凝“新”聚力攜手前行--南雄市烏逕鎮(zhèn)中心幼兒園學前教育集團新教師輪崗活動第二天

Vivi

美好一天從晨練開始 　　禹辰小朋友在晨練時選擇了跳繩，他抓著繩子原地跳了幾下后，拿著跳繩來問我：“微微老師，這好難呀，我怎么也學不會。”我便也拿走一個跳繩一個動作一個動作的耐心教他。經過觀察發(fā)現，目前大班的大部分小朋友跳繩的技能還未掌握，以后要多加強鍛煉！ 　　我感受到了孩子的熱情，曉雪小朋友一見到我，便沖過來給了我一個大大的擁抱，聽著孩子甜甜的對我說早上好，頓時感覺到自己充滿了愛的能量！ 觀摩組員公開課 　　今天是郭鳳秀老師的公開課，李育霞導師帶著我們本組的學員一起觀摩了這節(jié)很有意思的語言活動——《跟著爸媽去旅行》。 　　郭老師的課堂氛圍特別棒，孩子們都全身心的投入進了課堂中，積極的發(fā)言。組員們認真觀摩學習、記錄。 　　活動結束后，我們進行了集體評課，各組員發(fā)表自己的想法，達到了互相學習的目的。 　　評課結束后，學員們參觀了我們班的幼兒主題墻，我詳細的介紹了這次的作品墻主題——我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國。 《有趣的民族服飾》： 將各民族的彩色圖片打印出來供幼兒參考，幼兒用手指點畫的方式，在紙盤里加上粘土增加了立體感，背景用的是國慶時的手印作品，再次利用也剛好能夠呼應本次幼兒作品墻的主題。 《家鄉(xiāng)調查表》： 用調查表的形式，讓孩子把家鄉(xiāng)的風景、家鄉(xiāng)的美食繪制下來，這是我們的區(qū)域活動作品，在區(qū)域小結時還讓每一位小朋友對自己的調查表做了一個介紹。用翻頁上墻的方式，引起孩子們翻閱的興趣，即節(jié)省了空間，又讓作品墻和孩子有了“連接”，使作品墻不再只是一面墻。 《我去過的家鄉(xiāng)景點》： 提前讓家長把孩子去過的家鄉(xiāng)景點照片分享到群里面，收集好后制成左面是照片，右面是空白（供小朋友畫畫）。孩子們可以把照片中的景色和人物畫出來，也可以自由發(fā)揮想一想當時還遇到了什么事，什么人，把它們畫出來。 早操時間區(qū)域活動時間 　　這周是副班老師負責主區(qū)（美工區(qū)：秋日森林），我負責副區(qū)（釣魚達人），幼兒自由組隊進行操作，每組能進4位小朋友。 　　秀瑩小朋友的魚桿晃呀晃，就是不掉進小魚的嘴巴里，看著同伴們都釣了好幾條了，她急得直接抓住晃動的“魚線”戳進小魚的嘴巴里，終于釣上來一個，她滿意的笑了，梓萱大聲喊道：“你不可以這樣的！要釣起來才算！不能作弊”秀瑩聽了，不好意思的撓撓頭，又遵守起規(guī)則，再也沒有抓住“魚線”來釣魚了。 　　這一組，曉雪和智元的魚鉤鉤中了同一條魚！ 　　他們一起鉤上來后都想要這條魚，便都往自己的方向拉扯，結果魚死死的“咬”住魚桿，好似在說誰也不能帶走它。眼看魚桿都拉彎了，他們求助的看向我，我答：“這個是你們一起釣上來的，你們自己來商量怎么辦吧?！睍匝┫忍岢隽私ㄗh：“要不這條魚給微微老師吧，這是我們一起釣上來的！”智元表示贊同：“好啊！那是我們一起送給老師的哦！”我收到了一條小魚，對他們表示了感謝并稱贊了他們學會了分享，結果其他兩個小朋友也開始爭先恐后把釣到的魚送給我了，這場釣魚大賽的氣氛變得更融洽了～ 午餐 　　這可是大班小朋友第一次用筷子進行午餐呀！經過上一次的自理能力大賽，為了讓孩子們將學習到的本領運用起來，我們把平常用的小勺子換成了木制筷子，班里大部分孩子都能將筷子用得很好，只有小部分孩子使用還不熟練，但是沒關系，第一次已經很棒了????我相信不久后孩子們都能夠做到并且能做得很好。 午睡 　　親愛的你，在做什么美夢呢？ 李育霞開展師傅講座 　　李育霞導師為我們帶來的講座是《兒童行為觀察記錄與分析》。 