<p class="ql-block"> 為落實新課程標準，聚焦“圖形的認識與測量”大單元教學 ，持續(xù)推進和豐富小學數(shù)學高效課堂建設，繼濱州市“小學生數(shù)學核心素養(yǎng)研究與實踐”基地學校第十九期的主題教研之后， 11月1日晚上7點，《落實“新課程標準，聚焦“圖形的認識與測量”大單元教學 》主題教研活動如約而至。</p> <p class="ql-block"> 活動伊始，市教科院谷老師對兩位上課老師和說課老師進行了介紹，并引領老師們帶著三個問題進行觀課思考。</p> <p class="ql-block">洋湖鄉(xiāng)中心小學全體小數(shù)教師準時相聚云端，共享盛宴。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)是高老師執(zhí)教的《長方形和正方形的認識》。這節(jié)課從警示牌上取出長方形和正方形，學生在“折一折”、“量一量”、“比一比”活動中探究長方形和正方形的特征，并引出長方形和正方形的相同點和不同點。整節(jié)課以觀察—猜想—驗證—結論為程序支撐，學生在動手操作、觀察、表達的實踐活動中獲取新知識，學生自然成為了學習的主人。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是劉老師的《平行四邊形的面積》，這節(jié)課經(jīng)歷猜想—驗證—結論的過程，把平行四邊形轉化成長方形，學生自主去發(fā)現(xiàn)：拼成的長方形的長等于原來平行四邊形的底，拼成的長方形的寬等于原來平行四邊形的高，因此得出結論：因為長方形的面積等于長成寬，所以平行四邊形的面積就等于底乘高。整個操作過程通過剪、拼、移，學生動手、動腦、動口，層次分明，借助課件形象直觀的推導了平行四邊形的面積計算公式，學生獲取知識的能力的同時，觀察能力和操作能力也得到了提高。</p> <p class="ql-block"> 課后，由四位評課老師對這兩次課進行了細致認真的評課，使我們對“圖形的認識與測量”大單元有了更加深刻的認識。</p> <p class="ql-block"> 劉校長對照新課標對兩節(jié)課進行了細致深刻的評價，兩位老師都聚焦課程理念中的核心素養(yǎng)進行扎實地落實，同時提出期待圖形與幾何領域程序性策略的支撐。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學組的每一位老師積極參與教研活動，認真聽課記錄，在參與中思考，在思考中收獲，在收獲中提升。</p> <p class="ql-block"> 課標引領，砥礪前行。本次教研活動，對廣大教師認真學習數(shù)學新課標起了有效引領作用，老師們也對“圖形的認識與測量”這一大單元有了更深刻的認識，相信我們?nèi)w數(shù)學教師能夠認真學習領會課標精神，貫徹到日常教學中，為課堂注入新活力。</p> <p class="ql-block">文稿：張琳然</p><p class="ql-block">照片：數(shù)學教師</p>