為更好地領(lǐng)會(huì)和貫徹2022年版《義務(wù)教育課程方案》，全面了解、準(zhǔn)確把握新版課程方案實(shí)質(zhì)和主要變化，并切實(shí)把新的教育理念和基本要求落實(shí)到課堂教學(xué)中，成外附小西宸學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師于2022年10月31日下午認(rèn)真學(xué)習(xí)了楊薪意老師關(guān)于“義務(wù)教育《課程方案》解讀”專題講座。 楊薪意老師認(rèn)為本次修訂是國家課程教學(xué)領(lǐng)域理論研究與實(shí)踐探索的重要成果，其中最重要的就是對(duì)素養(yǎng)的落實(shí)。根據(jù)新的課程方案，新的課標(biāo)也有了相應(yīng)的調(diào)整，主要有以下五個(gè)方面：一是強(qiáng)化了課程育人的功能；二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性；五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。 圍繞“素養(yǎng)導(dǎo)向，讓素養(yǎng)滲進(jìn)課堂”楊薪意老師分別就《課程方案》在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)施要求三方面的優(yōu)化和完善進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，讓老師們理解這次修訂的重點(diǎn)是要求教師們要“心中有人”，一切的教育都是為了人的成長和發(fā)展，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的活動(dòng)，學(xué)生的素養(yǎng)提升是根本。 成外附小西宸學(xué)校的數(shù)學(xué)老師通過集中學(xué)習(xí)，對(duì)2022版的義務(wù)教育《課程方案》有了更清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)踐行課標(biāo)充滿信心！ 尹莎莎老師：今天下午數(shù)學(xué)組全體老師集中一起主動(dòng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)楊薪意老師對(duì)2022年版義務(wù)教育《課程方案》的解讀。受益匪淺，收獲多多。楊老師開篇就講到“有什么樣的發(fā)展觀，就會(huì)有什么樣的課程標(biāo)準(zhǔn)。有什么樣的教育觀，就會(huì)有什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)。有什么樣的教學(xué)觀，就會(huì)有什么樣的課堂行為?！泵恳粋€(gè)行為背后都有一個(gè)價(jià)值觀支撐。新的課程方案指導(dǎo)思想是以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，聚焦核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；樂學(xué)善學(xué)，勤于思考；樂于提問，敢于質(zhì)疑；自理自立，熱愛勞動(dòng)，強(qiáng)身健體、健全人格。楊老師特別強(qiáng)調(diào)，我們要在平時(shí)的教育教學(xué)過程中努力踐行課程方案提出的教育理念。要培養(yǎng)對(duì)參與社會(huì)建設(shè)有用的人；要培養(yǎng)能解決未來社會(huì)中真實(shí)問題的有價(jià)值的人；要培養(yǎng)做真人、干實(shí)事品格高尚的人。新的課程方案細(xì)化了實(shí)施要求，一要堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，為什么教，為誰教；二要強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)；三要推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)，注重真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)世界解決真實(shí)問題的能力，發(fā)揮每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的育人價(jià)值；四要落實(shí)因材施教，開展差異化教學(xué)，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。新的課程方案不僅優(yōu)化了課程設(shè)置，還研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。楊老師為我們解讀了未來學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的改革方向，新方案倡導(dǎo)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)的理念，倡導(dǎo)基于證據(jù)的評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)協(xié)商式評(píng)價(jià)，推進(jìn)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的有效性，增強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性，增強(qiáng)試題的綜合性，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，堅(jiān)持“無應(yīng)用情境就無知識(shí)測試”的原則，減少裸考知識(shí)現(xiàn)象。新方案的頒布，新課標(biāo)的出臺(tái)，新教材的實(shí)施，一定會(huì)帶來新的課堂教學(xué)方式和育人方式的轉(zhuǎn)變。作為教師，我們有義務(wù)和擔(dān)當(dāng)，在日常課堂教學(xué)實(shí)踐中，努力探尋出一條學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的路徑。 劉覓老師：楊老師對(duì)于2022版《課程方案》進(jìn)行了接地氣的解讀，讓大家對(duì)于未來的教育方向的調(diào)整有了更深的了解。把未來教育的愿景與我國的育人目標(biāo)結(jié)合起來，我們教育的的是國家未來的人才，所以要用發(fā)展的眼光看待教育。