<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">昆明市羅浩宇名師工作室活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)?</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">?（2022年第30期 總第84期）?</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">?2022年10月26日</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 為落實(shí)好昆明市羅浩宇名師工作室與嵩明小街二中共建幫扶活動(dòng)協(xié)議，切實(shí)提升幫扶學(xué)校初中語(yǔ)文教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)幫扶學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量逐步提高，2022年10月26日，昆明市羅浩宇名師工作室第二小組到嵩明小街二中開(kāi)展幫扶送教活動(dòng)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 本次送教活動(dòng)共完成兩項(xiàng)任務(wù)，首先由昆明市羅浩宇名師工作室成員楊婕老師和李江老師分別執(zhí)教一節(jié)七年級(jí)寫(xiě)作課，接著由昆明市羅浩宇名師工作室成員劉旭老師、楊天偉老師、唐娟老師圍繞“如何在七年級(jí)作文教學(xué)中體現(xiàn)新課標(biāo)要求”進(jìn)行評(píng)課議課。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 一直以來(lái)，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，更是痛點(diǎn)。兩位執(zhí)教老師基于七年級(jí)學(xué)生學(xué)情，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，緊扣教材和學(xué)生生活實(shí)際，切口小，重指導(dǎo)，課堂教學(xué)推進(jìn)充分體現(xiàn)了學(xué)生寫(xiě)作和教師指導(dǎo)的過(guò)程化，跳出了固有低效的作文教學(xué)模式。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 楊婕老師以七年級(jí)第二單元寫(xiě)作任務(wù)為依托，以《情到真時(shí)方動(dòng)人》為題，進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)，按照“點(diǎn)評(píng)互議—敢寫(xiě)—會(huì)寫(xiě)”三個(gè)步驟，循序漸進(jìn)推進(jìn)教學(xué)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作的生活情趣。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"> 01</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">學(xué)生例文巧開(kāi)路</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">點(diǎn)評(píng)互議獲真知</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 楊婕老師以貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境性例文《我多想上趟廁所》導(dǎo)入，讓學(xué)生在讀中鑒別這是不是一篇好作文。貼切的素材點(diǎn)燃了學(xué)生的鑒別熱情，學(xué)生根據(jù)閱讀經(jīng)驗(yàn)多維度評(píng)價(jià)，老師及時(shí)追問(wèn)提煉，師生、生生同頻共振，這是一篇好作文，好在——說(shuō)真話(huà)、寫(xiě)真事、抒真情。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 通過(guò)典型例文的辨析，學(xué)生心里種下了作文生命的種子——真實(shí)！</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">02</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">任務(wù)驅(qū)動(dòng)環(huán)環(huán)推進(jìn)</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">核心素養(yǎng)步步提高</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 本節(jié)寫(xiě)作課以七年級(jí)上冊(cè)第二單元寫(xiě)作任務(wù)第二題“那一次，我真________”為題，依次用將題目補(bǔ)充完整、精選材料，完成寫(xiě)作提綱、添加細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使文章能打動(dòng)人心三個(gè)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，由易到難，由淺入深，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。</span></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 任務(wù)一： 將題目補(bǔ)充完整。</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 提示：這是半命題作文，題目中的“真”，表明這件事帶給你的情感沖擊是很強(qiáng)烈的，讓你印象深刻，甚至刻骨銘心?？梢匝a(bǔ)充一個(gè)表示情感或心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，如快樂(lè)、開(kāi)心、感動(dòng)、后悔、失落等。</span></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 任務(wù)二：精選材料，完成以下寫(xiě)作提綱。