<p class="ql-block"> 秋色醉人，碩果飄香。清淺時光，相遇美好。濰坊市初中英語領(lǐng)軍人才培養(yǎng)人選又一次齊聚一堂，共享學(xué)習(xí)的饕餮盛宴。</p> <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(237, 35, 8);">Day1培訓(xùn)內(nèi)容：一大主題引領(lǐng)，兩大概念支撐，三層問題導(dǎo)向。</span></p><p class="ql-block">一大主題：Friendship。</p><p class="ql-block">兩大概念：NNEC；PBL。</p><p class="ql-block">三層問題：Based the lines；Between the lines；Beyond the lines。</p> <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(237, 35, 8);">印象深刻的自我介紹開場</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> </span>Maggie老師首先以主題“About Me”開場，羅列了一些數(shù)字及關(guān)鍵詞，讓我們猜測、想象并表達(dá)有關(guān)Maggie的介紹。在座的各位老師天馬行空，大膽想象，給出了N個不一樣的答案，實(shí)為有趣。每位老師都在 Maggie老師所提供的數(shù)字及關(guān)鍵詞的引領(lǐng)下，積極想象，踴躍參與，現(xiàn)場氛圍極其熱烈。</p> <p class="ql-block"> 繼“About Me”開場之后，“About You”活動又以一種出其不意的形式呈現(xiàn)在大家面前。每位老師手持一份清單，上面羅列了9個陳述事實(shí)的句子。每位老師帶上這份清單，Move Around and Ask Others，若事實(shí)符合，便在后面署上被詢問者的名字。</p> <p class="ql-block"> 就這樣，不知不覺中，每個人動了起來，課堂氛圍也熱了起來。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 非同尋常的培訓(xùn)主題預(yù)熱</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">——Teaching English with NNEC</span></p><p class="ql-block"> 一本繪本開啟培訓(xùn)主題：全體老師以小組為單位，每組領(lǐng)取4張繪本圖片。</p> <p class="ql-block">Task 1： Talking</p><p class="ql-block"> 每個小組成員談?wù)撍吹降睦L本圖片的內(nèi)容；（溫馨提示：僅僅是談?wù)?，不要過度考慮。）</p><p class="ql-block">Task 2： Putting in order</p><p class="ql-block"> 每個人帶著自己所談?wù)摰睦L本圖片，依據(jù)自己的理解，站到相應(yīng)的位置，給整本繪本排序。</p><p class="ql-block">Task 3： Guessing</p><p class="ql-block"> 根據(jù)繪本的邏輯順序及繪本所呈現(xiàn)的內(nèi)容，大膽想象，猜測整本書的Topic。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 引人入勝的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)推進(jìn)</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> Theme： Friendship</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">（驅(qū)動性問題： How does friendship help us grow？）</span></p><p class="ql-block">Task 1： Ask about Friendship</p><p class="ql-block"> 以主題Friendship為引領(lǐng)，三層次問題（基于語篇、深入語篇、超越語篇）為導(dǎo)向，發(fā)散思維，羅列有關(guān)主題的所有問題，并依據(jù)層次排序。</p> <p class="ql-block">Task 2： Draw about Friendship</p><p class="ql-block"> （Collective Painting）</p><p class="ql-block"> 以問題“ What does friendship mean to you?”為驅(qū)動，小組全體成員接力完成畫作，并解讀“友誼之于你的意義”。</p> <p class="ql-block">Task 3：Read about Friendship</p><p class="ql-block"> 每人得到一份三篇日記的語篇，研讀語篇，分析文本，提煉問題及解決方案。</p><p class="ql-block">Task 4：Rewrite about Friendship</p><p class="ql-block"> 做到讀本與課本銜接，對接外研版八年級下冊Module9 Unit 1的對話和Unit 2的課文，對語篇進(jìn)行改編和深加工。</p><p class="ql-block"> 每個組展示自己的項(xiàng)目化作品時，其他小組對其進(jìn)行評價，即所謂的“生生評價”。Maggie老師引導(dǎo)我們在進(jìn)行生生評價的時候，注意評價維度的考量。對于所改編文本的評價，主要從Structure； Language以及Key Information三個維度進(jìn)行評價。