在新的教學(xué)方案中細(xì)化了實(shí)施要求，特別強(qiáng)調(diào)了以素養(yǎng)為導(dǎo)向，強(qiáng)化實(shí)踐，推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)，落實(shí)因材施教，更突顯了未來的學(xué)習(xí)貼近生活實(shí)際，需要學(xué)生具備解決真實(shí)問題的能力，這比傳統(tǒng)單純考察知識(shí)點(diǎn)更有難度和挑戰(zhàn)。只有在平時(shí)的教學(xué)中潛移默化將核心素養(yǎng)落地，才能真正提高學(xué)生的能力。<div><br></div> 張偉娟老師：通過學(xué)習(xí)楊薪意老師對(duì)新課標(biāo)的解讀，對(duì)新課標(biāo)有了新的理解：好的教育應(yīng)該是潤物細(xì)無聲的教育，在潛移默化中悄然發(fā)生。要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在平時(shí)教學(xué)中，不應(yīng)只關(guān)注到學(xué)生題目的完成情況，更要關(guān)注學(xué)生的全面、可持續(xù)的發(fā)展，不再只關(guān)注課堂上知識(shí)的傳授情況，更要關(guān)注學(xué)生的能力提升，情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)，教師在教學(xué)實(shí)踐中用實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生，做一個(gè)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃ぷ髡?，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)者，堅(jiān)定完成國家對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)要求的落實(shí)，教書育人，立德樹人。 張秋怡老師：以成都娃娃為中心，扎根做成都的教育，以2022新課標(biāo)為目標(biāo)，扎根做新時(shí)代的教育。通過學(xué)習(xí)楊薪意老師關(guān)于2022版義務(wù)教育《課程方案》的解讀，讓我深深感觸，作為新時(shí)代下的教師，我們應(yīng)該擁有的新思維和新視角：以“育人”、“素養(yǎng)”為主要導(dǎo)向，做與時(shí)俱進(jìn)、潛移默化的教育。對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)從理想信念做起，從數(shù)學(xué)學(xué)科來說，就是“做真人，干實(shí)事，解決真問題”。具體來說，堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向、強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，進(jìn)一步推進(jìn)綜合性的學(xué)習(xí)，落實(shí)因材施教就是我們需堅(jiān)定的“四要”實(shí)施要求。自己需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中，深入理解、透徹領(lǐng)悟、付諸實(shí)踐，同時(shí)，各方面的學(xué)習(xí)也不可停下，與時(shí)俱進(jìn)，只有跟進(jìn)學(xué)習(xí)，才能步步跟緊時(shí)代的步伐。 侯文君老師：學(xué)習(xí)了楊薪意老師關(guān)于2022年版義務(wù)教育《課程方案》解讀，讓我清楚地知道新課標(biāo)“新”在哪些地方。學(xué)習(xí)新課標(biāo)，讓我們重新定位了教師的角色，數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往與共同發(fā)展的過程，有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能得到更好有效的發(fā)展，從而讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。 張大瓊老師：今天學(xué)習(xí)了楊薪意老師關(guān)于2022年版義務(wù)教育《課程方案》解讀，我收益匪淺。新課改后課堂教學(xué)方式和育人方式的轉(zhuǎn)變作為教師，我們要及時(shí)更新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，潤物細(xì)無聲。在日常課堂教學(xué)實(shí)踐中，探尋出一條滿足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的路徑。數(shù)學(xué)素養(yǎng)就是通過平日的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)得的修養(yǎng)，包括數(shù)學(xué)知識(shí)，思維方法，研究方法，推理方法，數(shù)學(xué)的精神，理性的思辨，創(chuàng)新的能力。應(yīng)對(duì)課標(biāo)的“新”教師我們要明白我們?yōu)槭裁唇蹋繛檎l教？怎樣教？教到什么程度？切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生做中學(xué)，用中學(xué)，創(chuàng)中學(xué)。注重真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)世界，解決真實(shí)問題的能力。此外細(xì)化教學(xué)評(píng)價(jià)，注重教，學(xué)，評(píng)一致。 唐艷老師：楊薪意老師的解讀，讓我對(duì)新《課程方案》有了更宏觀、更深入的認(rèn)識(shí)。這場自上而下的教育改革，不再是單純的課堂教學(xué)改革，而是以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的全方面的改革。數(shù)學(xué)作為主要學(xué)科，在孩子的成長過程中發(fā)揮著重要作用。作為站在改革一線的老師，我們要立足課堂，但眼光不能只停留在眼前，而要從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)。學(xué)習(xí)過程不僅是知識(shí)積累的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生思維方法、研究方法、推理方法的過程，同時(shí)還是培養(yǎng)數(shù)學(xué)精神、理性思辨、創(chuàng)新能力的過程。 