<p class="ql-block"> 為充分發(fā)揮省級學科帶頭人、省級骨干教師等輻射引領(lǐng)帶動作用，海南師范大學教師教育學院通過工作坊的形式，承辦海南省“雙五百”項目頂崗實習生、本市縣青年教師等項目的示范指導活動。目的是為了幫助實習教師將所學教育教學理論應用于實踐，學會運用各種資源備課、上課，運用正確合適的教學方法開展教學工作。</p><p class="ql-block"> 2022年10月31日上午第三節(jié)課，海南師范大學文學院全體實習生在金波實驗學校八年級一班參與觀摩了海南省初中語文學科帶頭人胡愛蓮老師教授的《昆明的雨》，這一堂課令全體實習教師受益匪淺、收獲頗豐。</p> <p class="ql-block"> 胡老師的課堂無處不展現(xiàn)出她杰出的教師人格魅力。置身于課堂中，氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，她不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。扎實的教師基本功與深厚的文化底蘊展現(xiàn)在課堂的每個環(huán)節(jié)中，播音員似的嗓音、標準的普通話、富有穿透力的聲音，這樣的課堂學生怎能不喜歡呢？</p> <p class="ql-block"> 教師每一次上課都離不開精心的備課，充分的備課不僅能顯現(xiàn)出教師的責任心，也是上好課的保障。在胡老師行云流水、豐富多彩、環(huán)環(huán)相扣的課堂中，我們都感受到了她對于課堂的熱愛、對于教學的熱情。ppt制作明白曉暢，重難點突出，詳略有致，每一個問題的設(shè)置都恰到好處。胡老師在課文理解過程中設(shè)置問題的方式，完美貫徹了以學生為主，激發(fā)學生探索欲望，授之以漁的教學原則。</p> <p class="ql-block"> 上午10:30，海南省高中語文骨干教師鄧秀蓮老師在學校，以高一語文多媒體教室，以語文學科“尋覓自然之美，書寫心動風景”單元教學設(shè)計為例，為全體實習學生開展《如何進行大單元教學設(shè)計》的主題講座。</p> <p class="ql-block"> 講座開頭鄧老師以我們眼中的山水景觀導入，讓我們代入自己的情懷進行單元課的學習。其設(shè)計依據(jù)是根據(jù)單元主題“自然與情懷”、單元情景交融的散文特點、以及新課標要求的“文學閱讀與寫作”，在體驗情感過程中，提升文學欣賞能力并嘗試寫作。隨后鄧老師從學習目標與內(nèi)容、情境與任務、學習資源、評價與建議四個方面進行系統(tǒng)的闡述。</p> <p class="ql-block"> 鄧老師提及一個大單元的教學過程中，要想確立學習目標，必須反復研讀，自主學習，才能理解作者的創(chuàng)作意圖。其次結(jié)合自己的閱讀生活經(jīng)驗，從語言手法中體會作者的情味，然后豐富審美體驗。最后學習其表達方式，提取寫作的養(yǎng)分達到以讀促寫的目的。學習內(nèi)容包括閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究、綜合實踐四個部分。首先鄧老師從文辭之美來講解閱讀與鑒賞，并推薦我們研讀《故都的秋》、《赤壁賦》等文章；其次讓我們寫下自己的見解，在組內(nèi)交流評議中發(fā)現(xiàn)寫景抒情散文的審美特質(zhì)；接著梳理本單元的文言文知識，探究情景關(guān)系的同時理解文章所蘊含的情感與哲思；最后勾連生活與現(xiàn)實觀看《人與自然》紀錄片以及撰寫散文《心中那片風景》，并借助多個平臺展示。</p><p class="ql-block"> 學習的情境要包括大自然之美以及學生的學情分析兩部分。鄧老師從尋賞寫三個任務為切入點，讓我們明白景之擇取，各臻其美；含英咀華，情思悠遠；借鑒參照，嘗試寫作這三點。只有尋覓一幅最美的風景，并能賞析那一段最有情的風景，最后才能書寫心中那一片最心動的風景！鄧老師以多種形式展現(xiàn)以讀促寫的重要性。</p><p class="ql-block"> 講座的最后鄧老師從誦讀交流我最喜歡的風景，以表格的形式讓學生進行小組評議推薦，并組織學生賞析風景中的情味，以表格的形式進行總結(jié)，達到以讀促寫，師生合作盤點優(yōu)秀寫景抒情散文的一個特點。</p> <p class="ql-block"> 榜樣就在身邊，是我們努力前行的動力！我們應當向老師們不斷借鑒學習，多總結(jié)多思考多實踐，本著謙虛好學的態(tài)度取長補短，在今后的學習、教學中更加努力。</p><p class="ql-block">撰稿人：劉一飛、汪芳</p><p class="ql-block">圖片、排版：季青</p><p class="ql-block">審核：王明明老師</p>