<p class="ql-block"> 文化自信是至關(guān)重要的。學(xué)生必須要認(rèn)可自己民族的文化,這樣才能讓國家、民族獲得更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。隨著教育改革的穩(wěn)步推行,統(tǒng)編小學(xué)語文教材也進(jìn)行了較大的改革,教師需要在教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文化自信,將語文學(xué)科所具有的育人功能真正發(fā)揮出來。因此,語文教師需要深入分析教材內(nèi)容,充分利用教材中的插圖,同時(shí)還要避免采用灌輸式的教學(xué)模式。</p> <p class="ql-block">2011版和2022版課標(biāo)對(duì)比</p> <p class="ql-block">主要變化</p> <p class="ql-block">核心素養(yǎng)內(nèi)容</p> <p class="ql-block">義務(wù)教育語文課程的主題與載體形式</p> <p class="ql-block">文化自信的定義</p> <p class="ql-block">(一)深入分析文本,挖掘傳統(tǒng)文化。</p><p class="ql-block"> 新時(shí)期,我國對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)提出了更多的要求,教師在教學(xué)時(shí)需要重視傳統(tǒng)文化的教育。統(tǒng)編教材在這一要求上,加入更多革命文化、傳統(tǒng)文化的內(nèi)容,可以讓學(xué)生更好地了解這些文化,產(chǎn)生認(rèn)同感,樹立起良好的國家意識(shí)和民族意識(shí)。教師需要充分利用教材中的課文,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷,讓學(xué)生能傳承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在實(shí)際教學(xué)前,教師需要全面且深入地分析文本內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)文本所具有的文化價(jià)值,明確文化培養(yǎng)的目標(biāo),鍛煉學(xué)生精讀課文內(nèi)容的習(xí)慣,準(zhǔn)確把握文本內(nèi)涵。教師還需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動(dòng),增加學(xué)生學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)文化的興趣。統(tǒng)編教材中涉及到較多有關(guān)制度自信、民族自信的內(nèi)容,教師需要根據(jù)具體的情況進(jìn)行教學(xué),選擇恰當(dāng)?shù)恼n文內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。</p> <p class="ql-block">（二）借助教材插圖,滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。</p><p class="ql-block">隨著教育改革的穩(wěn)步推行,小學(xué)語文教材也隨之進(jìn)行了一定的優(yōu)化和完善,加入了更多的插圖,這些插圖與課文內(nèi)容息息相關(guān),可以讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握課文中的思想內(nèi)涵。因此,小學(xué)語文教師在教學(xué)時(shí),需要認(rèn)真分析和研究教材中的插圖,借助插圖展開教學(xué)。</p><p class="ql-block">在統(tǒng)編語文教材中,很多插圖都是畫家結(jié)合文章內(nèi)容、思想精心繪制的,在古詩文中也加入了我國傳統(tǒng)的水墨畫。教師在教學(xué)時(shí)需要帶領(lǐng)學(xué)生了解這些“中國風(fēng)”的插圖,為學(xué)生講解有關(guān)水墨畫的知識(shí)點(diǎn),拓展學(xué)生的知識(shí)面。教師還可以邀請(qǐng)學(xué)生說說自己對(duì)國畫的看法,闡述國畫的特點(diǎn)。教師在教學(xué)時(shí)需要將課文內(nèi)容與插圖內(nèi)容結(jié)合起來,降低學(xué)生理解課文內(nèi)容的難度。</p><p class="ql-block"> 例如,在教學(xué)《傳統(tǒng)文化》的內(nèi)容時(shí),教師就需要引導(dǎo)學(xué)生去分析和研究教材中的插圖,了解我國不同的傳統(tǒng)節(jié)日,了解其內(nèi)容、形式、習(xí)俗等方面的內(nèi)容。在完成插圖的分析后,學(xué)生還需要說說自己對(duì)這些傳統(tǒng)文化的了解,講述一些教材中缺少的內(nèi)容。在完成課文的講解后,教師可以讓學(xué)生自行繪制插圖內(nèi)容。在繪制插圖的過程中,學(xué)生需要認(rèn)真回憶課文內(nèi)容,并加入自己的想法和情感,而這既能鍛煉學(xué)生的閱讀能力和分析能力,還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的提高,有利于學(xué)生的全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block">(三）避免灌輸教學(xué),滲透文化自信。</p><p class="ql-block"> 文化自信并非是顯性教育教師在教學(xué)時(shí),切勿將各種大道理直接灌輸給學(xué)生,避免采用枯燥、乏味的理論式教學(xué)。這樣的教學(xué)方式未能關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求、學(xué)習(xí)能力以及心理狀況,也未能練習(xí)學(xué)生的實(shí)際生活,不符合學(xué)生的認(rèn)知水平。教師在教學(xué)時(shí),需要重視教材內(nèi)容與傳統(tǒng)文化的結(jié)合,采用隱形滲透的教學(xué)方法。在教學(xué)課文內(nèi)容時(shí),教師需要將革命文化、傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化滲透其中,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己的情感,給予學(xué)生良好的熏陶。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 總而言之,統(tǒng)編小學(xué)語文教材中涉及到非常多的文化知識(shí),有利于學(xué)生文化自信的增強(qiáng)。要想培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才,就需要教師在教學(xué)時(shí)能準(zhǔn)確把握教材中的文化知識(shí),并將優(yōu)秀的文化滲透給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生樹立起良好的文化意識(shí),真正認(rèn)同本民族的文化。</p>