她不是醫(yī)者，卻奮戰(zhàn)在抗疫一線，阻疫情之蔓延；她不是先鋒，卻護大家于平安，固疫情之防線。平日里，她是教書育人的老師，播撒知識的種子；疫情來臨，她是逆行而上的勇士，奉獻志愿的力量。作為一名教師，疫情發(fā)生后，她毅然逆向前行，主動承擔起龍泉街道和諧康城社區(qū)的核酸樣本采集掃碼工作，以巾幗不讓須眉的英勇姿態(tài)，帶頭奮戰(zhàn)在抗疫一線。她就是滕州市界河鎮(zhèn)丁莊小學教師----田付芝。 2022年3月28日的清晨，大家像往常一樣：上班、上學、上課。而此時，疫情已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，正蔓延著整個城市。老師們在學校的安排下，正常上課，組織學生做核酸，忙碌的一早上就這樣過去了。中午，突然接到停課通知，校外是焦急等待孩子回家的家長，校內是緊張而有序的準備從明天起要線上教學的老師們。 隔天，如期開啟了線上教學模式。每天的任務是測核酸、備課、線上教學，她以為這就是教師居家辦公的方式。 3月29日上午的一則通知改變了她的居家模式，按照上級相關要求，在大家做好個人安全防護的情況下，主動與所居住社區(qū)對接、報到，積極參與社區(qū)防疫工作。她立即與小區(qū)物業(yè)聯(lián)系，表明想加入社區(qū)的志愿者活動中?？墒俏飿I(yè)考慮到她的二寶還小，需要照顧，就婉言謝絕了?；氐郊抑校磸退伎?，自己是一名教師，在做教師的那一刻起，就知道教師不僅是知識的傳授者，更是社會道德榜樣的踐行者。教書育人是教師的天職，學生掌握社會道德規(guī)范不僅依賴于教師的“傳道”，更取決于教師的“踐行”。教師的言行不僅是個人行為，更是社會規(guī)范行為的體現(xiàn)，應對社會負責，使命感和責任感是教師角色意識中的核心要素?？紤]到這些，她再次向物業(yè)申請要加入志愿者隊伍當中，物業(yè)被她的誠意所打動，同意了她的要求。 接下來的日子里，，除了在線上上課以外，其余的時間她都會堅守在志愿者的崗位上。每天負責核酸檢測掃碼、維持秩序，主動幫助老弱病殘孕等特殊人群排隊，為小區(qū)居民采購生活物資，安撫情緒。那些天，她既忙碌又充實。 10月16日，疫情又一次襲來，面對兇猛疫情，繁忙工作，她毫不畏懼，繼續(xù)迎難而上，無私奉獻。與醫(yī)護人員、物業(yè)人員火速集結，繼續(xù)用昂揚的斗志堅守抗疫一線，用愛心與擔當凝聚起戰(zhàn)勝疫情的強大力量。她的身影始終活躍在抗疫第一線：在小區(qū)內協(xié)助醫(yī)護人員進行核酸檢測、入戶開展人員信息登記、為居民上門發(fā)放生活物資、進行環(huán)境衛(wèi)生消殺……這幾日來，每天核酸檢測不定時的進行，有時是深夜，有時是凌晨，不管是幾點她都準時到達志愿崗位。不僅要協(xié)助社區(qū)完成疫情防控各項工作，每天都要工作近12個小時。但是她不喊苦、不喊累，在抗疫一線用實際行動體現(xiàn)教師不畏風險、吃苦耐勞的精神，用志愿行動為小區(qū)居民筑起一道疫情防控的嚴密防線。 雖然每天的工作很辛苦，但她明白，越是困難時期，就越要發(fā)揮教師的模范作用。她在自己的志愿日記里寫道：“每天消殺、穿防護服、戴口罩，動作熟練。當我用記號筆在防護服上寫下名字和鼓勵話語的那一刻，感覺自己就像是穿上鎧甲的戰(zhàn)士，像解鎖了超能力的‘大白’，使命感、責任感也油然而生?！?lt;br> 志愿者們的無私奉獻，得到了小區(qū)居民的暖心點贊。小朋友送她自己畫的手抄報，感謝她的辛勤付出；老年人把她當成自己的孩子疼愛…… 最是危難時刻，方顯責任擔當。她以生命守護生命，以實干服務群眾，成為“疫”線的硬核力量。保護好每一扇門，方能守護好每個家的安全，她用行動與實踐詮釋著志愿者的擔當，她用無悔與無畏書寫著為師者的大愛。