</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生梳理清楚了整個(gè)事件的過(guò)程，敘事完整，要素齊全，條理清楚，但內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，興味索然，需要添枝加葉，順勢(shì)過(guò)度，引出第三個(gè)任務(wù)。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">03</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">教材指路 細(xì)節(jié)傳情</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;"> “感人心者，莫先乎情。”寫(xiě)作中打動(dòng)讀者的常常是一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神，抓住這些細(xì)微而具體的典型細(xì)節(jié)細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)，是感染讀者的必然方法。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;"> 楊婕老師回扣教材內(nèi)容，結(jié)合《秋天的懷念》《散步》兩篇課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，歸納細(xì)節(jié)傳情的方法。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">04</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">添枝加葉描細(xì)節(jié)</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">?量表指引促提升</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);"> 在學(xué)生從課文中習(xí)得細(xì)節(jié)傳情方法的基礎(chǔ)上，依據(jù)</span><span style="font-size:20px;">作文評(píng)價(jià)量表，</span><span style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);">為學(xué)生搭建寫(xiě)作任務(wù)支架，學(xué)生寫(xiě)有所依，細(xì)節(jié)傳情的方法在寫(xiě)作實(shí)踐中得到運(yùn)用和反饋。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 任務(wù)三：給例文《那一次，我真難過(guò)》添加細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使文章能打動(dòng)人心。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 要求：運(yùn)用5種細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，每種方法至少一處。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 學(xué)生的寫(xiě)作生成告訴我們，過(guò)程化的指導(dǎo)中，學(xué)生把習(xí)得的細(xì)節(jié)傳情的方法，運(yùn)用到了寫(xiě)作實(shí)踐中，學(xué)生的寫(xiě)作知識(shí)得到運(yùn)用，寫(xiě)作能力得到了鍛煉。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 第二節(jié)由工作室成員李江老師執(zhí)教《結(jié)構(gòu)清晰顯文脈，層次分明有總分》，著眼文章總—分—總結(jié)構(gòu)，選點(diǎn)精致，構(gòu)思巧妙。整堂課按看片段，幫修改—溫故而知新—析脈絡(luò)，寫(xiě)提綱三個(gè)板塊逐步深入推進(jìn)。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">01</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">看片段 幫修改</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 李老師以自己班級(jí)一名中間段落寫(xiě)得臃腫的學(xué)生作文為例，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@位同學(xué)診斷存在的問(wèn)題并幫忙修改，同齡人的例子，似如自己，情境的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">02</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">溫故而知新</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;"> 結(jié)合學(xué)生的診斷情況反饋，聯(lián)系七年級(jí)第一單元教學(xué)，回憶鑒別第一單元典型篇章總—分—總的結(jié)構(gòu)形式；結(jié)合《春》《雨的四季》開(kāi)頭結(jié)尾片段，學(xué)習(xí)經(jīng)典篇目開(kāi)頭結(jié)尾的方法，即“開(kāi)頭結(jié)尾要短小，點(diǎn)明主題很重要，首尾呼應(yīng)更是妙！”</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">03</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">解析脈落，擬寫(xiě)提綱</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;"> 分析七年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，學(xué)生對(duì)總—分—總的結(jié)構(gòu)形式是有基礎(chǔ)的，李江老師明察秋毫，聚焦學(xué)生對(duì)“分”這個(gè)部分的認(rèn)識(shí)、理解、運(yùn)用的含糊不清和無(wú)技可施，巧妙聯(lián)系課文，以《春》為例，剖析了并列式的寫(xiě)法特點(diǎn)；結(jié)合《雨的四季》，理通了連貫式在分寫(xiě)部分的運(yùn)用，看似簡(jiǎn)單而常常被忽視的問(wèn)題，李老師作出了大文章。