</p> <p class="ql-block">Task 5：Act about Friendship</p><p class="ql-block">此任務(wù)的驅(qū)動性問題是：</p><p class="ql-block">How to make friends at a new school？</p><p class="ql-block"> 每個小組會收到一條關(guān)于收獲友誼的關(guān)鍵因素的目錄，小組成員討論并演繹“收獲有益的關(guān)鍵因素”。</p><p class="ql-block"> 的確，每個小組思維及演繹的方式各不相同，項(xiàng)目化作品異彩紛呈。（ Different groups, different ways of .）</p> <p class="ql-block">Task 6： Advise about Friendship</p><p class="ql-block">此任務(wù)的驅(qū)動性問題是：</p><p class="ql-block">How to make friendship long-lasting?</p><p class="ql-block"> 每位老師自主獨(dú)立思考，發(fā)表見解。這種開放式的課堂真的很討人喜歡，每個人的思維都在跳躍，收獲斐然。</p><p class="ql-block">If we want to make friendship long-lasting， We should：</p><p class="ql-block">stand in others' shows;</p><p class="ql-block">be true and natural;</p><p class="ql-block">help friends with their in need;</p><p class="ql-block">Keep in touch with each other constantly;</p><p class="ql-block">...</p><p class="ql-block">Task 7： Write about Friendship</p><p class="ql-block">此任務(wù)的驅(qū)動性問題是：</p><p class="ql-block">If you want to write a letter to someone in a year, who would you like to write to? And what will you write about?</p><p class="ql-block"> 基于此驅(qū)動性問題，全體老師頭腦風(fēng)暴，聯(lián)想Friendship所能針對的對象及問題，梳理任務(wù)方向。</p><p class="ql-block"> 比如：我們可以寫一封信給新入學(xué)的七年級學(xué)生，給他們提供一些交朋友的建議，等等。</p><p class="ql-block">Task 8： Read more about Friendship</p><p class="ql-block"> 旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，引導(dǎo)學(xué)生更好地了解我國傳統(tǒng)文化中的有關(guān)友誼的典故及經(jīng)典故事。</p><p class="ql-block"> 這一理念與王老師所提倡的“課本與讀本兩手抓，兩手都要硬”這一理念完全契合，我也深以為然，默默點(diǎn)贊。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">別出心裁的評價手段</span></p><p class="ql-block"> 整個培訓(xùn)過程中， Maggie老師利用“卡牌評價”的方式，賦予了每一個活動環(huán)節(jié)活力與魅力。我相信，這種特色評價方式會讓每一位參與者都能夠感悟到：每一次成就都離不開自己的努力和一份小小的幸運(yùn)。這種評價的體驗(yàn)也會給參與者帶來無限的新鮮感。 Maggie老師這一細(xì)節(jié)的用心處理，讓我感悟到：課堂中的每一份驚喜，都可以出自課堂設(shè)計(jì)者的別出心裁。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">潤物無聲的溫度課堂</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> </span>培訓(xùn)過程中還有一個非常有愛有溫度的環(huán)節(jié)——六小段落非常不起眼的挖空題，但對于一個人的影響，卻非比尋常。這一環(huán)節(jié)讓我明白的道理就是“愛滿自溢”——首先，我們要學(xué)會愛自己。因?yàn)?，我們不能夠給予別人我們所沒有的。努力做好自己，把自己最好的給予別人，而不要把自己的所有給予別人。眼里有光，心中有愛，才能更好的照亮別人。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">Day2培訓(xùn)內(nèi)容：</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">“人與自然”項(xiàng)目化主題活動實(shí)踐。</span></p><p class="ql-block"> 今日項(xiàng)目化活動的大主題范疇為“人與自然”。全體教師以小組為單位，實(shí)施項(xiàng)目化活動實(shí)踐，生成項(xiàng)目化作品。</p><p class="ql-block">Task 1： ABC Word Chart</p><p class="ql-block"> 以小組為單位，頭腦風(fēng)暴，盡可能多的寫出以26個英文字母開頭的動物名稱，限時完成。The more, the better. 動物名稱寫的最多的為獲勝小組。</p> <p class="ql-block">Task 2： Animal Quiz</p><p class="ql-block"> 每小組發(fā)一份Quiz Paper，上面含有5個關(guān)于動物事實(shí)的句子。小組討論，用頻度副詞填空，內(nèi)容符合動物習(xí)性事實(shí)。