<p class="ql-block">——西關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)悅讀二組第一次線上讀書會(huì)</p> <p class="ql-block"> 讀書是一種享受生活的藝術(shù)。五柳先生說(shuō)“好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”。當(dāng)你枯燥煩悶時(shí)，讀書能使你心情愉悅；當(dāng)你迷茫惆悵時(shí)，讀書能平靜你的心，讓你看清眼前的路；當(dāng)你心情愉快時(shí)，讀書能讓你發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。</p> <p class="ql-block"> 教師讀書不僅是自身專業(yè)發(fā)展的需要，也是教書育人的需要。通過(guò)讀書我們可以增長(zhǎng)智慧，提高素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 為了提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，西關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)悅讀二組的教師在百忙之中不忘充電，每天中午2：30準(zhǔn)時(shí)走進(jìn)錄播室，打開一本書，走進(jìn)書籍，走進(jìn)思想的閃光圣殿。他們靜靜地融入書中，閱讀與教育教學(xué)有關(guān)的書籍，他們讀書的樣子真美！</p> 數(shù)學(xué)悅讀二組共讀剪影 每天讀書打卡 <p class="ql-block"> 每天通過(guò)讀書打卡的方式督促自己，提升自我。</p> 線上交流 <p class="ql-block"> 為了檢驗(yàn)教師讀書成果，總結(jié)交流讀書經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)讀書活動(dòng)的深入開展，數(shù)學(xué)悅讀二組的全體老師在10月29日晚上7：00舉行了本學(xué)期第一次線上教師讀書交流會(huì)，教師們積極響應(yīng)并熱情參與。老師們或語(yǔ)音或文字分享了自己的所思所獲，其他老師積極點(diǎn)評(píng)，整個(gè)過(guò)程中老師們熱情高漲。</p> <p class="ql-block"> 每一本書，都有許多值得思考的地方，讀完一遍，自以為收獲很多，閑暇時(shí)再翻一翻，卻又發(fā)現(xiàn)一些新的的東西，通過(guò)反思積存下繁花似錦的精神百花園。在讀書時(shí)記錄每一階段的感悟，也是理解自己的過(guò)程，看到自己內(nèi)心的成長(zhǎng)。老師們用筆墨記錄自己的讀書心得，收獲滿滿！</p> 讀后所思所悟 <p class="ql-block"> 這段時(shí)間疫情在家，每天都聽樊登讀書講解，無(wú)意中聽到教育孩子的一本好書《你就是孩子最好的玩具》，這本書講了在處理與孩子溝通的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)常用的幾種方法，比如：控制，放任，賄賂，威脅等，可能會(huì)導(dǎo)致孩子無(wú)法以恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)感情和進(jìn)行溝通，從而無(wú)法建立起父母與孩子的親密關(guān)系。那我們?cè)撚檬裁礃拥姆绞胶秃⒆訙贤兀?lt;/p><p class="ql-block"> 換句話說(shuō)，面對(duì)低情商的孩子我們?cè)撛趺崔k？</p><p class="ql-block"> 首先，書中以常見家長(zhǎng)教育子女的誤區(qū)開篇。（這也是重點(diǎn)分享的部分，請(qǐng)大家盡量避免這些錯(cuò)誤的教育方式方法。）</p><p class="ql-block"> 1、 控制型家長(zhǎng)，典型是命令和威脅。比如：孩子在看電視，媽媽叫孩子吃飯。媽媽說(shuō)，我數(shù)三聲：1，2，3。（學(xué)習(xí)心得：阿德勒的《自卑與超越》心理學(xué)理論支撐，孩子長(zhǎng)大后可能會(huì)有兩種性格，懦弱或控制型。懦弱主要是因?yàn)榧议L(zhǎng)從小控制導(dǎo)致孩子的自信喪失；而一個(gè)控制欲特強(qiáng)的人，自己會(huì)很痛苦，他不是皇帝，這個(gè)世上能控制的事真不多。）</p><p class="ql-block"> 2、放任型家長(zhǎng)，放任孩子自生自滅。比如：孩子出去玩，整夜不回家。第二天早上回來(lái)，父母默默看著，不給出任何回應(yīng)。（學(xué)習(xí)心得：阿德勒的《自卑與超越》強(qiáng)調(diào)人一輩子都在追求歸屬感。