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;"> 在學(xué)生領(lǐng)會(huì)并列式和連貫式的結(jié)構(gòu)形式后，李老師安排了寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)。男女生各分為一組，男生組以并列式擬寫(xiě)《你好，我的初中生活》提綱，女生組以連貫式擬寫(xiě)《我的____________同學(xué)或老師》提綱，李老師給足了擬寫(xiě)提綱的時(shí)間，學(xué)生對(duì)并列式和連貫式的寫(xiě)法掌握與運(yùn)用，課堂生成是顯而易見(jiàn)的。</span></p> 評(píng)課議課 共研共長(zhǎng) <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 評(píng)課議課既是學(xué)習(xí)借鑒，也是反思建設(shè)。聽(tīng)完兩節(jié)作文示范課后，劉旭老師、楊天偉老師、唐娟老師圍繞“如何在七年級(jí)作文教學(xué)中體現(xiàn)新課標(biāo)要求”進(jìn)行評(píng)課議課。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 劉旭老師指出：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 1.新版課標(biāo)將語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)闡釋為文化自信，語(yǔ)言運(yùn)用，思維能力和審美創(chuàng)造?？v觀兩堂課，一堂課從傳神的動(dòng)作，特色的語(yǔ)言，典型的景物等方面，教學(xué)生“以細(xì)節(jié)傳情”，指向語(yǔ)言運(yùn)用的維度；另一堂課則是帶領(lǐng)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，梳理文章結(jié)果，指向思維能力的維度。兩節(jié)課都是符合課標(biāo)對(duì)核心素養(yǎng)的發(fā)展要求的。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 2.新版課標(biāo)注重學(xué)生在真實(shí)生活情境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作，在自我修改和相互修改過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。兩節(jié)作文課都創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的情境，通過(guò)展示習(xí)作——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——習(xí)得方法——修改提高——展示交流等環(huán)節(jié)，教學(xué)生習(xí)得并運(yùn)用寫(xiě)作方法。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 楊天偉老師認(rèn)為：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 1.兩節(jié)課的設(shè)計(jì)堅(jiān)持素養(yǎng)立意，在教學(xué)過(guò)程中注重語(yǔ)言的積累與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升，教學(xué)目標(biāo)指向核心素養(yǎng)，而不是知識(shí)本身。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。兩節(jié)課都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的任務(wù)情境、問(wèn)題情境，在情境中習(xí)得知識(shí)，形成技能。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 3.主題引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。兩節(jié)課都有明確的目標(biāo)主題，在主題的引領(lǐng)下，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，前后任務(wù)之間有梯度，體現(xiàn)了進(jìn)階性和發(fā)展性的課程理念。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 4.活動(dòng)搭臺(tái)，學(xué)生唱戲。兩節(jié)課有明確的主題和任務(wù)，組織豐富的課堂活動(dòng)，把學(xué)生帶入到活動(dòng)中，學(xué)生在讀的活動(dòng)、寫(xiě)的活動(dòng)、畫(huà)的活動(dòng)、交流的活動(dòng)中形成學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)，也是學(xué)生主體性的體現(xiàn)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 5.忠于教材，利用“評(píng)價(jià)量表”提高教學(xué)的效度。楊婕老師的細(xì)節(jié)傳情的方法從《秋天的懷念》《散步》兩篇課文的典型語(yǔ)言中習(xí)得，李江老師的總分總結(jié)構(gòu)在寫(xiě)作中的運(yùn)用依然依托《春》《雨的四季》兩篇課文總結(jié)與示范。在學(xué)生寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)中，有效利用《作文評(píng)分量表》，用評(píng)價(jià)的方式引領(lǐng)學(xué)生的寫(xiě)作，提高了寫(xiě)作的效度，也體現(xiàn)了寫(xiě)作的過(guò)程性指導(dǎo)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 唐娟老師在評(píng)課議課中說(shuō)到：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 1.