西山區(qū)幼兒園老師們分享的課程故事。這些課程故事的背后，有著怎樣的教研支持呢。昆明市西山區(qū)幼教教研員馬彥老師在《一枝獨(dú)放不是春 萬紫千紅才是春》的交流中，為大家揭曉答案。馬老師圍繞搭建教研共同體；基于兒童立場，逐級(jí)開展課程審議；近三年來，西山區(qū)主題課程教研共同體取得的成績；未來教研工作的展望等四個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)交流。通過多個(gè)教研案例的呈現(xiàn)，分享了西山區(qū)主題課程教研共同體不斷壯大，教師課程建構(gòu)能力不斷提升，教研活動(dòng)開展扎實(shí)有效的具體做法與相關(guān)措施。</p> <p class="ql-block"> 在活動(dòng)最后的總結(jié)中，楊凡老師強(qiáng)調(diào)，對于幼兒園一日生活中各類活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)施，作為一名幼兒園教師，都需緊扣“基于兒童立場”，做到基于兒童去設(shè)計(jì)，為了兒童去實(shí)施，最終支持兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 教無涯，研無盡。每一次教研和學(xué)習(xí)都是一次思維的碰撞，每次碰撞都有一份新的收獲。此次“基于兒童的幼小聯(lián)合教研”主題活動(dòng)分享與交流，為全省幼教人搭建了一個(gè)專業(yè)、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，引領(lǐng)老師們對幼小銜接工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)。成長有路、銜接有方，在未來的日子里，讓我們繼續(xù)攜手同行，一如既往地開展有溫度、有深度的教育研究。</p> <p class="ql-block">全省多所幼兒園教師們學(xué)習(xí)現(xiàn)場花絮</p>