家長(zhǎng)放任孩子，帶來(lái)的后果是孩子可能極度缺乏團(tuán)隊(duì)歸屬感。孩子可能會(huì)加入黑社會(huì)，容易成癮，比如網(wǎng)癮或吸毒等。）</p><p class="ql-block"> 3、忽視型家長(zhǎng)，不在乎或否定孩子的感受。比如：孩子從秋千上玩的時(shí)候掉下來(lái)，媽媽上前說(shuō)，不哭不哭，男子漢不哭。（學(xué)習(xí)心得：《被忽視的孩子》一書中的情感忽視就是前例?？赡芙o孩子帶來(lái)心理創(chuàng)傷，導(dǎo)致孩子以后莫名抑郁，有自殺傾向或者忽視他人感受成為校園小霸王等。）</p><p class="ql-block"> 4、賄賂型家長(zhǎng)，采用外部激勵(lì)獎(jiǎng)賞。比如：期末考試考前10名，放假帶你去旅游。（學(xué)習(xí)心得：外部的激勵(lì)會(huì)一直都有嗎？做事也許內(nèi)在的動(dòng)力更重要。讓孩子有興趣有好奇心才是更好的方式。否則可能孩子長(zhǎng)大后會(huì)失去人生意義，生活沒(méi)有意思。）</p><p class="ql-block"> 5、消極懲罰型家長(zhǎng)，消極后果懲罰孩子。比如：孩子把飯碗打碎了，家長(zhǎng)不讓孩子去參加今天約好的同學(xué)聚會(huì)。（學(xué)習(xí)心得：消極后果是沒(méi)有必然因果聯(lián)系，前例中打碎碗和不能參加聚會(huì)沒(méi)有必然聯(lián)系，這就是消極后果。孩子不理解為什么，可能導(dǎo)致以后犯錯(cuò)誤時(shí)會(huì)欺騙你而不是變乖。而孩子已經(jīng)接受了直接后果的懲罰，舉個(gè)例子：孩子早上起床遲了10分鐘，導(dǎo)致上學(xué)遲到。過(guò)度的體罰，家長(zhǎng)在情緒失控下打孩子。輕微的體罰還是可以的。比如：打手心打屁股。（學(xué)習(xí)心得：孩子感受到家長(zhǎng)情緒失控，會(huì)摧毀孩子一生的安全屏障，孩子與父母的關(guān)系產(chǎn)生裂痕，孩子覺得父母是陌生人。）</p><p class="ql-block"> 6、把孩子當(dāng)成自己的附屬，希望孩子成為自己理想的孩子。比如：彌補(bǔ)自己未當(dāng)警察的愿望，強(qiáng)迫孩子做自己不喜歡的事，考警校。（學(xué)習(xí)心得：人類一直在進(jìn)化，說(shuō)不定下代人比你先進(jìn)，不建議所有事都用老的眼觀來(lái)看孩子，尊重孩子。）</p><p class="ql-block"> 中國(guó)古語(yǔ)，養(yǎng)不教，父之過(guò)。我們養(yǎng)育子女，不僅僅是給他優(yōu)越的物質(zhì)條件，而且還要給予良好甚至優(yōu)秀的教育。這本書的作者金伯莉布雷恩是“情感引導(dǎo)式教育”的兒童教育專家，注冊(cè)家庭與兒童心理治療師，也是兩個(gè)孩子的媽媽。父母是孩子的第一老師，家庭教育是非常重要的，孩子在某種程度上是我們的復(fù)印件，可是我們這些家長(zhǎng)很多都是無(wú)證上崗。我們沒(méi)有好好學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，有的家長(zhǎng)只是復(fù)制粘貼上一輩的方法教育子女，很有可能在錯(cuò)誤的道路越走越遠(yuǎn)，猶如一個(gè)無(wú)證的駕駛員開著車行駛上路，想想還是后怕。</p><p class="ql-block"> 希望我們都能看看這本《你就是孩子最好的玩具》書。第一，哪怕你的孩子已經(jīng)上大學(xué)甚至工作，我覺得都對(duì)你和孩子的關(guān)系有一定幫助的。第二，我們心懷感恩之心，感謝父母，不用對(duì)號(hào)入座，數(shù)落長(zhǎng)輩給我們的那些錯(cuò)誤教育方式方法。人都是有局限性的，也許他們已經(jīng)盡力了。最后，我們也不要為了教育孩子與愛人或長(zhǎng)輩發(fā)生沖突。父母關(guān)系不好，對(duì)孩子也會(huì)有影響。每一個(gè)家庭親子關(guān)系的和諧也是為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量，同時(shí)可以減少那些社會(huì)悲劇。希望這本書可以幫到更多家長(zhǎng)，更多家庭。哪怕只有一個(gè)家庭，我也覺得很值?。▌⑹缌幔?lt;/p> <p class="ql-block"> 這一段時(shí)間我有幸拜讀了吳非老師的 《致青年教師》一書。這是一本關(guān)于教育理論方面的書籍，讓我有了很大的觸動(dòng)。吳非老師主要通過(guò)"做個(gè)有胸襟的教師"、"不要急"、"心里裝著學(xué)生心"、"尊重常識(shí)"、"不放棄理想"、"播下一粒善良的種子"這六個(gè)方面，結(jié)合自己的切身經(jīng)歷，闡述了青年教師應(yīng)該具備的理想和素養(yǎng)。