兩位老師執(zhí)教的作文課，他們的設(shè)計(jì)思路有一個(gè)共同點(diǎn)，就是立足學(xué)情，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 2.教學(xué)過(guò)程和任務(wù)設(shè)計(jì)都秉承從教材中來(lái)，回到教材中去的教學(xué)原則，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材，延伸教材，回歸教材。因此用好教材是教學(xué)的關(guān)鍵所在。</span></p> 交流碰撞? ? 悟心悟行 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">情感飽滿(mǎn)，結(jié)構(gòu)清晰方是好作文</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">小街二中 唐娟</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 2022年10月26日，昆明市羅浩宇名師工作室與小街二中共建交流活動(dòng)正常進(jìn)行，此次工作室進(jìn)行七年級(jí)作文課送教，分別由二組學(xué)員滇池度假區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)楊婕老師執(zhí)教《情到真處方動(dòng)人》，昆明市第三中學(xué)李江老師執(zhí)教《結(jié)構(gòu)清晰顯文脈，層次分明有總分》。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 統(tǒng)觀七年級(jí)作文教學(xué)專(zhuān)題分別為《熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作》《學(xué)會(huì)記事》《寫(xiě)人抓住特點(diǎn)》《思路要清晰》《如何突出中心》，從此次作文示范課的專(zhuān)題來(lái)看，兩位老師是將課本專(zhuān)題進(jìn)行梳理整合，從選材和結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行教學(xué)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 首先是楊婕老師執(zhí)教《情到真處方動(dòng)人》，教學(xué)重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生說(shuō)真人真事，抒真情實(shí)感，抓細(xì)節(jié)描寫(xiě)。楊婕老師教學(xué)分兩步走，一教學(xué)生敢寫(xiě)，二教學(xué)生會(huì)寫(xiě)。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)看出楊婕老師很用心，完全立足七年級(jí)學(xué)生學(xué)情，從實(shí)際出發(fā)，從心出發(fā)，首先突破學(xué)生寫(xiě)作畏難的心理障礙，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，做到寫(xiě)作未動(dòng)，敢寫(xiě)先行，因?yàn)楦覍?xiě)作文是會(huì)寫(xiě)作文的重要前提。第二步教學(xué)生會(huì)寫(xiě)作文，先明確寫(xiě)什么，即選材，素材來(lái)源何處？生活點(diǎn)滴皆為素材，即寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷，切身體會(huì)，說(shuō)真話(huà)，抒真情。素材確定只是支撐起作文枝干，如何讓作文充實(shí)感人，還需添枝加葉，即抓細(xì)節(jié)描寫(xiě)，楊婕老師此時(shí)讓學(xué)生自己動(dòng)手修改作文，并提示方法，最后讓學(xué)生進(jìn)行修改互評(píng)，運(yùn)用《作文評(píng)分量表》，進(jìn)一步讓學(xué)生明確寫(xiě)作如何做到敘事真實(shí)，情感真摯在于細(xì)節(jié)傳神。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 其次是李江老師執(zhí)教《結(jié)構(gòu)清晰顯文脈，層次分明有總分》，本節(jié)課重點(diǎn)教學(xué)作文結(jié)構(gòu)專(zhuān)題之總分總結(jié)構(gòu)，李江老師首先讓學(xué)生從修改作文入手，帶領(lǐng)學(xué)生明確一篇好作文不能頭發(fā)胡子一把抓，沒(méi)有明確的段落劃分，沒(méi)有清晰的結(jié)構(gòu)層次，那樣的作文就會(huì)顯得臃腫，作文外觀形象大打折扣，內(nèi)在思路混亂不堪，讓人讀起勞神傷心。接著進(jìn)入“溫故知新”環(huán)節(jié)，從教材入手，利用思維導(dǎo)圖回顧七年級(jí)上冊(cè)第一單元課文結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)都是總分總結(jié)構(gòu)，隨后總結(jié)總分總結(jié)構(gòu)的寫(xiě)作方法，進(jìn)而通過(guò)寫(xiě)作練筆，強(qiáng)化這一結(jié)構(gòu)的寫(xiě)法，并掌握這一結(jié)構(gòu)的寫(xiě)作技巧。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 總之，兩位老師執(zhí)教的作文課，他們的設(shè)計(jì)思路共同點(diǎn)都是首先立足學(xué)情，其次明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程和任務(wù)設(shè)計(jì)都秉承從教材中來(lái)，回到教材中去的教學(xué)原則，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材，延伸教材，回歸教材。因此用好教材是教學(xué)的關(guān)鍵所在。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚。新課標(biāo)的頒布與實(shí)施，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更多富有挑戰(zhàn)性的要求，所有的起步都不晚，師父領(lǐng)路，攜手同行，仰望語(yǔ)文的星空，做忠實(shí)的望星人。</b></p>