<p class="ql-block"> 幼兒園教研促進(jìn)教師成長，是推動(dòng)幼教改革的重要手段，有效地開展教研活動(dòng)，使教科研源于教學(xué)、高于教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，是我園目前需要解決的問題也是我們需要在理論中不斷探究、討論的內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 2022年2月10日，教育部頒發(fā)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》（后簡稱《評估指南》），為幼兒園保教質(zhì)量評估和教師成長指明了方向。文燕副園長帶領(lǐng)全體教師全面深入學(xué)習(xí)《評估指南》內(nèi)容要求，幫助教師進(jìn)一步規(guī)范保教行為，提高保教質(zhì)量。</p> <p class="ql-block"> 文燕副園長圍繞《評估指南》的辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍等五個(gè)方面15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn)進(jìn)行多維度、多視角的深入剖析，幫助教師們進(jìn)一步提升對《評估指南》的認(rèn)識(shí)和理解。</p> <p class="ql-block"> 孫少婷教研組長開展《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)指南》教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 《指南》的頒布有著深刻的內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義，是一種新型兒童觀、教育觀和學(xué)習(xí)觀的彰顯，是對幼兒發(fā)展的一種人文關(guān)懷。幼兒園教師作為《指南》執(zhí)行和貫徹的重要主體，其對《指南》的正確理解和把握是關(guān)乎《指南》能否落到實(shí)處的關(guān)鍵。</p> <p class="ql-block"> 老師們通過反思—實(shí)踐—實(shí)踐的改進(jìn)—進(jìn)步的反思這不斷循環(huán)、盤旋式的上升過程中，教師獲得成長，教育實(shí)踐得到改進(jìn)。在學(xué)習(xí)和研討中老師們寓研于教、寓教于研，努力尋求優(yōu)質(zhì)的教研之路。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">圖文編輯:孫少婷</p><p class="ql-block">美篇初審:文 燕</p><p class="ql-block">美篇終審:鐘愛娟</p>