課程起緣 <p class="ql-block"> 根據(jù)3—6歲指南綱要提出，馬上要上小學了，孩子們有的想要認識并練習寫自己的名字，還有的想了解自己名字的來歷。每個人都有自己的名字，為什么會叫這個名字呢？為了解開這些謎團，大二班小朋友開展了以《我的姓名有故事》為主題的班本課程活動，“名字”的那些故事就此拉開了帷幕。</p> <p class="ql-block"> 升了大班之后。小朋友們??逐漸都會寫自己的名字。每次畫畫或手工什么的，她們都會努力的想要把自己的名字寫上去??，有的小朋友寫的有板有眼，有的則連握筆都不是很好，但都很認真努力的想把自己的名字這漂亮，慢慢的他們也發(fā)現(xiàn)名字的秘密，比如：“你的名字真好看”，“我的名字好難寫”，“他的名字寫起來很簡單”，“你為什么要叫* * *”，于是，關(guān)于名字的話題就這樣開始了……</p> 課程目標 <p class="ql-block">1、初步了解姓名的社會意義：探索姓的由來，感知姓的傳承性。</p><p class="ql-block">2、愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)與想法，嘗試起名字。</p><p class="ql-block">3、感受中國 大精深，體驗父母長輩的愛和美好祝愿。</p> 姓名的奧秘 班級姓氏調(diào)查 <p class="ql-block"> 為了獲得關(guān)于姓名更多的信息，于是我利用家長資源，在家長的幫助下，孩子們完成了調(diào)查表，繼續(xù)在家里分享著他們的故事：</p> <p class="ql-block"> 孩子們對姓氏產(chǎn)生了濃厚的興趣，開始數(shù)班里有多少人跟自己姓得一樣，班里有多少個不一樣的姓呢？于是我們開始統(tǒng)計～</p> <p class="ql-block"> 統(tǒng)計后我們發(fā)現(xiàn)大二班28人，一共有14個不同的姓氏。其中姓王的人數(shù)較多，姓曹的和姓安以及姓楊的小朋友各有1人。</p> 我的名字叫… <p class="ql-block">我們一起聽聽這些好聽又特別的名字吧</p> <p class="ql-block"> 每個人，從一出生開始就擁有了自己的名字，名字通常是家里人給起的，是送給孩子的第一份珍貴禮物，名字是每個人的專屬符號，還蘊含著父母和于長輩們對你們的期望與傳承。</p> 我的名字有故事 <p class="ql-block"> 《綱要》指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事情中的所隱含的教育價值，把握時機，積極引導導?！碑敯l(fā)現(xiàn)孩子們對自己的“姓名”產(chǎn)生探究的興趣時，作為老師，應該追隨孩子的興趣點，去幫助、支持他們探索自己姓名的秘密。追隨著孩子的興趣點，我們讓孩子與家長一起調(diào)查家人的姓氏，并以繪畫的方式記錄。</p> <p class="ql-block"> 《指南》提出：引導幼兒在觀察、探索的基礎(chǔ)上，嘗試進行簡單的分類，概括。通過家庭形式圖，可以引導幼兒對于家庭成員以及姓氏進行梳理，在調(diào)查、交流和討論，孩子們發(fā)現(xiàn)大部分人跟爸爸的姓相同，也有的和媽媽的姓相同，了解到姓氏是一代一代傳承下來的。</p> <p class="ql-block">通過共讀繪本《爺爺?shù)臓敔數(shù)臓敔數(shù)臓敔敗?，小朋友似乎感受到爺爺們所造就出來的歷史長河，好像是穿越了歷史的時空隧道，一棵繁榮茂盛家族大樹在逐漸建立，似乎象征了人類的生生不息。通過繪本，孩子們知道了我們的姓存在了很悠久的歷史，但是對姓氏的由來還是存在好奇......</p> 我和姓名做游戲》 <p class="ql-block"> 根據(jù)3—6指南綱要提出，這時他們開始嘗試利用各種形狀表現(xiàn)自己的經(jīng)驗，但他們表現(xiàn)的動機和信心都十分脆弱，教師應精心保護這種嘗試活動。 隨著年齡的增長，他們的構(gòu)思越發(fā)豐富、完整，創(chuàng)造的形象越發(fā)生動、細致，使用的色彩越發(fā)多樣化。