<p class="ql-block"> 2022年10月29日，“課改中國行”手把手具體單元教學公益宣講開課了，本周主要是三、四、五、六年級的第五單元教材解讀。</p> <p class="ql-block"> 接下來我就談談小學語文三年級五單元的教材解讀和教學建議培訓的一些感受。</p><p class="ql-block"> 首先，由江蘇省如皋師范學校第三附屬小學副校長徐迎梅進行單元整體解讀。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 徐校長先講統(tǒng)編小學語文教材，從三年級開始，每冊都安排了一個獨立的習作單元，主題分別為“觀察”“想象”“寫事”“描景”"寫物"“寫人”“圍繞中心意思寫”和“表達真情實感”。這八個單元涵蓋了小學生習作的八個關鍵能力，但統(tǒng)編版教材并不是將這8個關鍵能力集中在一個單元教學，而是在“習作單元”進行重點訓練，通過其他閱讀單元有機穿插，適度拓展。體現(xiàn)了習作教學的有序性、階段性和持續(xù)性。</p> <p class="ql-block">一、合縱連橫中，厘清“觀察”要素的編排 </p><p class="ql-block"> 在小學語文課程中加強閱讀策略的教學，幫助學生掌握閱讀策略，掌握解決問題的方法和途徑，使學生不但能在老師的指導下讀懂文章，且能在讀懂文章的同時，知道“如何讀文章"，進而學會監(jiān)控自己的閱讀過程，實現(xiàn)獨立閱讀。</p><p class="ql-block"> 1.橫向對比，層級式遞進</p><p class="ql-block"> 2.縱向梳理，螺旋式上升</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">二、圍繞要素，確定“觀察”單元教學要點</p><p class="ql-block"> 具體到每一課、每個板塊，教學要點是什么？依據(jù)什么確定教學要點？我們覺得有三個依據(jù)。</p><p class="ql-block"> 1.是習作單元的特殊指向</p><p class="ql-block"> 2.是單元語文要素的明晰指向</p><p class="ql-block"> 3.是課后習題的問題引領</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">三、精準施教，實現(xiàn)“觀察”能力的有效提升</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 本單元重培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的能力，可以從三個方面進行。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 1.留心生活，練就敏銳觀察力</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 2.研讀課文，學習觀察小竅門</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 3.細品文字，感受表達準確性</p> <p class="ql-block"> 統(tǒng)編小學語文教材設置獨立的習作單元，突破了傳統(tǒng)語文教材的編排方式，這種突破意味著編者將習作教學放到了和閱讀教學同等重要的位置。我們在教學三年級上冊第五單元時做到：要在合縱連橫中，了解“觀察”單元的編排特點；基于要點，確定“觀察”單元的教學目標；科學施教，實現(xiàn)“觀察”能力的有效提升。</p> <p class="ql-block"> 緊接著我又聆聽了各位老師對小學語文三年級上冊第五單元的單課解析，在此收獲頗多，借助各位老師的教學經(jīng)驗和教學技巧，將會對我今后的教學工作有很大幫助，對我今后的教學指明了方向和目標。</p> 《搭船的鳥》教材解讀和教學建議 《交流平臺和初試身手》教材解讀 《金色的草地》教材解讀 習作《我們眼中的繽紛世界》 <p class="ql-block"> 本次線上教材解讀，我們?nèi)昙壵Z文組全員參與，認真聽解析，做記錄。</p> <p class="ql-block"> 通過此次線上培訓，使我們每位教師對教材內(nèi)容的認識更加系統(tǒng)化，對教材意圖理解更加深刻化，對教材目的更加明確化。相信在今后的教學過程中，老師們的教學活動會有的放矢，真正的讓語文要素在課堂中擲地有聲、落地生根。</p>