<p class="ql-block ql-indent-1">深秋至，木葉落，十里桂花香。為進(jìn)一步落實“雙減”政策，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，落實立德樹人的根本任務(wù)。臨沂市教科院與山東省出版集團(tuán)教材中心策劃組織的小學(xué)英語系列線上研修活動，該活動聯(lián)合棗莊市教科院，兩地攜手，資源共享。10月30日下午，沂南縣全體小學(xué)英語教師參加并觀看學(xué)習(xí)了由張凝老師帶來的線上研修系列“小學(xué)英語單元教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計與實施”的講座。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> 多彩內(nèi)容，精彩呈現(xiàn) <p class="ql-block ql-indent-1">報告開始，張老師從以下幾方面就《At the farm B Read and write》這課時的作業(yè)設(shè)計進(jìn)行了詳細(xì)解析：有真實語境嗎？兼顧了哪些素養(yǎng)內(nèi)容？是否與生活實踐有機(jī)融合？內(nèi)部結(jié)構(gòu)是否有邏輯性？突出什么設(shè)計策略？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過張老師的分析，讓我們進(jìn)一步明白了在設(shè)計任務(wù)型作業(yè)時要堅持做中學(xué)、思中學(xué)、用中學(xué)、且做且學(xué)整體性設(shè)計作業(yè)，并且尊重連續(xù)性、順序性、進(jìn)階性，注重檢測思維過程和做事過程的發(fā)展水平，從注重系統(tǒng)性和精準(zhǔn)性語言學(xué)習(xí)進(jìn)階觀念領(lǐng)悟的深刻性和遷移性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">緊接著張老師就作業(yè)問題分析；改革方向分析；改革路徑分析；改革案例分析這四方面的核心內(nèi)容展開了闡述。在闡述過程中，張老師提出我們必須要做到以下幾點：明確作業(yè)的本質(zhì)和功能；清楚作業(yè)在教學(xué)系統(tǒng)位置；形成有效的作業(yè)設(shè)計思路；探索優(yōu)質(zhì)作業(yè)設(shè)計路徑；明確有效作業(yè)設(shè)計要素。</p><p class="ql-block ql-indent-1">1、作業(yè)的本質(zhì)和功能</p><p class="ql-block ql-indent-1">（1）作業(yè)是指學(xué)校教師依據(jù)一定的目的布置給學(xué)生利用非教學(xué)時間進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”的任務(wù)。學(xué)生做作業(yè)是在再次體驗思維方式和學(xué)習(xí)方法過程中鞏固語言知識掌握，作業(yè)必須具備英語學(xué)習(xí)的條件（境﹣義﹣用）</p><p class="ql-block ql-indent-1">（2）作業(yè)是教學(xué)和評價的中間過渡平衡支點。作業(yè)是教學(xué)，作業(yè)設(shè)計需要比較清晰結(jié)構(gòu)，符合學(xué)習(xí)邏輯的線索，也符合教學(xué)板塊的基本要求；也是評價，關(guān)注多元化的評價，如知識要關(guān)注，技能要關(guān)注，學(xué)習(xí)層次關(guān)注，思維方式要關(guān)注之外，能真實反饋教和學(xué)效果。要有激勵和推動學(xué)生發(fā)展功能。</p><p class="ql-block ql-indent-1">功能：鞏固積累、遷移運(yùn)用、拓展延伸、習(xí)慣養(yǎng)成</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2、作業(yè)在教學(xué)系統(tǒng)位置：直接影響學(xué)校、教師、家長、學(xué)生，決定學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、興趣、成績等方面。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">3、有效的作業(yè)設(shè)計思路。保證六個統(tǒng)一：整體、局部；結(jié)果、過程；靜態(tài)、動態(tài)；共性、個性；確定性、靈活性；教學(xué)、評價。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">4、優(yōu)質(zhì)作業(yè)設(shè)計路徑：單元教學(xué)設(shè)計——課時教學(xué)設(shè)計——課堂教學(xué)——作業(yè)布置與調(diào)整——作業(yè)批改——統(tǒng)計分析——評價反饋——講評輔導(dǎo)——教學(xué)調(diào)整。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">5、有效作業(yè)設(shè)計要素：作業(yè)目標(biāo)、內(nèi)容、類型、難度、時長</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張凝老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)是一個動態(tài)的變化過程，要隨時根據(jù)自己的課堂實際情況適時調(diào)整，就此，張老師對我們平常所出現(xiàn)的“作業(yè)問題”以及今后的作業(yè)改革方向進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(1, 1, 1);">學(xué)以致用，反思提升——課堂與作業(yè)的一致性</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，而不僅僅是課堂知識的簡單重復(fù)和鞏固。課堂作業(yè)促使學(xué)習(xí)真正發(fā)生，可以加深和加強(qiáng)學(xué)生對教材的理解，進(jìn)一步掌握相關(guān)的技能技巧。