教研賦能提質量深耕課堂譜新篇

義務責任

新時代農(nóng)安教育高質量發(fā)展“586”總體實踐推進計劃實施一年來，全縣教育系統(tǒng)圍繞推進“高質量教育發(fā)展”核心任務，圍繞“創(chuàng)新共建、優(yōu)質共生、生態(tài)共育、開放共贏、均衡共享”的教育理念和實踐形態(tài)，在教學領域“五五行動”指導下，以“守正”確保方向不偏、根本不松，以“專業(yè)”強化隊伍、優(yōu)化內容，以“創(chuàng)新”更新理念、革新形式，堅持守正、專業(yè)、創(chuàng)新相統(tǒng)一，深化教學領域改革，夯實多重機制保障，堅定不移地走“以研促教、履踐致遠”的高質量發(fā)展路子。同時，通過走訪調研、聽取匯報、查閱資料、質量論壇等多種方式，找準查實基礎教育發(fā)展中的短板弱項和薄弱環(huán)節(jié)，為精準鎖定“586”計劃核心目標任務、推進農(nóng)安教育質量穩(wěn)步提升打好堅實基礎。 10月31日下午，縣教育局黨組書記、局長高喜龍，主管局長張永明，深入到縣教師進修學校，通過聽取匯報、質量分析、座談交流等形式，把脈問診找問題、對癥下藥開良方，共商共議教研支撐教學質量提升的改進和提升措施。 教育局學前科、義務教育科、高中科、成職科負責人及有關同志；進修學校校長、副校長，各教研室主任和全體學科教研員；縣城各中小學校校長、業(yè)務校長參加調研。 義務教育科科長鄒德安主持會議。 會上，縣教師進修學校校長王豐春匯報了年初以來學校整體工作情況。年初以來，教師進修學校以“服務高質量農(nóng)安教育，全面落實‘586’實踐計劃”為主題，依托教學領域“五五行動”推進體系，確立以開拓5條研培渠道、聚焦5項研培內容、培養(yǎng)5個研培隊伍、彰顯1項研培品牌為主要內容的“5551”研培管理模式，有效整合16個部室職責功能，完善教研工作體制機制，堅持“以培促研、以管促研、以改促研”，持續(xù)提升常規(guī)教學指導能力、新理念實踐能力和破解教學難題能力，切實發(fā)揮出了進修學?！把芯?、引領、指導、服務、管理”職能作用。進修學校有關領導和部分教研室主任，也以具體事例和翔實數(shù)據(jù)說話，匯報了中小學教學質量提升計劃、國家級信息化教學實驗區(qū)工作進展情況和下步計劃，以及新課程改革、新課標培訓、教研活動計劃安排等情況。成績不夸大、問題不回避，在講經(jīng)驗、擺進度、找問題、亮舉措中，找準關鍵點、瞄準發(fā)力點、盯準突破點，為破解質量提升瓶頸難題獻計獻策。部分縣城中小學校校長、業(yè)務校長和進修學校教研員，分別圍繞教學質量提升、薄弱學科和學科薄弱領域建設問題作了表態(tài)發(fā)言。 聽取匯報后，主管局長張永明結合2022年小六、中考學科質量分析結果，要求進修學校和中小學校要把握好“道與術、舊與新、全與專”三對辯證關系，打開質量提升新局面。張永明指出，進修學校是推動教師專業(yè)成長、轉化教育科研成果、引領信息化教學實踐的“一號基地”，更是指導學校教學管理、提升教學質量的“權威中心”。進修學校如何發(fā)展，教研員隊伍如何建設，直接關乎全縣教育質量好壞。必須找準關鍵任務和關鍵環(huán)節(jié)，把握發(fā)展趨勢和歷史走勢，妥善解決當前研培領域普遍存在的“各行其道、術不著地、道術不合”問題，把關鍵點放在“規(guī)律入手，方法顯現(xiàn)”上，把發(fā)力點放在“術中有道、術道并傳”上，把突破點放在“傳承有序、創(chuàng)新有道”上，努力把工作重心向教學質量提升傾斜，向薄弱學科建設傾斜，向提高自身指導能力傾斜，盡快幫助基層學校走出質量提升困局。張永明強調，進修學?！?551”研培管理模式的“思路清、定位準、措施實、效果好”。下一步，要努力構建六個特色體系，打好一系列質量提升“組合拳”。一要強隊伍，提素養(yǎng)，構建培訓者培訓機制和提升體系；二要做精品，重實效，構建務實高效的研培工作體系；三要抓規(guī)范，重細節(jié)，構建常態(tài)工作運行體系；四要樹品牌，建基地，構建引航示范目標體系；五要廣交流，深合作，構建開放共融、共建雙贏的協(xié)作體系；六要抓評價，保服務，構建科學管理體系。 最后，縣教育局黨組書記、局長高喜龍作了總結講話。高喜龍指出，教師進修學校要繼承發(fā)揚歷界領導班子留下的堅實基礎、優(yōu)良傳統(tǒng)和鉆研精神，切實突出“研究、引領、指導、服務、管理”各項工作職能。進修學校與教育行政科室、督導室，作為支撐農(nóng)安教育發(fā)展的“三駕馬車”，要積極協(xié)同聯(lián)動、形成合力，努力發(fā)揮助推教育高質量發(fā)展的重要作用。今年以來，進修學校和全體教研員扛住疫情反復和線上教研雙重壓力，積極在各自工作領域中去參與、研究和實踐探索，小學“大閱讀”、初中“學思課堂”、信息化教學等方面形成了很多先進理念、取得了不少工作成果，做出了大量卓有成效的工作。 高喜龍強調，通過剛才的教學質量分析，我們雖然“不唯分數(shù)”，但縣域之間、城鄉(xiāng)之間、學區(qū)之間、學校之間存在的質量差距問題的確不容忽視，必須繃緊質量這根弦。各學校必須堅持教學中心地位、質量核心地位不動搖，要理直氣壯、全神貫注、心無旁騖的抓質量，把重心轉移到教學工作上來，把精力投放到質量管理上來，循序漸進、持續(xù)發(fā)力解決好質量提升瓶頸和難題。 高喜龍要求，進修學校、各中小學校要認真盤點、深刻反思和反復研究質量提升工作，結合學校自身實際思考，如何深入落實“586”計劃和教學領域“五五行動”相關部署，如何有效推動“學校發(fā)展、教師成長、學生進步”，不負家鄉(xiāng)人民期望、讓教育之光照亮孩子夢想。各位教研員作為教師隊伍中的關鍵少數(shù)、領軍人物，干工作要靜氣凝神、力戒浮躁，要真正潛下心、沉下身、扎下根，真抓實干、腳踏實地做到“研究接地氣、指導有底氣”，把每件事情做精致做極致，把每項工作干出色干出彩，奮力開創(chuàng)農(nóng)安教育高質量發(fā)展更加美好的未來。 思想破冰，實干突圍！希望全縣教育系統(tǒng)廣大領導干部、專任教師和教研員，要以此次調研會為契機，打破傳統(tǒng)思維定勢，進一步解放思想、狠抓落實，以新?lián)斝伦鳛閵^力開創(chuàng)教學質量更高、教育品牌更亮、信息化教學優(yōu)勢得以充分釋放的高質量發(fā)展新格局。