作為青年教師，我邊讀邊對(duì)照自己的教育過(guò)程，反思自己的教育行為，發(fā)現(xiàn)和吳老師還是有很大的距離。吳老師提出的觀點(diǎn)，展示的事例，讓我牢牢記住在心間。 教學(xué)從來(lái)都是慢活，“教育是慢的事業(yè)。”面對(duì)一臉茫然的學(xué)生，要多多關(guān)注他，教會(huì)他如何去聽課；面對(duì)從不知做筆記的學(xué)生，我們要教會(huì)他記錄重點(diǎn)；面對(duì)從不參與課堂的學(xué)生，要鼓勵(lì)他大膽表現(xiàn)自己。面對(duì)學(xué)生的退步，我們總是焦急冒火，也許可以給他們點(diǎn)時(shí)間讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去思考、去改變。在學(xué)習(xí)的路上，學(xué)生的進(jìn)展各不相同，教師應(yīng)該有更多的耐心，去等待他們的進(jìn)步，等待他們“花開”的那刻。珍視自己的教育事業(yè)，也要去珍視這一事業(yè)的規(guī)律。吳非老師的文字，讓我在平實(shí)的語(yǔ)調(diào)中感受到教育的美好和希望。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育。我要做的還有很多，不求做到最好，但求做到更好！（錢萌）</p> <p class="ql-block"> 《媽媽知道怎么辦》是班主任培訓(xùn)時(shí)張艷艷老師推薦的張小騫的書，她的書更像是一個(gè)育兒理念大拼盤，應(yīng)該是把她這些年所學(xué)所用覺得有價(jià)值的分享出來(lái)。比如55387定律，雖然是第一次聽說(shuō)，但是我也覺得挺有道理的。語(yǔ)言所表達(dá)的很有限，而且有時(shí)是帶有假象，甚至是言不由衷的，而語(yǔ)言之外的神態(tài)、姿態(tài)、表情、語(yǔ)氣這些才是最真實(shí)也最有影響的。這就讓我想到妞妞經(jīng)常對(duì)我說(shuō)的一句話“媽媽笑，媽媽哈哈笑”，當(dāng)她這樣說(shuō)的時(shí)候我還總是很不解甚至有點(diǎn)委屈，因?yàn)槲矣X得自己并沒(méi)有吵她、說(shuō)她，也沒(méi)有生氣呀，為什么她這么敏感。了解了55387定律就知道她吸收到的首先是我嚴(yán)肅的表情和生硬的語(yǔ)氣，哪怕我說(shuō)的話本身并不具有傷害性，盡管我認(rèn)為自己的措辭已經(jīng)很照顧到她的小心靈了，可還是無(wú)意識(shí)的傷害到了她。這點(diǎn)想改是真難呀，因?yàn)榫拖袼v的冰山隱喻一樣，我們通常都是受潛意識(shí)支配來(lái)行事的，我們的許多言行往往并沒(méi)有經(jīng)由大腦而是伴隨慣性而來(lái)，有些事后冷靜下來(lái)會(huì)覺察反思，而更多的時(shí)候我們根本就察覺不到。聽說(shuō)這個(gè)理論后通過(guò)練習(xí)來(lái)感知自己的潛意識(shí)，還是很受觸動(dòng)的，所以用各種方式去學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的一個(gè)很大的功課就是自我認(rèn)知，或者說(shuō)去探訪自己的潛意識(shí)。這個(gè)功課真的很難，其實(shí)也是要終其一生去努力的。（鄧巧玲）</p> <p class="ql-block"> 《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》讀后感</p><p class="ql-block"> 新安縣西關(guān)小學(xué) 王燕燕</p><p class="ql-block"> 拿到《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》這本書就被可愛的封面所吸引。它好像一下子把我?guī)Щ亓送?。我懷著好奇的心理打開這本書，看到很多成功者對(duì)它的贊譽(yù)，于是我迫切地開始讀起來(lái)，希望這本書也能給我的生活帶來(lái)意想不到的啟發(fā)和幫助。</p><p class="ql-block"> 書中主要講述4個(gè)“人物”：兩只小老鼠“嗅嗅”、“匆匆”和兩個(gè)小矮人“哼”、“唧唧”。他們生活在一個(gè)迷宮里,奶酪是他們要追尋的東西。有一天,他們同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)儲(chǔ)量豐富的奶酪倉(cāng)庫(kù),便在其周圍構(gòu)筑起自己的幸福生活。很久之后的某天,奶酪突然不見了！這個(gè)突如其來(lái)的變化使他們的心態(tài)暴露無(wú)疑：嗅嗅,匆匆隨變化而動(dòng),立刻穿上始終掛在脖子上的鞋子,開始出去再尋找,并很快就找到了更新鮮更豐富的奶酪；兩個(gè)小矮人哼哼和唧唧面對(duì)變化卻猶豫不決,煩惱叢生,始終無(wú)法接受奶酪已經(jīng)消失的殘酷現(xiàn)實(shí).