觀察是以有意義的方式“閱讀”童心，那什么是幼兒行為觀察？在幼兒園一日生活的自然情境下，借助一定的方法手段(如照片、錄像錄音、文字描述、表格記錄、作品分析等)對幼兒個體、小組或集體的活動狀態(tài)、能力水平及活動作品進行有計劃、有目的地關注細察，并根據計劃擇取有價值信息進行記錄、對話、分析、解讀并嘗試適宜支持的過程。 李園長提出，觀察的根本目的是了解兒童需求，最終要義是促進兒童向更高水平的發(fā)展。寫好幼兒園觀察記錄是幼兒教師分析幼兒行為背后原因的一條重要通道，同時也是幼兒教師更好地了解孩子的重要途徑。但是幼兒園觀察記錄都包括哪些方面的觀察？如何分析和記錄？在這個過程當中，如何落實眼中有每一個孩子，心中落實到游戲向更高水平的有效支持。 觀察是起點，發(fā)展有支點。通過此次講座學習，我對撰寫觀察記錄的目的、如何撰寫觀察記錄等有了更深刻的認識。 葉良芳開展師傅講座 　　葉良芳導師給我們帶來的講座是《找對方法，輕松做好家長工作》，聽完講座后，我做出以下感想： 《中華人民共和國家庭教育促進法》將于2022年1月1日起施行,家庭教育由“家事”上升為新時代的重要“國事”。由此可見家庭教育、家園工作的重要性，做好家長工作，提升家長教育能力，形成家園合力成為我們的重要任務，那么如何才能做好家長工作呢？我認為家園雙方首先應該做到以下幾點：一是真誠，家園雙方需要彼此的真誠相待，一切工作計劃與安排都要緊緊圍繞孩子發(fā)展的需要出發(fā)，真心實意的為了孩子發(fā)展考慮；二是信任，家園雙方一定是發(fā)自內心的彼此尊重與信任，各自要清晰的認識到雙方的責任與擔當；三是理解與包容，遇到孩子教育問題時家園雙方多換位思考，多站在對方立場思考問題。 具體該如何做？我認為應從四個方面著手：共處——變“配合”為“合作”建立新型平等共處關系 改變以往幼兒園為主導，家長單純配合幼兒園完成各項工作的局面。而是要以開放、平等、尊重的心態(tài)，真誠邀請家長走進幼兒園，變“配合”為“合作”。如構建制度健全、職責明確的家委會，變幼兒園統(tǒng)一規(guī)定式管理為家長建議協(xié)商式管理，由幼兒園單一責任擴展為共同分擔責任，進一步明確家長、老師、幼兒園的平等的合作伙伴關系。共識——多種活動相互傾聽，達成一致的教育理念 通過家長學校、家園共育專家講座、爸爸沙龍、媽媽課堂、科學育兒指導等活動，引導家長掌握科學的教育理念，幫助家長高質量的陪伴孩子，提升家長的育兒水平，從而達成家園教育理念一致、行動一致。共享——多方溝通達成互信，家園共享教育資源 年齡層豐富，行業(yè)多樣的家長朋友們本身也是幼兒園豐厚而寶貴的教育資源。家長資源的多樣性既填補了幼兒園教育中某種資源的空缺，又豐富拓展了幼兒園的教育內容?？梢猿浞职l(fā)揮家長特長，吸引家長主動參與園所活動，如開展家長進課堂、成立愛心服務團等家長助教活動，邀請不同職業(yè)、不同身份的家長參與幼兒園常規(guī)教學活動，擴展孩子們的視野，豐富孩子們的體驗。共育——多彩共育，真正實現教育一體化 幼兒園所有活動的開展采取雙向互動的方式，比如學期初家長參與幼兒園工作計劃的制定；日常參與安全和飲食管理，參與日常教育教學活動；參與教科研工作；參與大型活動的組織與實施；參與教師的評估工作等，充分發(fā)揮家園共育的合力作用就能一步一步從家園雙方的共處、共識、共享，達到共育的目的和效果，真正實現家園教育一體化。 只有把家長看作“合作伙伴”，才能做好家園協(xié)作工作；只有與家長“換位思考”，才能獲得家長的理解與尊重; 只有讓家長成為園所管理的真正一員，才能激發(fā)家園共育的活力；只有讓孩子獲得實實在在的發(fā)展,才能贏得家長的滿意與認同，讓愛一路蔓延，共建和諧美好的家園文化。