<p class="ql-block"> 為了推進(jìn)國(guó)家級(jí)安吉游戲推廣實(shí)驗(yàn)區(qū)工作，積極探索與游戲精神相適應(yīng)的保教工作制度，指導(dǎo)“優(yōu)化游戲觀察評(píng)價(jià)的教研支持”試點(diǎn)園切實(shí)開(kāi)展行動(dòng)研究，根據(jù)計(jì)劃，在2022年11月2日許村鎮(zhèn)中心幼兒園分園組織開(kāi)展了此次許村鎮(zhèn)“優(yōu)化游戲觀察評(píng)價(jià)的教研支持”試點(diǎn)園推磨視導(dǎo)活動(dòng)。本次活動(dòng)采用全園全區(qū)域全部開(kāi)放的游戲觀摩模式，其中重點(diǎn)圍繞大六班玩沙區(qū)為例，開(kāi)展了“低頭看材料，抬頭見(jiàn)幼兒”的戶(hù)外游戲環(huán)境與材料的研討。</p> 集體觀摩·真游戲 <p class="ql-block"> 戶(hù)外游戲開(kāi)始啦，孩子們自主選擇材料進(jìn)行游戲，在玩沙區(qū)材料豐富、多元化以及開(kāi)放的環(huán)境下，孩子們釋放愛(ài)玩的天性，每位孩子都沉浸在自己的游戲中，孩子們游戲的場(chǎng)景也深深的感染到了在場(chǎng)觀摩的老師們。</p> 游戲講評(píng)·助發(fā)展 <p class="ql-block"> 游戲后，孩子們對(duì)于自己今天的精彩游戲進(jìn)行了繪畫(huà)表征記錄，教師也引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了游戲的分享，針對(duì)幼兒分享的故事進(jìn)行語(yǔ)言引導(dǎo)、追問(wèn)、小結(jié)，同時(shí)將幼兒的分享進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫(huà)的梳理，幫助幼兒總結(jié)游戲經(jīng)驗(yàn)促使下一次的游戲更精彩紛呈。</p> 分組研討·有備而研 <p class="ql-block"> 在游戲觀摩前，組長(zhǎng)提前將研討的流程及話(huà)題通過(guò)釘釘群告知教師，帶著對(duì)戶(hù)外游戲的困惑，如：（1）該班級(jí)戶(hù)外環(huán)境有什么特點(diǎn)？（2）游戲材料有多少種類(lèi)，多少數(shù)量，游戲結(jié)束后，材料剩余多少？（3）幼兒是如何與環(huán)境、材料互動(dòng)的。（4）你們班在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境材料時(shí)存在什么疑惑？有什么好的下一步行動(dòng)方案？大家通過(guò)實(shí)際的觀察審思游戲中的問(wèn)題，讓每一位老師明確教研的內(nèi)容、話(huà)題，有備而“研”。</p><p class="ql-block"> 結(jié)束觀摩后，環(huán)境組、材料組兩組教師分別展開(kāi)討論，從環(huán)境、材料、幼兒的互動(dòng)情況、困惑等方面多角度展開(kāi)分析。通過(guò)反復(fù)觀看游戲現(xiàn)場(chǎng)的視頻，抓住游戲中幼兒行為折射出的問(wèn)題，再進(jìn)行深度研討。</p> <p class="ql-block"> 在我們的老師們進(jìn)行分組研討的同時(shí)，各位專(zhuān)家老師們進(jìn)行了我園日常游戲資料記錄的審閱。在資料審閱的過(guò)程中，專(zhuān)家們提出了自己的建議，幫助我們園教師日后在游戲記錄方面做得更完整。</p> 集中研討 總結(jié)梳理 <p class="ql-block"> 經(jīng)過(guò)分組研討后，兩個(gè)小組代表在中午的大組教研會(huì)議中分享了交流的發(fā)現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 環(huán)境組從環(huán)境的特征、孩子們沉浸式的游戲狀態(tài)、組合性、探索性、自主性等方面提出了自己的想法。</p> <p class="ql-block"> 材料組的老師們從對(duì)比游戲前、游戲后的材料使用量，以及對(duì)沙水區(qū)材料特征進(jìn)行了研討分享。</p><p class="ql-block"> 在今天的大六班玩沙區(qū)游戲中各種材料對(duì)幼兒的探究起到了支持作用，表現(xiàn)出來(lái)對(duì)不同主題、驗(yàn)證方法充滿(mǎn)熱情。也能利用多種材料資源去驗(yàn)證自己的方法。在多次游戲的過(guò)程中，材料的變化、遞增對(duì)幼兒游戲當(dāng)中的方位、空間等積累了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。也能運(yùn)用材料不斷嘗試一個(gè)或多個(gè)想法，直到解決問(wèn)題，如在海洋球行進(jìn)過(guò)程中，因?yàn)楦叩?、空間問(wèn)題不能行進(jìn)時(shí)，孩子運(yùn)用沙子、積木不斷嘗試。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 小組分享后，老師們也提出了自己平時(shí)在游戲中對(duì)于游戲材料、環(huán)境的困惑進(jìn)行了討論，例1:滾筒區(qū)的老師提出投放了一些娃娃家材料后，孩子們總是會(huì)在滾筒游戲時(shí)去玩娃娃家游戲，滾筒區(qū)的核心到達(dá)不了。例2:綜合區(qū)進(jìn)入第三第四周后孩子們進(jìn)入了一個(gè)游戲的倦怠期，如何在材料或者環(huán)境上去支持幼兒游戲的一個(gè)進(jìn)一步開(kāi)展。針對(duì)這些提出的問(wèn)題，在場(chǎng)的各位老師們開(kāi)啟了頭腦激蕩，大家結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分享。</p> <p class="ql-block"> 最后，陳老師對(duì)帶班老師孫老師提出了“前期孩子是怎么的狀態(tài)，談?wù)勛隽四男﹪L試，是怎么思考的？”等訪(fǎng)談。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)后，趙老師首先對(duì)我園在游戲組織與觀察中的進(jìn)步提出了肯定。其次再針對(duì)此次“低頭看材料，抬頭見(jiàn)幼兒”戶(hù)外游戲環(huán)境與材料研討做出了總結(jié)。趙老師指出作為教師更要思考孩子行為背后的原因，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有效分享。</p><p class="ql-block"> 通過(guò)此次活動(dòng)我們知道了低頭看材料，不僅要關(guān)注材料本身，種類(lèi)是否豐富、數(shù)量是否充足，同一類(lèi)的材料變化多不多。更需要我們蹲下來(lái)、靜下來(lái)仔細(xì)看兒童是如何與環(huán)境、材料互動(dòng)的。</p> <p class="ql-block"> “學(xué)無(wú)止境、研無(wú)止境”通過(guò)本次教研活動(dòng)，教師在廣開(kāi)言路的思想與觀念的碰撞中，不斷反思、研討，都各有所獲。相信我園的教師能在不斷的交流研討中建構(gòu)新認(rèn)識(shí)，做出新嘗試，加強(qiáng)戶(hù)外游戲材料、環(huán)境的可操作性，提高戶(hù)外自主游戲的質(zhì)量，在幼兒“真游戲”的探索道路上越走越遠(yuǎn)。</p>