<p class="ql-block"> 一2022年秋漢華小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科校級(jí)觀摩活動(dòng)紀(jì)實(shí)</p><p class="ql-block"> 秋風(fēng)颯颯，秋意綿綿。</p><p class="ql-block"> 歲月如歌，時(shí)光清淺。</p><p class="ql-block"> 深琢細(xì)磨，精進(jìn)不休。</p><p class="ql-block"> 研語(yǔ)芳華，沉香流年。</p> <p class="ql-block"> 十一月悄然來(lái)臨，校園好景美如畫，漢華研磨意正濃！漢華小學(xué)觀摩教研活動(dòng)持續(xù)開展。真實(shí)、扎實(shí)的教研，有效促進(jìn)了教師教育教學(xué)理念的更新，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，提供了不竭動(dòng)力。</p> <p class="ql-block"> 手中有尺課標(biāo)引，心中有度教研行。多文本閱讀一直是老師公開課、達(dá)標(biāo)課不敢觸碰的課型，是很多語(yǔ)文老師痛并困惑的存在。針對(duì)多文本閱讀課型如何開展，漢華小學(xué)全體語(yǔ)文教師在閆泳校長(zhǎng)和何榮玉老師的組織下，于11月1日上午如期開展觀摩活動(dòng)。本次活動(dòng)分為觀摩、課型研討、日常工作安排三個(gè)環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block">一、觀摩學(xué)習(xí)，精彩呈現(xiàn)。</p> <p class="ql-block">1.精心打造多彩課堂。首先有校閱讀組骨干教師蔚艷冰講授古希臘神話故事《普羅米修斯》。蔚老師基本功和課堂把控能力強(qiáng)，課堂組織有序，朗讀方式多樣，學(xué)生參與度高，注重“育人價(jià)值”的培養(yǎng)，目標(biāo)達(dá)成度高；最后，引導(dǎo)學(xué)生激情朗讀，提升了學(xué)生的思維品質(zhì)和合作探究、樂學(xué)善學(xué)的學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一，充分發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)作用。</p><p class="ql-block">2.拓展神話故事的內(nèi)涵及閱讀方法，分層次的作業(yè)設(shè)計(jì)方式，達(dá)到了“以評(píng)促教，以評(píng)促學(xué)”的目的。</p><p class="ql-block">3.依托我?！耙商轿蚓殹苯虒W(xué)模式，初步探究多文本神話故事的閱讀方法：理清脈絡(luò)--聚焦神奇---凸顯精神。</p> <p class="ql-block"> 每一次努力，只為做更好的教育。秋月的種子播撒著，本次蔚艷冰老師講授的觀摩課，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，這既為教師搭建了一個(gè)挖掘潛能、展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)，也為其他老師創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)，研討交流的互動(dòng)平臺(tái)，更是有效促進(jìn)漢華小學(xué)校課堂閱讀教學(xué)水平的一次助力。</p><p class="ql-block">二、共談收獲，其樂融融。他山之石，可以攻玉；互學(xué)互鑒，與美共存。聽課結(jié)束后，由各年級(jí)組長(zhǎng)代表進(jìn)行評(píng)課，指出本節(jié)課的亮點(diǎn)：曹莉老師：品讀悟情，想象畫面，聚焦英雄，升華感情，板書主副結(jié)合（課內(nèi)到課外的延伸），恰當(dāng)好處。</p><p class="ql-block">樊娟娟老師：老師注重對(duì)學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面把握語(yǔ)文教學(xué)的育人價(jià)值。</p><p class="ql-block">齊宗愛老師：深刻體會(huì)文中所繪畫面，讓學(xué)生通過朗讀認(rèn)識(shí)普羅米修斯為人類造福而無(wú)所畏懼的品質(zhì)。</p><p class="ql-block">鄭玉芬老師：溫潤(rùn)如玉的性格，低調(diào)奢華的課堂，如沐春風(fēng)的觀課感受，猶如涓涓細(xì)流的課堂，滲透人心。</p><p class="ql-block">王志敏老師：精心搭建“讀---悟----想象”交融的閱讀課堂平臺(tái)，逐層深入了解英雄形象。</p><p class="ql-block">裴麗敏老師：凸顯閱讀方法，為學(xué)生的閱讀成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 通過這樣的活動(dòng)，教師在不斷的思想碰撞中，激發(fā)出創(chuàng)新的火花，達(dá)成最優(yōu)化的教學(xué)共識(shí)，從而提升聽課老師的教學(xué)水平，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。</p><p class="ql-block">三、聚焦多文本，深入研討。以思促研，以研促教。語(yǔ)文組教師根據(jù)各年級(jí)教材，結(jié)合自己在閱讀教學(xué)中的問題提出疑惑點(diǎn)和困難點(diǎn)，分小組進(jìn)行探討，大家暢所欲言。老師們帶著3個(gè)問題深入教研：①多文本閱讀課切入點(diǎn)在哪里?②多文本閱讀課教學(xué)模式?③在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，如何解決遇到的問題？</p><p class="ql-block">第二個(gè)環(huán)節(jié)，小組代表深入交流、研討解決辦法，初步明晰了閱讀教學(xué)的基本流程，大家普遍受益。</p> <p class="ql-block"> 最后，學(xué)校教導(dǎo)處何榮玉主任對(duì)本次研討活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)點(diǎn)評(píng)。</p><p class="ql-block">1.多文本閱讀教學(xué)應(yīng)選好議題，圍繞議題，從題材、事物、觀點(diǎn)、作家、人物、寫作方法、情感等多角度，深入解析課標(biāo)要求。</p><p class="ql-block">2.根據(jù)各單元導(dǎo)讀要求，用樸實(shí)的態(tài)度去對(duì)待，用耐心去激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀最真實(shí)的經(jīng)歷，教學(xué)模式在我?！耙商骄殹蹦Ｊ交A(chǔ)上發(fā)揮，嘗試“疑探悟展”模式，研討更能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法。</p><p class="ql-block">3.建議學(xué)科責(zé)任人充分利用每周星期二的教研時(shí)間，定好多文本研讀主題，提倡老師帶著目標(biāo)、問題研討，教師俯下身子學(xué)會(huì)捕捉課堂生成的資源，學(xué)、研、思結(jié)合，更好地指導(dǎo)多文本閱讀課教育教學(xué)實(shí)踐。</p> <p class="ql-block"> 撥開云霧見月明，超群拔類終有時(shí)。每次教研，都是一次思維的碰撞；每次教研，都會(huì)獲得拔節(jié)的成長(zhǎng)。教研是教學(xué)的雙翼，張開翅膀，奮力翱翔，“研”途有你我，前行有力量！群文閱讀教學(xué)到多文本閱讀教學(xué)正在經(jīng)歷華麗的蝶變，正在攀登教學(xué)的高峰。結(jié)合我校今秋班級(jí)豐富的圖書角，讓我們一路同行，一起成長(zhǎng)，語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)終將摘得最亮的星，指引我校閱讀前行的路！</p><p class="ql-block"> 今后，漢華小學(xué)將會(huì)在課堂多文本閱讀的道路上繼續(xù)前行，讓課堂真正成為學(xué)生的課堂，讓學(xué)習(xí)真正在學(xué)生身上發(fā)生。潤(rùn)美漢華的教育教學(xué)，正煥發(fā)著蓬勃的生機(jī)！</p>