<p class="ql-block"> 在“雙減”背景下，作業(yè)該如何變革？真正的 “雙減”不只是把作業(yè)“量”減下去，而是在為學(xué)生減負(fù)的同時更需要思考如何“增效”，為此，六年級語文組在作業(yè)設(shè)計(jì)上減少單調(diào)重復(fù)的機(jī)械性作業(yè)，設(shè)計(jì)了更多跨學(xué)科、實(shí)踐性、綜合性作業(yè)，不斷豐富作業(yè)形式，利用好“作業(yè)”這個腳手架，幫助孩子們實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí) 。</p><p class="ql-block"> 基于原先語文教學(xué)中存在的作業(yè)種類單缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，作業(yè)過程缺乏挑戰(zhàn)性，難以激發(fā)學(xué)生作業(yè)熱情，作業(yè)缺失展示交流機(jī)會，提升效果有限等問題，語文組結(jié)合教材，從大單元的視域重新思考“雙減”背景下的作業(yè)方式，引導(dǎo)孩子們完成“五彩作業(yè)”，文與畫的結(jié)合，文字美與色彩美的碰撞，使孩子們在原本有些枯燥的學(xué)習(xí)中充滿趣味，并在作業(yè)過程中去感受美、運(yùn)用美、欣賞美，拓展新視野。</p> <p class="ql-block"> 個性多元，富有趣味</p><p class="ql-block"> 學(xué)生是有差異的個體，不同的分層作業(yè)設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“辯學(xué)”的舞臺和空間，可以讓他們將每一項(xiàng)作業(yè)問題辯得更加清晰明朗，趣味性、挑戰(zhàn)性也能讓學(xué)生興趣濃厚、互動頻繁，在完成作業(yè)的過程中習(xí)得方法、積累實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)、鍛煉開放性思維</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 主動探究，發(fā)展思維</p><p class="ql-block"> 作業(yè)設(shè)計(jì)不只是關(guān)注學(xué)生對知識要點(diǎn)的掌握，更可以為學(xué)生提供一個高層次的思考機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。同時，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動腦和動手能力、表達(dá)和組織能力，通過探究活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。老師們借助課文內(nèi)容，將一個個點(diǎn)串聯(lián)起來，構(gòu)建成了一條學(xué)習(xí)鏈，讓學(xué)生在這過程中充分感知、主動體驗(yàn)，自覺去成為知識的構(gòu)建者，成為學(xué)習(xí)的主人。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 貼近生活，學(xué)科融合</p><p class="ql-block"> 在作業(yè)內(nèi)容中突出知識與生活的融合，作業(yè)設(shè)計(jì)滲透跨學(xué)科理念，引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣去展開閱讀，走出語文學(xué)科的桎梏，充分發(fā)揮學(xué)生的自主選擇性，挑選感興趣的話題展開探究，通過動手實(shí)踐將自己的研究所得進(jìn)行展示，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科整合，從而幫助學(xué)生理解作業(yè)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，靈活運(yùn)用解決實(shí)際問題，發(fā)現(xiàn)知識的生活意義和價值。</p><p class="ql-block"> 第三單元《竹節(jié)人》這課就給孩子們的童年記上了快樂的一筆。竹節(jié)人雖然簡單粗糙，但是卻鍛煉了孩子們的動手能力，還被他們玩出了新的花樣，兩個竹節(jié)人一刀一棍，玩得可真是酣暢淋漓呀！給他們帶來無窮的樂趣。 通過《宇宙生命之謎》了解科學(xué)家探索的歷程，卻也激發(fā)了學(xué)生們想去探索宇宙奧秘的興趣，他們用畫筆將心中所學(xué)、所想展示了出來。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 堅(jiān)持不懈，全面閱讀</p><p class="ql-block"> 酌情安排階段性閱讀作業(yè)，讓學(xué)生們可以收獲語文書外更為豐富的知識，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，勇于思考、探究、交流，展現(xiàn)課堂外更為出色的表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block"> 作業(yè)是老師精心準(zhǔn)備的送給孩子們的禮物，它為孩子綜合運(yùn)用知識，發(fā)展和表現(xiàn)個人天賦提供機(jī)會，使教學(xué)的影響延續(xù)到全部的生活之中。分層作業(yè)，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的個性和特長得到了淋漓盡致的發(fā)揮。在今后的教學(xué)中我們更應(yīng)該去深入研究學(xué)生，研究作業(yè)，為每一個孩子送上適合他們“口味”、有利于他們發(fā)展的精美“禮物”，讓“雙減”工作擲地有效。</p>