</p><p class="ql-block"> 最令大家驚嘆不已的，是有關(guān)Dog和Panda的事實(shí)陳述。</p><p class="ql-block">Dogs are always hungry.</p><p class="ql-block">Pandas sometimes eat meat.</p> <p class="ql-block">Task 3： Endangered Animal Research Project（Groups1, 2 and 3）</p><p class="ql-block"> 以小組為單位，開展有關(guān)瀕危動物調(diào)查項(xiàng)目的實(shí)踐活動，可以參照教材文本及其他資源，最后生成自己小組特色的項(xiàng)目化產(chǎn)品。每個小組成員發(fā)揮自己的特長，分工合作，各負(fù)其責(zé)，各盡所能，最后匯集版塊內(nèi)容，生成了最后的Mini-Book。</p><p class="ql-block"> 每個小組展示自己的項(xiàng)目化作品時，其他小組對其再次進(jìn)行“生生評價”。Maggie老師引導(dǎo)我們在進(jìn)行生生評價的時候，又有了新的評價維度：Presentation; Clarity; Content以及Creativity。</p><p class="ql-block"> 最后生成的項(xiàng)目化作品，總能讓大家耳目一新，大飽眼福。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)所帶給我們的這種新鮮感讓我不斷反思：自己在日常教學(xué)中的“太多不放心”似乎過多的剝奪了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。所以，在我們的日常英語教學(xué)中，不要再糾結(jié)于學(xué)生的“基礎(chǔ)”和“不可能”；給學(xué)生機(jī)會和平臺，他們總會帶給你驚喜和無限可能。</p> <p class="ql-block">Task 4： Zoo Design（Groups4, 5 and 6）</p><p class="ql-block"> 以小組為單位，從動物園主題的定位到預(yù)算開支，再到動物園內(nèi)各區(qū)域的設(shè)計(jì)、區(qū)域特色介紹、動物園游園指南等方面著手，全組成員積極創(chuàng)新、創(chuàng)造，融合數(shù)學(xué)、生物、地理、美術(shù)以及建筑學(xué)等學(xué)科知識，給大家呈現(xiàn)了異彩紛呈的項(xiàng)目化作品。</p><p class="ql-block"> 全體老師無不驚嘆于這種引人入勝的教學(xué)設(shè)計(jì)，人人參與，腦洞大開，發(fā)揮特長，優(yōu)勢互補(bǔ)，綻放精彩。</p><p class="ql-block"> 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)真心照顧到了每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都找到了“主人翁”的存在感，遇見了更好的自己。</p> <p class="ql-block">Task 5： Collage</p><p class="ql-block"> 每個小組分發(fā)一小摞雜志，小組成員依據(jù)自己的理解，選取雜志中能夠與主題“ Animal及Animal Protection”相契合的圖片，重新整理制作成海報(bào)；并依據(jù)所設(shè)計(jì)的海報(bào)解讀選取這些圖片的理由及設(shè)計(jì)理念。</p><p class="ql-block"> 最后的項(xiàng)目化作品可謂“美不勝收”——版面設(shè)計(jì)精美，理念新穎，主題內(nèi)容鮮明，聚焦“人與自然”—— Really Perfect！</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">結(jié)束語</span></p><p class="ql-block"> Maggie老師最后和我們分享了兩句名言和一個“終身學(xué)習(xí)”的實(shí)例。</p><p class="ql-block">Learning is not the product of teaching.Learning is the product of the activity of learners.</p><p class="ql-block">——John Holt</p><p class="ql-block">I never teach my pupils. I only provide the condictions in which they can learn.</p><p class="ql-block">—— Albert Einstein </p><p class="ql-block"> 兩句名言讓我看到了“真實(shí)的學(xué)習(xí)”是如何發(fā)生的？“真實(shí)的學(xué)習(xí)”是在何種環(huán)境與條件下發(fā)生的？</p><p class="ql-block"> 意大利最年長畢業(yè)生朱塞佩.帕泰爾諾的故事讓我明白了“ Life-long learning”的價值和意義。</p><p class="ql-block"> Yes. It's never too late to learn. It's never too old to learn.</p><p class="ql-block"> 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)讓我看到了教育的“詩和遠(yuǎn)方”，道長且阻，行則將至；整裝待發(fā)，邊學(xué)邊做。</p> <p class="ql-block"> 有緣相遇美好，感恩所有遇見。愿我們一起攜手向未來，以主題為引領(lǐng)，NNEC和PBL兩大概念為支撐，三層問題為導(dǎo)向，努力構(gòu)建更加有愛、有溫度的英語課堂。</p>