許楊老師：楊薪意老師關(guān)于“于2022版義務(wù)教育《課程方案》的解讀”，站在一線教師的角度，從宏觀的國家教育方針再到微觀的一線教育教學(xué)，讓我對(duì)新課標(biāo)有了更加深刻的理解。新課程方案以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)有理想，有本領(lǐng)，有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。為未來的生活做準(zhǔn)備，為終身的發(fā)展做準(zhǔn)備，立足于現(xiàn)在，著眼于未來，高屋建瓴的解讀讓我感悟未來我們應(yīng)該做什么？我們應(yīng)該拋棄什么？我們應(yīng)該創(chuàng)新什么？作為一線教師，在教學(xué)過程中要做到以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，學(xué)生本位，常思多思，學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，我們教什么，怎么教，通過日常的教學(xué)能帶給學(xué)生什么，是否有利于核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，是否能夠潛移默化的做到教書育人。 楊菁老師：在學(xué)習(xí)了楊薪意老師對(duì)2022年版義務(wù)教育《課程方案》解讀之后，充分感受到對(duì)于“核心素養(yǎng)”的重視度與關(guān)注度。新版課程方案堪稱為對(duì)新時(shí)期小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)整體水平、應(yīng)用能力以及發(fā)展結(jié)果的一種全新期待。同時(shí)也是針對(duì)數(shù)學(xué)教師如何做到數(shù)學(xué)課程內(nèi)容精心選擇、教學(xué)教法的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與合理利用、教學(xué)活動(dòng)的有效組織以及對(duì)如何在“雙減”政策視域下激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一種最佳期待。本次課程方案的修改、完善與升級(jí)，更加注重小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科在培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)方面所凸顯的指導(dǎo)作用與實(shí)踐作用。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在日常數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)從核心素養(yǎng)視角針對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體教學(xué)目標(biāo)以及各個(gè)學(xué)段的專項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入理解與完美表述。能夠以數(shù)學(xué)課程目標(biāo)為核心素養(yǎng)的主要指導(dǎo)方向，采用創(chuàng)新化的教學(xué)方式與趣味化的教學(xué)手段讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中激發(fā)興趣，獲得更加豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)應(yīng)用技能，為將來高階數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提前打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 汪家偉老師：聽完楊薪意老師對(duì)2022版《課程方案》的解讀，不僅讓我明白了新課程方案對(duì)我們提出了哪些新的要求，引導(dǎo)我們更好的根據(jù)《課程方案》開展教育教學(xué)。在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想下，讓我們意識(shí)到，要“以人民為中心，扎根中國大地辦教育?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不僅僅是為了數(shù)學(xué)知識(shí)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。要做的是讓學(xué)生那顆探究思考的種子，慢慢生根發(fā)芽，長出絢爛的花，結(jié)出數(shù)學(xué)果實(shí)。數(shù)學(xué)不是一塵不變的，我們需要隨著時(shí)代發(fā)展，在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能成為一名新時(shí)代的老師。同時(shí)，聽完這節(jié)課后也對(duì)我的教學(xué)有了新的啟發(fā)：數(shù)學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)情境，解決真實(shí)問題。這不正是我們所追求的讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)數(shù)學(xué)的目的，最終是要回到在生活中用數(shù)學(xué)，在解決實(shí)際問題的過程中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)有用，在成功的獲得感中感受數(shù)學(xué)好玩。雖然現(xiàn)在自己還有很多不足，但是我會(huì)以此為目標(biāo)和方向，不斷調(diào)整自己，一步一個(gè)腳印，爭取能不斷進(jìn)步，不斷向優(yōu)秀看齊。<br> 代慧老師：楊薪薏老師關(guān)于2022版義務(wù)教育課程方案的解讀從國家的層面上講解了數(shù)學(xué)課程，我們作為教師要為黨育人，為國育人，以人民為中心，扎根中國大地辦教育；其次培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是我們教育的目標(biāo)，在教育過程中不僅要教會(huì)學(xué)生顯性的數(shù)學(xué)知識(shí)、思維方法、研究方法，還要讓學(xué)生有隱性數(shù)學(xué)的精神、理性的思辨、創(chuàng)新的能力。