【班本課程】“我的名字，有故事”——大二班班本課程主題活動(dòng)

小幸運(yùn)@

課程起緣 　　根據(jù)3—6歲指南綱要提出，馬上要上小學(xué)了，孩子們有的想要認(rèn)識(shí)并練習(xí)寫自己的名字，還有的想了解自己名字的來(lái)歷。每個(gè)人都有自己的名字，為什么會(huì)叫這個(gè)名字呢？為了解開這些謎團(tuán)，大二班小朋友開展了以《我的姓名有故事》為主題的班本課程活動(dòng)，“名字”的那些故事就此拉開了帷幕。 　　升了大班之后。小朋友們??逐漸都會(huì)寫自己的名字。每次畫畫或手工什么的，她們都會(huì)努力的想要把自己的名字寫上去??，有的小朋友寫的有板有眼，有的則連握筆都不是很好，但都很認(rèn)真努力的想把自己的名字這漂亮，慢慢的他們也發(fā)現(xiàn)名字的秘密，比如：“你的名字真好看”，“我的名字好難寫”，“他的名字寫起來(lái)很簡(jiǎn)單”，“你為什么要叫* * *”，于是，關(guān)于名字的話題就這樣開始了…… 課程目標(biāo) 1、初步了解姓名的社會(huì)意義：探索姓的由來(lái)，感知姓的傳承性。2、愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)與想法，嘗試起名字。3、感受中國(guó) 大精深，體驗(yàn)父母長(zhǎng)輩的愛和美好祝愿。 姓名的奧秘班級(jí)姓氏調(diào)查 　　為了獲得關(guān)于姓名更多的信息，于是我利用家長(zhǎng)資源，在家長(zhǎng)的幫助下，孩子們完成了調(diào)查表，繼續(xù)在家里分享著他們的故事： 　　孩子們對(duì)姓氏產(chǎn)生了濃厚的興趣，開始數(shù)班里有多少人跟自己姓得一樣，班里有多少個(gè)不一樣的姓呢？于是我們開始統(tǒng)計(jì)～ 　　統(tǒng)計(jì)后我們發(fā)現(xiàn)大二班28人，一共有14個(gè)不同的姓氏。其中姓王的人數(shù)較多，姓曹的和姓安以及姓楊的小朋友各有1人。 我的名字叫… 我們一起聽聽這些好聽又特別的名字吧 　　每個(gè)人，從一出生開始就擁有了自己的名字，名字通常是家里人給起的，是送給孩子的第一份珍貴禮物，名字是每個(gè)人的專屬符號(hào)，還蘊(yùn)含著父母和于長(zhǎng)輩們對(duì)你們的期望與傳承。 我的名字有故事 　　《綱要》指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事情中的所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)導(dǎo)?！碑?dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)自己的“姓名”產(chǎn)生探究的興趣時(shí)，作為老師，應(yīng)該追隨孩子的興趣點(diǎn)，去幫助、支持他們探索自己姓名的秘密。追隨著孩子的興趣點(diǎn)，我們讓孩子與家長(zhǎng)一起調(diào)查家人的姓氏，并以繪畫的方式記錄。 　　《指南》提出：引導(dǎo)幼兒在觀察、探索的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，概括。通過(guò)家庭形式圖，可以引導(dǎo)幼兒對(duì)于家庭成員以及姓氏進(jìn)行梳理，在調(diào)查、交流和討論，孩子們發(fā)現(xiàn)大部分人跟爸爸的姓相同，也有的和媽媽的姓相同，了解到姓氏是一代一代傳承下來(lái)的。 通過(guò)共讀繪本《爺爺?shù)臓敔數(shù)臓敔數(shù)臓敔敗?，小朋友似乎感受到爺爺們所造就出?lái)的歷史長(zhǎng)河，好像是穿越了歷史的時(shí)空隧道，一棵繁榮茂盛家族大樹在逐漸建立，似乎象征了人類的生生不息。通過(guò)繪本，孩子們知道了我們的姓存在了很悠久的歷史，但是對(duì)姓氏的由來(lái)還是存在好奇...... 我和姓名做游戲》 　　根據(jù)3—6指南綱要提出，這時(shí)他們開始嘗試?yán)酶鞣N形狀表現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)，但他們表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)和信心都十分脆弱，教師應(yīng)精心保護(hù)這種嘗試活動(dòng)。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的構(gòu)思越發(fā)豐富、完整，創(chuàng)造的形象越發(fā)生動(dòng)、細(xì)致，使用的色彩越發(fā)多樣化。教師應(yīng)支持、鼓勵(lì)幼兒藝術(shù)方面的探索、表現(xiàn)與創(chuàng)造，而不是片面追求某些技能的獲得。