教師應支持、鼓勵幼兒藝術(shù)方面的探索、表現(xiàn)與創(chuàng)造，而不是片面追求某些技能的獲得。要允許具有不同藝術(shù)素質(zhì)的幼兒按照自己的特點提高藝術(shù)能力，并善于根據(jù)幼兒不同的年齡特點和個體差異確定不同的教育策略。</p> 我的名字最好看 <p class="ql-block"> 《指南》中指出，5-6歲幼兒會正確地書寫自己的名字。從小班到大班，孩子們逐漸能夠書寫自己的學號、姓名，孩子們的學習與能力，就在不經(jīng)意間習得。</p><p class="ql-block">孩子們用斑斕的色彩，裝飾自己的名字，體驗創(chuàng)意畫的樂趣。</p> 游戲 撕名牌 <p class="ql-block"> 撕名牌游戲采用了我們小時候的游戲玩法，貼上自己獨一無二的名字牌，大家一起來一場“撕名牌”大戰(zhàn)吧！我們由石頭剪刀布確定輸贏！那一隊勝利將自己的姓名粘貼，貼到另一方！輸?shù)哪顷牽墒且邮軕土P的哦～為了守衛(wèi)自己的名字貼，寶貝們累并快樂著......</p> 名字用處多 <p class="ql-block"> 根據(jù)指南指出，在日常生活和各種活動中，引導幼兒理解和運用與自己關(guān)系密切的社會行為規(guī)則，會分析行為的對與錯，并引導幼兒初步認識自己和他人的關(guān)系。 生活中，我們的名字有很多用處，就是為了幫助我們區(qū)分，找到自己的位置或物品。</p> 百家姓 <p class="ql-block">最終我們查閱啦資料發(fā)現(xiàn)：</p><p class="ql-block"> 原來《百家姓》是宋朝編訂的，宋朝的皇帝是趙匡胤，所以《百家姓》中趙姓位居首位?！栋偌倚铡凡捎盟难泽w例，對姓氏進行了排列，而且句句押韻，雖然它的內(nèi)容沒有文理，但對于中國姓氏文化的傳承、中國文字的認識等方面都起了巨大作用，這也是能夠流傳千百年的一個重要因素。“趙錢孫李”成為《百家姓》前四姓是因為百家姓形成于宋朝的吳越地區(qū)，故而宋朝皇帝的趙氏、吳越國國王錢俶、正妃孫氏以及南唐國主李氏成為百家姓前四位。</p> 結(jié)語 <p class="ql-block"> 從指南中指出，姓名是一個人的標志之一，更蘊含著中國幾千年獨特的文化內(nèi)涵。認識姓名是認識自己的一部分，它是一個人的代表和象征，有了姓名，人類才能正常有序地進行交往。此次活動，我們從大班孩子們年齡特點與興趣需要出發(fā)，通過調(diào)查分享、交流討論、調(diào)查統(tǒng)計、創(chuàng)意設(shè)計等方式，鼓勵孩子們探索自己姓名的由來，滿足了孩子們的好奇心與求知欲。從中，孩子們不僅感知了姓的傳承性，理解名的獨特含義，更體會到了漢字文化的博大精深，感受到父母長輩對他們的愛和美好的祝愿。整個活動促進了幼兒語言、藝術(shù)等不同領(lǐng)域的發(fā)展，建構(gòu)了幼兒的”前書寫“經(jīng)驗。這些經(jīng)驗的獲得，能使幼兒的“前書寫”能力平穩(wěn)、快速地發(fā)展，從而達到預期的教育目標，為幼兒順利過渡到小學正式書寫奠定良好基礎(chǔ)。</p> 反思 <p class="ql-block"> 本次活動孩子們關(guān)于名字的故事到這里暫告一段落，他們對好玩的事物的興趣永遠不會停止。我們所能做的就是捕捉孩子一剎那間的興趣點，并讓這興趣點成為孩子自主、自發(fā)游戲的一個契機，教師永遠是孩子們學習活動的支持者、引導者、合作者！著名教育學家普魯塔克曾說過：“兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一個需要點燃的火爐。”幼兒園教育就是要點燃兒童心靈的火種，在大自然、大社會里尋找他們喜歡的知識寶庫。讓我們在研究中不斷前行，和孩子們一起開展更加富有生命力的班本課程！</p> <p class="ql-block">編輯：大二班</p><p class="ql-block">審核：班組</p><p class="ql-block">照片：大二班家長</p>