課后作業(yè)是課堂教與學(xué)的延伸，是鞏固新知、形成技能技巧、培養(yǎng)良好思維品質(zhì)、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。老師從課內(nèi)外作業(yè)入手，針對小學(xué)生的年齡、心理、興趣、特長，以尊重學(xué)生的個性為前提，激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性為目標(biāo)，設(shè)計基礎(chǔ)性、拓展性、開放性作業(yè)。把學(xué)生融入學(xué)校、家庭、社會廣闊的天地中，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和語言實踐運(yùn)用的能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">Task 1基礎(chǔ)性作業(yè)，必做。What is on the farm? 嘗試用表格對蔬菜和動物進(jìn)行分類，給Mr Macdonald做一個產(chǎn)品說明書。課堂中Read and tick環(huán)節(jié)將蔬菜和動物都找了出來。Think and say環(huán)節(jié)將蔬菜和動物進(jìn)行了分類介紹。此項作業(yè)是鞏固學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握特定技能。為學(xué)生提供思路與方法指導(dǎo)，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)解決問題。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">Task 2拓展性作業(yè),必做。從ABCDE五處選擇一處進(jìn)行介紹，讓朋友猜你在哪？和課堂中Read and change環(huán)節(jié)練習(xí)的一樣。此項作業(yè)在新情境中應(yīng)用已獲得的技能，實現(xiàn)問題解決。讓學(xué)生以課上所學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，圍繞相關(guān)主題進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)與研究。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">Task 3創(chuàng)造性作業(yè),嘗試做。為Mr Macdonald畫一幅畫，嘗試寫農(nóng)場的介紹，讓更多人知道他的農(nóng)場。課堂中Think and do環(huán)節(jié)已經(jīng)練習(xí)了如何作為導(dǎo)游向他人介紹Mr Macdonald的農(nóng)場。Change and write環(huán)節(jié)也根據(jù)變化重新改寫了句子。圖畫是兒童感知事物的方法之一，容易激發(fā)學(xué)生寫的欲望。此項作業(yè)的設(shè)計，從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮他們的性格特征和已有的知識儲備，找到作業(yè)與興趣及生活的鏈接點。檢測學(xué)生書面表達(dá)能力，讓學(xué)生在真實活動中使用語言，最后運(yùn)用核心句型完成寫作任務(wù)，應(yīng)用綜合的語言技能及思維技能。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">Task4創(chuàng)造性作業(yè)，選做。你認(rèn)為另一個農(nóng)場怎樣?我們從Mr Macdonald身上學(xué)到了什么？可以口頭回答，也可以試著寫在作業(yè)單上。課堂中Think and say環(huán)節(jié)已經(jīng)給出了參考詞匯討論了Mr Macdonald是個怎樣的人。此項作業(yè)檢測學(xué)生理解能力，讓學(xué)生調(diào)用知識和技能提煉加工信息。學(xué)生在內(nèi)化語言的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識和梳理、歸納、建構(gòu)等策略，增強(qiáng)學(xué)生的文化品格。</p> 思維碰撞，激活新知 <p class="ql-block ql-indent-1">講座最后，張老師與老師們展開了深度交流，老師們提出：學(xué)生課后作業(yè)的生成為什么達(dá)不到教師的理想的預(yù)期目標(biāo)？對此，張老師指出，這是由教師的課堂教學(xué)決定的，要解決這個問題，要在教學(xué)過程中就要融入和應(yīng)用想要讓學(xué)生輸出的內(nèi)容，在作業(yè)設(shè)計中的支架，不僅僅是句子，語篇的提供，而是在教學(xué)過程中的實踐應(yīng)用和語言的操練。</p> 線上學(xué)習(xí)，充盈知識 <p class="ql-block ql-indent-1">張老師的講座給了我們很大的啟發(fā)，讓我們對作業(yè)設(shè)計有了深入的理解。在“雙減”的背景下，我們要認(rèn)識到作業(yè)設(shè)計要基于教學(xué)目標(biāo)，作業(yè)的變化是目標(biāo)、內(nèi)容、評價的整體協(xié)調(diào)，不是簡單的作業(yè)的內(nèi)容與形式。</p> 結(jié)語 <p class="ql-block ql-indent-1">通過本次線上學(xué)習(xí)，全體英語教師對英語學(xué)科的作業(yè)設(shè)計有了更多的思考和啟發(fā)。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。今后我們英語教師將繼續(xù)以減負(fù)增效為指導(dǎo)思想，提高學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)一步完善英語學(xué)科作業(yè)設(shè)計，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。</p> <p class="ql-block">供稿：沂南縣小學(xué)英語第一聯(lián)研共同體</p>