<p class="ql-block"> 為全面貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的精神，以游戲促進(jìn)幼兒發(fā)展，提升教師專業(yè)素養(yǎng)為根本目標(biāo)，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的幼兒教師隊(duì)伍。11月1日，巨野縣實(shí)驗(yàn)幼兒園全體教師在多功能廳進(jìn)行“安吉游戲經(jīng)驗(yàn)交流”的線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 本次會(huì)議以“游戲”為核心內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)幼兒有意義的學(xué)習(xí)，探討游戲價(jià)值，在安吉游戲推廣指導(dǎo)專家王化敏的帶領(lǐng)下，多所優(yōu)秀安吉游戲示范園進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流分享，向大家展示了先進(jìn)的安吉游戲理念。</p> <p class="ql-block"> 首先何利紅老師在《教研助推下的師幼一對(duì)一》中分享到“一對(duì)一”的含義，在教研中“一對(duì)一”的主體不僅僅是教師，幼兒也是教研的主體，讓老師們站在孩子們的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)，更好的增強(qiáng)師幼互動(dòng)，了解幼兒的游戲。</p> <p class="ql-block"> 謝丹麗老師在《小班入園第一天的“安吉游戲”》中為我們分享了小班“”一對(duì)一的游戲案例，通過視頻的方式，讓我們了解到小班幼兒的游戲有特點(diǎn)，更有新穎的一面。借助幼兒玩雪花片的游戲，向我們展示了教師通過一對(duì)一的傾聽和記錄孩子們的想法，耐心解讀孩子們的表征符號(hào)，發(fā)現(xiàn)了只要是孩子們的畫，就會(huì)有“哇”時(shí)刻出現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 祝加云老師在《游戲故事里的奧秘》中分享到幼兒的一個(gè)點(diǎn)，一條線，一個(gè)箭頭，一個(gè)圓圈都是有意義的，都是幼兒在創(chuàng)造自己的符號(hào)，教師要關(guān)注幼兒的表征，一對(duì)一的去了解孩子們的表征所代表的真正意義。幼兒表征是教師進(jìn)入幼兒內(nèi)心世界的重要方式。</p> <p class="ql-block"> 整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)，老師們以空杯的心態(tài)，耐心聆聽專家老師的解讀，細(xì)心的書寫下所學(xué)內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 教師的專業(yè)成長(zhǎng)是在學(xué)習(xí)“幼兒是如何學(xué)習(xí)的”過程中實(shí)現(xiàn)的，一對(duì)一傾聽記錄這一環(huán)節(jié)讓教師清晰意識(shí)到自己在幼兒游戲中的主要作用是“發(fā)現(xiàn)幼兒如何游戲”，而不是“指導(dǎo)幼兒如何游戲”。在一對(duì)一傾聽記錄中，幼兒顯示出巨大的學(xué)習(xí)能力與問題解決能力，他們以獨(dú)特的方式建構(gòu)著對(duì)客觀事物的理解，通過經(jīng)驗(yàn)的遷移、大膽的想象與創(chuàng)造，不斷地嘗試解決了一個(gè)又一個(gè)游戲中的真問題。另外，通過學(xué)習(xí)，教師不再將“還可以怎樣玩啊”掛在嘴邊，而是放下“心中的期望”，去傾聽游戲中的幼兒是如何通過自發(fā)重復(fù)行為強(qiáng)化和充實(shí)已有經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 實(shí)幼老師們將用自己的專業(yè)守護(hù)孩子的幸福童年，在追求高品質(zhì)的教育路上不斷前行。</p>