2022義教課標(biāo)中的教學(xué)密碼—聽楊曉鈺教授報告有感

許祥莉

秋風(fēng)蕭瑟，層林盡染，一片金黃;新冠肺炎疫情，無法阻擋秋收的腳步；居家隔離，也不能阻止臨沂第四十中學(xué)英語老師共同學(xué)習(xí)的腳步。10月29日，英語組老師們共同參與了楊曉鈺專家?guī)淼摹痘谀繕?biāo)和語篇分析的中小學(xué)英語讀寫結(jié)合的逆向設(shè)計(jì)》線上直播培訓(xùn)。 　　目標(biāo)導(dǎo)向、語篇分析、教學(xué)評一體化、逆向設(shè)計(jì)一直是大家非常關(guān)注又困惑已久的熱詞，它們之間有什么關(guān)系，如何進(jìn)行具體的實(shí)操，下面我將結(jié)合我校的華師三研項(xiàng)目研究和楊教授的報告談?wù)勛约旱乃伎肌?lt;/p> 何為目標(biāo) 　　目標(biāo)是什么？目標(biāo)是方向，目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，目標(biāo)是在一定的時間內(nèi)教與學(xué)之后的結(jié)果。目標(biāo)是知識、能力、素養(yǎng)或行為傾向變化，是教學(xué)之后學(xué)生能做之前不能做的事情。因此我們要確定的是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)而非教學(xué)目標(biāo)。 同時，目標(biāo)分為aim goal和objective三大類，aim是基于課標(biāo)的宏觀目標(biāo)，goal是一學(xué)年或一學(xué)期的目標(biāo)，objective是一單元或一課時的目標(biāo)。教師心中有綠州(aim)，眼中看森林(goal)，上課教樹木 (objective)，才能真正的做好教育。 目標(biāo)從哪里來 　　在報告中，楊教授通過兩個案例給我們講了如何進(jìn)行文本分析，如何實(shí)現(xiàn)思維的可視化。這塊內(nèi)容在一個相對靠后的位置，為什么我要把它提到前面來呢？我覺得文本分析的過程也是提煉目標(biāo)的過程，我們做好了文本分析也就找到了目標(biāo)。 如何進(jìn)行文本分析？文本分析首先是基于課標(biāo)的分析。新課標(biāo)中課程內(nèi)容六要素告訴我們學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)業(yè)質(zhì)量要求告訴我們學(xué)生應(yīng)該學(xué)到什么程度，而教學(xué)提示告訴我們學(xué)生應(yīng)該如何去學(xué)。對照以上內(nèi)容分解目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)用教材教，而不是教教材。 文本分析更是基于教材的分析。通過對語篇what how why 三個大方面，theme 、content 、author's intension、attitude、value orientation、text type、 content structure和language feature等八個小方面對語篇進(jìn)行分析，真正實(shí)現(xiàn)語篇的深度解讀。反思我的課堂，正是缺少了語篇的結(jié)構(gòu)化和思維的可視化，僅僅局限于零碎語言的學(xué)習(xí)，過分關(guān)注了低階目標(biāo)而忽略了高階目標(biāo)。 如何撰寫目標(biāo) 　　對于目標(biāo)撰寫，楊教授利用課標(biāo)中的案例給我們詳細(xì)闡釋了目標(biāo)撰寫的方法。首先，我們應(yīng)從英語學(xué)習(xí)活動觀的角度撰寫目標(biāo)。其次，我們要運(yùn)用A B C D四要素方式敘寫目標(biāo)，行為主體必須是學(xué)生，行為動詞盡可能要清晰具體、可操作、可把握、可檢測，行為條件要明確如學(xué)習(xí)情景、工具、時間、空間等的規(guī)定，表現(xiàn)程度總是最低要求。在這四要素中，我們最容易忽略的就是行為動詞的可測性，諸如“理解”“學(xué)會”等詞匯，應(yīng)盡量避免。 目標(biāo)能做什么 　　目標(biāo)具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教和導(dǎo)評的功能。所謂導(dǎo)學(xué)就是通過分享學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生知道了一節(jié)課怎么學(xué)，學(xué)到什么程度，從而有意識的監(jiān)控和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，為自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)更多的責(zé)任。反觀我們的課堂，課前我們都有和學(xué)生分享學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)慣，學(xué)生雖然知道了一節(jié)課要學(xué)什么，其價值并不大，分享學(xué)習(xí)目標(biāo)才是我們真正要做的。 　　提到導(dǎo)教導(dǎo)評，楊教授通過comment這一案例向我們展示了目標(biāo)導(dǎo)向的逆向設(shè)計(jì)步驟。逆向設(shè)計(jì)即確定目標(biāo)——思考評價的方式——教學(xué)活動設(shè)計(jì)。預(yù)期結(jié)果源于目標(biāo)，評估標(biāo)準(zhǔn)源于目標(biāo)和預(yù)期結(jié)果，教學(xué)活動是為達(dá)到預(yù)期結(jié)果的分解動作。