相遇美好，共伴書香——2022年陽江市小學(xué)語文骨干教師項(xiàng)目省外集中蘇州大學(xué)研修Ther <p class="ql-block"> 云天收夏色，木葉動秋聲。在這樣一個(gè)滿載收獲喜悅的季節(jié)里，廣東省粵東粵西粵北地區(qū)中小學(xué)教師全員輪訓(xùn)——陽江市（陽春市、陽西縣）小學(xué)語文骨干教師項(xiàng)目省外集中研修班開始了第二天的培訓(xùn)。</p> 名師簡介 <p class="ql-block"> 張學(xué)青，江蘇省特級教師，蘇州大學(xué)附屬吳江學(xué)校小學(xué)部校長，致力于語文閱讀教學(xué)研究和兒童閱讀課程建設(shè)。出版專著《張學(xué)青講語文》《給孩子上文學(xué)課》，編著《小學(xué)生沈從文讀本》《小學(xué)生散文讀本》等學(xué)生讀物。</p> 講座引領(lǐng) <p class="ql-block">（一）整本書閱讀的目標(biāo)定位</p><p class="ql-block"> “沒有一個(gè)孩子天生就愛或者不愛閱讀”，張老師提出閱讀的目標(biāo)不僅要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要立足于開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，更重要的是培養(yǎng)良好的閱讀素養(yǎng)與發(fā)展能力。</p> <p class="ql-block"> （二）年段目標(biāo)呈現(xiàn)階梯式螺旋上升</p><p class="ql-block"> 整本書閱讀的目標(biāo)，每個(gè)年段可以各有側(cè)重，年段間呈階梯式螺旋上升。</p> <p class="ql-block"> 低段的側(cè)重點(diǎn)在興趣和習(xí)慣。張老師提出培養(yǎng)閱讀習(xí)慣必須從興趣入手。激發(fā)興趣，首先要在讀物的選擇上下功夫。寫《愛麗絲漫游奇境》的卡羅爾就很懂孩子：“一本書里沒有圖畫和對話，還有什么意思？”這句話點(diǎn)明了低段學(xué)生喜歡的讀物——有圖畫，有對話。因此，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可以從讀圖畫書以及文字長短適中的橋梁書開始。這個(gè)階段往往需要大人給孩子讀書，即便學(xué)過拼音，孩子能通過拼音認(rèn)識漢字，依然需要成人大聲朗讀。</p> <p class="ql-block"> 張老師為我們展示她班學(xué)生的作品展，一幅幅精彩的圖畫，一個(gè)個(gè)童話般的故事，無不透露出閱讀給學(xué)生帶來無限的樂趣。</p> <p class="ql-block"> 中段的側(cè)重點(diǎn)在習(xí)得策略，海量閱讀。張老師指出提升閱讀速度，在中年級起始階段極其重要。指字閱讀、頭部隨閱讀移動、心誦、逐字注視、頻繁回視等，都會影響閱讀速度。提升閱讀速度，讓海量閱讀成為可能；海量閱讀，讓提升閱讀速度有了保證。</p> <p class="ql-block"> 高段的側(cè)重點(diǎn)在發(fā)展高階思維，提升閱讀品質(zhì)。張老師以讀經(jīng)典名著《西游記》為例，提出學(xué)生到了高段，“量”還是要有的，但比“量”更緊要的是“質(zhì)”。讀一本，懂一本，哪怕一學(xué)期只讀一本，讀懂、讀活，發(fā)展高階思維，對學(xué)生更為有益。</p> <p class="ql-block">（三）怎樣帶讀成長小說</p><p class="ql-block"> 張老師以高爾基的《童年》為例，首先理清成長線，其中包括空間、人物及事件。再者要理解成長力，包括理解“人”、理解“事”及理解“我”。</p><p class="ql-block"> 張老師同時(shí)指出大多數(shù)中小學(xué)語文教學(xué)仍然停留在低階思維的層次上，難以有效地促進(jìn)學(xué)生高階思維的發(fā)展。對此，她建議從系統(tǒng)思維、批判性思維及創(chuàng)造性思維培養(yǎng)學(xué)生的高階思維。</p> <p class="ql-block"> 課后，嚴(yán)家嫦老師對本節(jié)課作小結(jié)。</p> <p class="ql-block"> 短短的一個(gè)上午，張老師為我們帶來思維的饕餮盛宴，沉淀下來是滿滿的收獲與思考。整本書閱讀于學(xué)生影響深遠(yuǎn)，是載著學(xué)生朝著智慧彼岸航行的智慧之舟，但要做出成效，對老師們也是個(gè)挑戰(zhàn)，愿我們砥礪前行，助力孩子們筑夢遠(yuǎn)航。</p> “笑”的開場 <p class="ql-block"> 下午，我們有幸聆聽了蘇州大學(xué)教育學(xué)院副院長，心理系副教授吳鐵鈞的講座。吳教授風(fēng)趣幽默的開場白，一下子便牢牢抓住我們的眼球。</p> <p class="ql-block"> 本次講座的主題是“教育中的壓力管理”，吳教授從壓力的概述、壓力的模型、對于壓力的基本看法、壓力的對策四方面進(jìn)行闡述。吳教授結(jié)合了大量生動的案例，深入淺出地講述了對壓力的基本觀點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 吳教授針對壓力的有效管理提出了適應(yīng)壓力、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、通過合理膳食、選擇讓自己輕松的休息方式、學(xué)會溝通、保證充足的睡眠和適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動等方法合理解壓。吳教授幽默風(fēng)趣，生動活潑的講座充滿了智慧與激情，幽默詼諧又發(fā)人深省，從全場的反應(yīng)能感受到大家的共鳴。</p> <p class="ql-block"> 最后吳教授還對老師們在教育中遇到的心理問題進(jìn)行耐心解答。</p> <p class="ql-block"> 李秋桃老師作下午講座的心得分享。</p> <p class="ql-block"> 吳教授在講座中充滿了風(fēng)趣、智慧與激情，兩個(gè)多小時(shí)的講座，現(xiàn)場不時(shí)爆發(fā)出會心的笑聲和熱烈的掌聲，老師們都感覺意猶未盡，感觸頗多。</p><p class="ql-block"> 點(diǎn)滴平凡的積累造就不平凡。良好的壓力管理能力是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要品質(zhì)之一。在今后的工作和生活中，如果我們遇到壓力，一定要學(xué)會用積極的心態(tài)對待壓力，用科學(xué)的方法理性分析壓力，最后采取積極行動來化解壓力。相信我們今后一定會從吳教授精彩的講座中汲取智慧與力量，善用方法巧妙自我解壓，用陽光心態(tài)照亮自己的教育之路!</p> 閱讀張老師學(xué)生講座壓力思維語文教授高階興趣