示范引領(lǐng)助成長(zhǎng) 砥礪前行共芬芳—盧氏縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)“學(xué)融”思路種子教師引領(lǐng)課活動(dòng)（一）

圓圓

風(fēng)起橘黃楓葉落，正是碩果累累時(shí)。為貫徹落實(shí)“學(xué)融”思路融入教學(xué)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)校種子教師的引領(lǐng)和示范作用，有效提高教師隊(duì)伍的整體水平，2022年10月26日開(kāi)始，盧氏縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展了“學(xué)融”模式種子教師引領(lǐng)課展示課活動(dòng)。 宋燕妮老師的整個(gè)課堂堅(jiān)持全英教學(xué)，教態(tài)大方，肢體語(yǔ)言豐富，通過(guò)肢體語(yǔ)言與學(xué)生交流，效果較好。課堂環(huán)環(huán)相扣，授課方式多樣化，保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。 曲芳老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》，結(jié)合生活實(shí)際，導(dǎo)入親切自然，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)不同形式的講解，既能加深對(duì)公式的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。 在《黃山奇石》一課的教學(xué)過(guò)程中，蔡盧芳老師視“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)造性地使用教學(xué)策略，注重教學(xué)技巧的運(yùn)用。達(dá)到了“眼中有生──趣更濃”的教學(xué)效果。教學(xué)方法靈活，課堂效果非常顯著，突出了教學(xué)特色。 孫娟老師的語(yǔ)文課能注重學(xué)生在讀中感悟課文，通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟。同時(shí)，結(jié)合本單元語(yǔ)文要素引導(dǎo)學(xué)生梳理課文，教給學(xué)生寫(xiě)作的方法。 王淑慧老師的《比的基本性質(zhì)》，找準(zhǔn)了知識(shí)的切入點(diǎn)，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)遷移誘導(dǎo)到新知的學(xué)習(xí)，完成了認(rèn)識(shí)上的飛躍。課堂上教師讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)單進(jìn)行自主探究、合作交流的這種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 展示課結(jié)束后，教師們分別進(jìn)行了說(shuō)課，交流研討。老師準(zhǔn)備充分，闡述全面，用輕松自如的教態(tài)和富有感染力的語(yǔ)言，從學(xué)融思路、課標(biāo)、教材、學(xué)情、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法、教學(xué)反思等方面進(jìn)行細(xì)致的分析說(shuō)明。同時(shí)參會(huì)老師認(rèn)真記錄，積極交流。 本次“學(xué)融”思路引領(lǐng)課活動(dòng)，不僅為廣大教師搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、借鑒的平臺(tái)，而且進(jìn)一步激發(fā)了教師的教研熱情，使學(xué)校的教研氛圍更加濃厚?！敖潭谎袆t淺，研而不教則空”，我們將以此次活動(dòng)為契機(jī)，聚焦課堂，精準(zhǔn)教研，讓教研真正服務(wù)于教學(xué)，切實(shí)提高課堂效率，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。