云端教學(xué)凝智慧，線上集備促提升——記黃山鎮(zhèn)木柞小學(xué)線上教學(xué)

初見

水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，對(duì)擊始發(fā)靈光?！叭诵?，必有我?guī)熝??！奔w備課是教師合作研究最有效的方式。為了落實(shí)疫情期間“停課不停學(xué)，停課不停研”的精神，提高線上教學(xué)質(zhì)量，11月1日（星期二）上午木柞小學(xué)全體語(yǔ)文教師參加全鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科線上集體備課活動(dòng)。 (圖為活動(dòng)通知) 會(huì)議由李健欣老師主持 　　活動(dòng)一:周昌芳老師課例展示《盼》，第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入圍繞課題“盼”字入手，同學(xué)們暢所欲言，引出盼是文章的中心意思。第二環(huán)節(jié)整體感知，同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)單梳理文章脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生依托文本，深入體會(huì)到圍繞中心意思用多個(gè)事例寫這一語(yǔ)文要素。第三環(huán)節(jié)重點(diǎn)品讀，習(xí)得方法。引導(dǎo)學(xué)生圍繞環(huán)境描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫等描寫手法，來(lái)體會(huì)小女孩強(qiáng)烈的期盼之情。教學(xué)目的明確，通過(guò)感悟、比較句子，體會(huì)圍繞中心意思進(jìn)行具體描寫的好處，從而加深理解，逐步習(xí)得寫作方法。環(huán)環(huán)相扣，最后設(shè)置自學(xué)任務(wù):用上學(xué)習(xí)的方法自學(xué)補(bǔ)充“心理曲線圖”。 　　活動(dòng)二:孫玉亮主任課例點(diǎn)評(píng)，做線上教學(xué)引領(lǐng)指導(dǎo)，線上教一定要珍惜每一次上課，洞察語(yǔ)文要素并具體落實(shí)認(rèn)真的研究好教材，給孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)要精心準(zhǔn)備，在真實(shí)的語(yǔ)言情境任務(wù)中，積極細(xì)致地安排好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，放手讓學(xué)生親身經(jīng)歷積極的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，朗讀、誦讀積累語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字特點(diǎn)及運(yùn)用規(guī)律。同時(shí)避免語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)習(xí)題化，即用習(xí)題代替語(yǔ)文全部的學(xué)習(xí)，將課后習(xí)題轉(zhuǎn)化為課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)，并非直接照搬照用。同時(shí)注重課文內(nèi)容的拓寬、延展。讓學(xué)生深度思考提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 　　龐善杰校長(zhǎng)全程參會(huì)，在會(huì)中對(duì)全鎮(zhèn)語(yǔ)文老師提出要求，所有老師要備好課、上好課，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生數(shù)量和學(xué)生狀態(tài)，時(shí)刻保證課堂質(zhì)量。 　　活動(dòng)三:五單元主備人備課成果展示，主備人對(duì)單元要素解讀及具體在每課時(shí)的落實(shí)、大單元活動(dòng)設(shè)計(jì)、課例展示（重點(diǎn)展示線上教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)）、單元作業(yè)設(shè)計(jì)的初步構(gòu)想。 活動(dòng)四:組內(nèi)備課研討1.根據(jù)五單元主備人備課展示情況，其他老師陳述建議，主備人修改備課形成最終備課成果。2.組內(nèi)交流線上教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，探討解決方案。3.研討線上教學(xué)模式五單元每一課如何設(shè)計(jì)，落實(shí)在課堂。大家各抒己見，群策群力，共同探討解決網(wǎng)課過(guò)程中遇到的問(wèn)題，一起對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度安排、作業(yè)內(nèi)容與形式、教學(xué)策略、評(píng)價(jià)方式等方面反復(fù)進(jìn)行研討，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)實(shí)質(zhì)等效。 　　通過(guò)半日教研活動(dòng)，木柞小學(xué)的老師積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，停課不停學(xué)，在這群策群力、形式多樣的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)指導(dǎo)下，我們網(wǎng)上教學(xué)一定能達(dá)到事半功倍的效果。下午木柞小學(xué)的教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適度整合新課內(nèi)容，開展了網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步提高了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效率。 　　王慧老師下午帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)《四季》，出示圖片讓學(xué)生說(shuō)喜歡的季節(jié)，然后用圖片聯(lián)想到兒歌背一背，本節(jié)課中學(xué)生回答問(wèn)題非常的積極。本節(jié)課利用圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，帶著小朋友們?nèi)秤嗡募镜拿谰?，讓學(xué)生利用圖片記住兒歌，在充滿興趣的同時(shí) 也能夠把這首兒歌記下來(lái) 。 　　陳翠梅老師今天語(yǔ)文課主要對(duì)第四單元的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)和講解同步練習(xí)冊(cè)習(xí)題，陳老師想辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。 　　王林聰老師早讀時(shí)讀《葡萄溝》課文，背誦日積月累，上課講解《葡萄溝》的內(nèi)容，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。葡萄溝這篇課文注重強(qiáng)調(diào)聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生能夠充分掌握這種方法，運(yùn)用到以后的閱讀中，多引導(dǎo)學(xué)生理解。 　　張曉涵老師帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)金色的草地。課前學(xué)生已經(jīng)完成預(yù)習(xí)，課堂上從學(xué)生分享喜歡的文中場(chǎng)景開始，學(xué)習(xí)感受兄弟倆玩耍吹蒲公英絨毛的快樂；觀察發(fā)現(xiàn)草地變色的原因；感悟我三次觀察帶來(lái)的不同發(fā)現(xiàn)的啟示。利用預(yù)學(xué)單將課堂任務(wù)前置，學(xué)生自主預(yù)習(xí)，課堂答疑解惑。 　　李敏老師下午的課堂以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者細(xì)致連續(xù)的觀察，明白觀察并不是只是看到，還要進(jìn)行思考。在小練筆的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)來(lái)描寫動(dòng)作，課堂效果比昨天好。20分鐘的閱讀分享中，孩子們對(duì)昨天小小分享者留下的問(wèn)題進(jìn)行了充滿個(gè)人色彩的預(yù)測(cè)，想法奇特夸張又有據(jù)可尋。 　　董敏老師學(xué)習(xí)《爬天都峰》，概括文章主要內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是按什么順序?qū)懪捞於挤暹@件事，然后借助課后習(xí)題指導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊勾畫寫內(nèi)心想法、人物對(duì)話以及表示動(dòng)作的詞句，學(xué)習(xí)抓住怎么想怎么說(shuō)怎么做，把事情過(guò)程寫清楚的方法。學(xué)生能跟上老師的節(jié)奏積極回答問(wèn)題，把整件事情的來(lái)龍去脈寫清楚。 　　喬建玲老師講解了同步練習(xí)冊(cè)，課堂上同學(xué)們能夠認(rèn)真聽講，積極回答問(wèn)題，互動(dòng)很好，課堂氣氛活躍。 　　史同同老師學(xué)習(xí)了同步16課太陽(yáng)，上課學(xué)生積極舉手發(fā)言，在評(píng)論區(qū)回答問(wèn)題，整堂課氣氛活躍。 　　周昌芳老師講解17課《盼》大部分學(xué)生都能夠積極回答問(wèn)題，且能夠認(rèn)真聽講，積極尋找體現(xiàn)“盼”的句子，并能完整地說(shuō)出體會(huì)。六年級(jí)的課文需要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，而線上教學(xué)讓本來(lái)就是短板的地方被放大。在課堂上交流匯報(bào)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)部分學(xué)生的交流溝通。 直播課程當(dāng)中，積極與學(xué)生開展互動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和思考。