作為新教師，時(shí)常反省自己的教育教學(xué)，要多問學(xué)生“為什么”“怎么”“什么”，也要多問自己“為什么教”“為誰而教”，向著潤物細(xì)無聲、潛移默化的好教育前進(jìn)。 申青青老師：楊薪意老師對(duì)于2022版《課程方案》進(jìn)行了解讀，站在一線教育工作者的角度，從宏觀的教育教學(xué)觀到微觀的落實(shí)到教學(xué)過程進(jìn)行了詳細(xì)的解釋。我對(duì)本次的的學(xué)習(xí)體會(huì)最深刻的是楊老師對(duì)于教育前瞻性的理解，從幾幅過去的圖片對(duì)于教育的預(yù)言延伸到我們現(xiàn)在教育應(yīng)該有的理念；其次，我們的教育是應(yīng)該與國家需要相結(jié)合的，為黨育人，為國育人，去培養(yǎng)社會(huì)主義接班人，這就要求我們培養(yǎng)學(xué)生有正確價(jià)值觀，必備的品格和關(guān)鍵能力。那么怎么做到好的教學(xué)，楊老師也提出了三個(gè)非常重要的方向，激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生探究，指導(dǎo)學(xué)生做事，我會(huì)將這三個(gè)問題放在心上時(shí)刻提醒自己做好教學(xué)，做潛移默化、與時(shí)俱進(jìn)的教育工作者。 雷爽老師：楊薪薏老師關(guān)于2022版義務(wù)教育課程方案的解讀讓我們了解數(shù)學(xué)素養(yǎng)的習(xí)得，數(shù)學(xué)素養(yǎng)就是通過平日的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而習(xí)得的素養(yǎng)，包括：數(shù)學(xué)知識(shí)，思維方法，研究方法，推理方法，數(shù)學(xué)精神，理性的思辯，創(chuàng)新的能力。也讓我聯(lián)想到數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)不只是某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還有思考問題的方法，以及整個(gè)解決問題的過程，掌握過程比得到一個(gè)最終的結(jié)果還要重要，同時(shí)還要充分發(fā)揮每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的育人價(jià)值，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。 周凱老師：楊老師的《課程方案》對(duì)于2022版新課標(biāo)進(jìn)行了從宏觀到微觀的全方位的解讀，從育人觀到數(shù)學(xué)學(xué)科做了詳細(xì)闡述。課程方案是圍繞著新課標(biāo)總目標(biāo)展開的，完善了培養(yǎng)目標(biāo)，讓我體會(huì)最深的一個(gè)目標(biāo)就是“一個(gè)都不能少”，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。數(shù)學(xué)學(xué)科在這個(gè)育人的總目標(biāo)下?lián)沃浅Ｖ匾穆氊?zé)，我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)中落實(shí)育人要求，實(shí)現(xiàn)育人功能就顯得更加重要了！在課時(shí)壓縮，目標(biāo)更加宏大的前提下，我們教師面臨更高的要求，我們要做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。 袁豪老師：今天學(xué)習(xí)了楊薪意老師對(duì)于2022版義務(wù)教育《課程方案》的解讀，讓我有很深的感觸，最好的教育就是無所作為的教育，學(xué)生看不到教育的發(fā)生，但是卻實(shí)實(shí)在在的影響到學(xué)生的發(fā)展，其實(shí)這就是強(qiáng)調(diào)了隱形因素的影響，這說明過去那種只重視分?jǐn)?shù)，只重視刷題的教學(xué)不好，那些只是表面的，顯性的結(jié)果，我們所期待的教育是對(duì)學(xué)生長遠(yuǎn)的、扎根于內(nèi)心深處的影響，也許它在短時(shí)間內(nèi)無法顯現(xiàn)出來，無法想考試分?jǐn)?shù)一樣可以直觀看見，但是就如同“無為”的教育一樣，影響在更深、更遠(yuǎn)處，也就是學(xué)生的素養(yǎng)。素養(yǎng)導(dǎo)向的分析讓我覺得自己有了新的方向，讓我重新構(gòu)想現(xiàn)在課堂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)結(jié)構(gòu)等等，我重新思考我到底為什么而教，而學(xué)生又是為什么而學(xué)？他究竟需要的是什么？當(dāng)然從培養(yǎng)目標(biāo)的角度來看，也要結(jié)合國家發(fā)展目標(biāo)，把國家發(fā)展目標(biāo)同教育目標(biāo)相結(jié)合，是未來的必經(jīng)之路，也是我們每一位老師需要深入思考和研究的問題。 陳韋老師：蘇霍姆林斯基曾說，最好的教育是學(xué)生不知道你在教育他，這是一個(gè)非常高的境界，正如楊老師所分享的：要讓學(xué)生看不到教育的發(fā)生，作為教師，學(xué)生使我們最重要的認(rèn)識(shí)對(duì)象，如果我們沒有下功夫去認(rèn)識(shí)他們，和他們相處融洽，或許很難取得良好的教育效果。教育意圖不必充分地暴露在學(xué)生面前，我們教育工作者可以反思自己的感受，可以記錄自己的過程，但是這種“痕跡”不必讓學(xué)生知道。今后我將在教學(xué)實(shí)踐中深刻領(lǐng)悟，認(rèn)真踐行，始終相信孩子們，相信時(shí)間能給予別樣的驚喜。 水欲流之遠(yuǎn)者，必浚其源泉。學(xué)習(xí)新版課程方案是為了更好的增強(qiáng)自己的理論修養(yǎng)，理論只有內(nèi)化為自己的思想才能在平凡的講臺(tái)上更好的教書育人，西宸數(shù)學(xué)老師是這樣說也是這樣做的。此次新版課程方案學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅有效地幫助教師理解了新課程方案的核心理念，鑄就了新的魂力，引領(lǐng)了新的思路，助力了新的成長，而且還提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，為今后更科學(xué)、更有效地實(shí)施教育教學(xué)指明了新的方向。