要允許具有不同藝術(shù)素質(zhì)的幼兒按照自己的特點(diǎn)提高藝術(shù)能力，并善于根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異確定不同的教育策略。 我的名字最好看 　　《指南》中指出，5-6歲幼兒會(huì)正確地書寫自己的名字。從小班到大班，孩子們逐漸能夠書寫自己的學(xué)號(hào)、姓名，孩子們的學(xué)習(xí)與能力，就在不經(jīng)意間習(xí)得。孩子們用斑斕的色彩，裝飾自己的名字，體驗(yàn)創(chuàng)意畫的樂(lè)趣。 游戲撕名牌 　　撕名牌游戲采用了我們小時(shí)候的游戲玩法，貼上自己獨(dú)一無(wú)二的名字牌，大家一起來(lái)一場(chǎng)“撕名牌”大戰(zhàn)吧！我們由石頭剪刀布確定輸贏！那一隊(duì)勝利將自己的姓名粘貼，貼到另一方！輸?shù)哪顷?duì)可是要接受懲罰的哦～為了守衛(wèi)自己的名字貼，寶貝們累并快樂(lè)著...... 名字用處多 　　根據(jù)指南指出，在日常生活和各種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒理解和運(yùn)用與自己關(guān)系密切的社會(huì)行為規(guī)則，會(huì)分析行為的對(duì)與錯(cuò)，并引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)自己和他人的關(guān)系。生活中，我們的名字有很多用處，就是為了幫助我們區(qū)分，找到自己的位置或物品。 百家姓 最終我們查閱啦資料發(fā)現(xiàn)： 原來(lái)《百家姓》是宋朝編訂的，宋朝的皇帝是趙匡胤，所以《百家姓》中趙姓位居首位?！栋偌倚铡凡捎盟难泽w例，對(duì)姓氏進(jìn)行了排列，而且句句押韻，雖然它的內(nèi)容沒有文理，但對(duì)于中國(guó)姓氏文化的傳承、中國(guó)文字的認(rèn)識(shí)等方面都起了巨大作用，這也是能夠流傳千百年的一個(gè)重要因素?！摆w錢孫李”成為《百家姓》前四姓是因?yàn)榘偌倚招纬捎谒纬膮窃降貐^(qū)，故而宋朝皇帝的趙氏、吳越國(guó)國(guó)王錢俶、正妃孫氏以及南唐國(guó)主李氏成為百家姓前四位。 結(jié)語(yǔ) 　　從指南中指出，姓名是一個(gè)人的標(biāo)志之一，更蘊(yùn)含著中國(guó)幾千年獨(dú)特的文化內(nèi)涵。認(rèn)識(shí)姓名是認(rèn)識(shí)自己的一部分，它是一個(gè)人的代表和象征，有了姓名，人類才能正常有序地進(jìn)行交往。此次活動(dòng)，我們從大班孩子們年齡特點(diǎn)與興趣需要出發(fā)，通過(guò)調(diào)查分享、交流討論、調(diào)查統(tǒng)計(jì)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等方式，鼓勵(lì)孩子們探索自己姓名的由來(lái)，滿足了孩子們的好奇心與求知欲。從中，孩子們不僅感知了姓的傳承性，理解名的獨(dú)特含義，更體會(huì)到了漢字文化的博大精深，感受到父母長(zhǎng)輩對(duì)他們的愛和美好的祝愿。整個(gè)活動(dòng)促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言、藝術(shù)等不同領(lǐng)域的發(fā)展，建構(gòu)了幼兒的”前書寫“經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)的獲得，能使幼兒的“前書寫”能力平穩(wěn)、快速地發(fā)展，從而達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)，為幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)正式書寫奠定良好基礎(chǔ)。 反思 　　本次活動(dòng)孩子們關(guān)于名字的故事到這里暫告一段落，他們對(duì)好玩的事物的興趣永遠(yuǎn)不會(huì)停止。我們所能做的就是捕捉孩子一剎那間的興趣點(diǎn)，并讓這興趣點(diǎn)成為孩子自主、自發(fā)游戲的一個(gè)契機(jī)，教師永遠(yuǎn)是孩子們學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者！著名教育學(xué)家普魯塔克曾說(shuō)過(guò)：“兒童的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一個(gè)需要點(diǎn)燃的火爐?！庇變簣@教育就是要點(diǎn)燃兒童心靈的火種，在大自然、大社會(huì)里尋找他們喜歡的知識(shí)寶庫(kù)。讓我們?cè)谘芯恐胁粩嗲靶?，和孩子們一起開展更加富有生命力的班本課程！ 編輯：大二班審核：班組照片：大二班家長(zhǎng)