經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng),唧唧終于沖破了思想的束縛,穿上久置不用的跑鞋,重新進(jìn)入漆黑的迷宮,并最終找到了更多更好的奶酪,而哼哼卻仍在對(duì)蒼天的追問(wèn)中郁郁寡歡……</p><p class="ql-block"> 從這個(gè)故事中我們不難看出：事物總是在不斷地發(fā)展，我們的意識(shí)也該跟著不斷地更新，這樣我們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ鳟?dāng)中才能有進(jìn)步。生活中,其實(shí)“奶酪”是個(gè)比喻,代表我們生命中的任何最想得到的東西,它可能是一份工作,也可能是金錢,愛情,幸福,健康或心靈的安寧,也或許是一種生活的意愿等等；“迷宮”代表著你花時(shí)間尋求著的東西所在的地方,它可以是你工作的單位,也可以是你生活的小區(qū),亦或是你生活中的某種人際關(guān)系。我喜歡這本書,因?yàn)樗靡粋€(gè)可愛的故事,輕松愉快地便澄清了混沌的生活。當(dāng)一位被變化所困惑的人無(wú)法看清自己的真面目時(shí),《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》就像一位智者,讓困惑者真正發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在。</p><p class="ql-block"> 別人都說(shuō)：學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。生活何嘗不是這樣呢。我們每個(gè)人的內(nèi)心都有自己想要的“奶酪”,我們追尋它,想要得到它,因?yàn)槲覀兿嘈?它會(huì)帶給我們幸福和快樂(lè)。而一旦我們得到了自己夢(mèng)寐以求的奶酪,又常常會(huì)對(duì)它產(chǎn)生依賴心理,甚至成為它的附屬；這時(shí)如果我們忽然失去了它,或者它被人拿走了,我們將會(huì)因此而受到極大的傷害。</p><p class="ql-block"> 生活在這樣一個(gè)快速,多變和危機(jī)的時(shí)代,每個(gè)人都可能面臨著與過(guò)去完全不同的境遇,人們時(shí)常會(huì)感到自己的“奶酪”在變化。各種外在的強(qiáng)烈變化和內(nèi)心的沖突相互作用,使人們?cè)诟鞣N變化中茫然失措,先是追問(wèn)：“到底是誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪”？然后對(duì)新的生活狀況無(wú)所適從,不能正確應(yīng)對(duì)并陷入困惑之中難以自拔。</p><p class="ql-block"> 讀完這本書,我知道每個(gè)人在必須為自己的事業(yè),生活做出選擇時(shí),必須充分地?zé)釔圩约合矚g干的事,熱愛才會(huì)努力去鉆研,努力鉆研必會(huì)有作為;選擇自己有能力干的事,選擇一經(jīng)確定,就要棄而不舍地去奮斗,從一點(diǎn)一滴做起,從最小的事做起,努力做到最好,在這個(gè)過(guò)程中增長(zhǎng)才干,樹立信心。久而久之,必定會(huì)有所作為,有所發(fā)展,有所創(chuàng)造！</p><p class="ql-block"> 世事變化本無(wú)常,《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》告訴我們別人仍會(huì)不斷地拿走你的“奶酪”，所以我們要做好迅速改變的準(zhǔn)備，不斷地去適應(yīng)變化、享受變化。一個(gè)最簡(jiǎn)單的應(yīng)對(duì)方法,那就是把跑鞋掛在脖子上,時(shí)刻準(zhǔn)備穿上它,在千變?nèi)f化的世界里奔跑追尋,去追尋其他更新鮮的奶酪......</p> <p class="ql-block"> 雖然隔著屏幕，但我們的交流絲毫不受阻礙，仿佛面對(duì)面一樣，源于大家對(duì)讀書的熱愛，在分享中感受讀書的快樂(lè)，在分享中提升自我，不知不覺中一個(gè)半小時(shí)的讀書會(huì)結(jié)近了尾聲。</p><p class="ql-block"> 最后由王愛蓮副校長(zhǎng)對(duì)本次讀書活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。王校長(zhǎng)對(duì)本次舉行的線上讀書活動(dòng)給予充分的肯定，同時(shí)也對(duì)今后的讀書活動(dòng)提出了指導(dǎo)性的意見和殷切的希望，大家紛紛對(duì)王校長(zhǎng)的指導(dǎo)表示感謝。</p> <p class="ql-block"> 在讀書—思考—求真的過(guò)程中，我們數(shù)學(xué)悅讀二組的老師們將一路前行，一路改變，一路進(jìn)步！</p>