黃粱夢中心校召開《基于新課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)質(zhì)量提升推進(jìn)會(huì)》

黃粱夢教育

求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。2022年10月27日上午，黃粱夢中心校在袁莊校區(qū)階梯教室召開了《基于新課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)質(zhì)量提升推進(jìn)會(huì)》，賈永紅校長主持會(huì)議，會(huì)上通報(bào)了近期在各校區(qū)開展的教學(xué)常規(guī)聽評(píng)課情況，依照《叢臺(tái)區(qū)自主新課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》對課堂教學(xué)表現(xiàn)較好的教師進(jìn)行了表彰，并組織全體參會(huì)人員，對八個(gè)校區(qū)的教案作業(yè)，進(jìn)行了互查。旨在取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，共同提高，齊頭并進(jìn)。我們要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，搞好教育科研，在教學(xué)過程中不斷取別人之長補(bǔ)己之短，及時(shí)與同行交流，不斷向區(qū)教研室專家請教，及時(shí)反思和改正，形成文字材料，我們的教學(xué)管理和課堂教學(xué)能力才會(huì)有發(fā)展，才能成長為新課標(biāo)下的合格老師。 　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實(shí)施的正式啟動(dòng)，為新一輪教學(xué)改革指明了方向，同時(shí)也為教師的發(fā)展指明了道路，時(shí)代呼喚的是研究型、學(xué)者型甚至是專家型的教師，因此，作為教師的我們，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代教學(xué)教育理論，深刻反思自己的教學(xué)實(shí)踐并上升到理性思考，把理論與實(shí)踐真正結(jié)合起來，盡快跟上時(shí)代的步伐。那么,小學(xué)應(yīng)從那些方面進(jìn)行深入研究、探討？經(jīng)過新課標(biāo)以來一段時(shí)間的實(shí)踐，我們認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行入手—— 　　一、教學(xué)理念上認(rèn)真學(xué)習(xí)和反思　　新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。我們必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)下，更新教育觀念，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為知能并重。在教學(xué)中讓學(xué)生自己觀察，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己表述，讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。正確認(rèn)識(shí)自我，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才而奮斗。 　　二、學(xué)習(xí)過程上不斷探究和反思　　課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由接受—記憶—模仿和練習(xí)轉(zhuǎn)化為探索—研究—?jiǎng)?chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)由傳授知識(shí)的教學(xué)觀向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育觀轉(zhuǎn)變，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師要在反思自己教學(xué)行為的同時(shí)，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題，這種反思有利于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。 　　三、教學(xué)方式、方法上不斷進(jìn)步和反思　　長期以來，教學(xué)內(nèi)容的安排多以知識(shí)的邏輯為主線，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯，即教材中的章節(jié)理所當(dāng)然地成為教學(xué)的單元，教材內(nèi)容先后順序無一變動(dòng)地成為教學(xué)內(nèi)容的安排順序。農(nóng)村小學(xué)授課方式基本上一直是在延續(xù)“滿堂灌”，灌知識(shí)，灌方法，缺少有師生互動(dòng)，更談不上激活體悟、啟迪智慧、開拓潛能。我們不能不反思，這樣的教學(xué)方式是否符合現(xiàn)代教育思想？新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)成為組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者，教師的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣，教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程。要通過討論、研究、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。 　　四、教學(xué)過程上的積極提升和反思　　教學(xué)過程反思包括課前溫課中的反思、課中反思、課后反思。　　1.課前溫課中的思考和反思　　課前溫課中主要圍繞以下方面進(jìn)行思考：　?。?）對新的課程改革，如何突破習(xí)以為常的教育教學(xué)方法，應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，改進(jìn)教法，優(yōu)化教法。　　（2）教學(xué)情境設(shè)計(jì)是否符合實(shí)際（學(xué)生的實(shí)際、教材的實(shí)際、生活生產(chǎn)的實(shí)際等），是否有利于引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納、總結(jié)、解決問題。　?。?）對所選材料要“審問之，慎思之，明辯之”，取其長處，去其糟粕，避免差錯(cuò)。　　2.教學(xué)過程中的思考和反思　　教學(xué)過程中的反思是一種難度較高的瞬間反思，它是在教學(xué)過程中及時(shí)、主動(dòng)地調(diào)整教學(xué)方案、教學(xué)策略，從而使課堂教學(xué)達(dá)到高效和高質(zhì)。具體要思考：教學(xué)行為是否明確；教學(xué)活動(dòng)是否圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行；能否在教學(xué)活動(dòng)中充分地讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流；能否及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和課堂出現(xiàn)的問題，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)行為等。　　3.課后要及時(shí)反思　　教后知不足，即使是成功的課堂教學(xué)，也難免有疏漏、失誤之處，一節(jié)課留下些許遺憾在所難免。課后要在新知導(dǎo)語、課堂氛圍、學(xué)生思維、板書設(shè)計(jì)，課件應(yīng)用等方面做出反思。課后反思可作為以后教學(xué)的借鑒和參考。 　　五、教學(xué)管理的探究　　新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)，重在讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，嘗試科學(xué)研究、探討、小組合作交流的過程，體驗(yàn)創(chuàng)造的激情，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和不怕困難的學(xué)習(xí)精神；重在培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑和善于反思的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的能力；重在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教師要成為學(xué)生實(shí)習(xí)和探究的組織者、指導(dǎo)者、合作者。引導(dǎo)和幫助而不是代替學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出研究課題，特別應(yīng)該鼓勵(lì)和幫助學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)和提出問題；組織和鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的形式解決問題；指導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探究、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 　　總之，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中需要思考的地方很多，黃粱夢中心校在新課標(biāo)下的教學(xué)過程中，教師們做到勤分析，善反思，不斷總結(jié)，中心校班子成員和校區(qū)負(fù)責(zé)人的教育教學(xué)理念和教學(xué)能力也在不斷探索的過程中與時(shí)俱進(jìn)。 圖文編輯:張磊審核:賈永紅