<p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> “神話，永久的魅力，人類童年時(shí)代飛騰的幻想！”讓我們一起走進(jìn)第四單元的神話里。</p><p class="ql-block"> 時(shí)間:11月2日</p><p class="ql-block"> 參加人員:四年級(jí)全體語(yǔ)文老師</p><p class="ql-block"> 內(nèi)容：集體備課</p><p class="ql-block"> 主備人：張慧敏</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 本單元課文主要是圍繞“神話故事”這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主要由《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》《女媧補(bǔ)天》四篇課文組成。目的是使學(xué)生感受到古代神話故事中人物形象，性格特點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 共同討論本單元的教學(xué)重點(diǎn)：</p><p class="ql-block"> （1）能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)想象描寫人物，感受神話故事中人物的神奇。盤古雄偉、高大的形象，精衛(wèi)的堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔的性格，普羅米修斯的勇敢與獻(xiàn)身精神，女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，都躍然在紙上，展現(xiàn)在我們面前。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)神話故事的特點(diǎn)，感受神話的神奇。</p><p class="ql-block"> （2）教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)反復(fù)有感情地朗讀，使學(xué)生感受神話的神奇。學(xué)習(xí)并運(yùn)用想象來(lái)寫故事，同時(shí)抒發(fā)自己的感受。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 針對(duì)本單元的教學(xué)，四年級(jí)語(yǔ)文組的老師們展開了討論:</p><p class="ql-block"> 谷傳令老師說(shuō):《盤古開天地》開頭要引導(dǎo)學(xué)生了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，使本單元語(yǔ)文要素貫穿其中。再讓學(xué)生邊讀邊想象文中的神奇之處，引發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。</p><p class="ql-block"> 劉亞老師指出:《精衛(wèi)填?！芬徽n，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境故事，教師配樂(lè)把這個(gè)故事講述一遍，學(xué)生齊讀文言文全文，進(jìn)入新課。在講述“精衛(wèi)怎么做的？”“看到精衛(wèi)奮不顧身填海，你想到了什么？”這兩個(gè)問(wèn)題，教師可情境帶讀，反復(fù)誦讀全文3至4遍，有助于理解，又鞏固背誦。在課后，我們可以增加一個(gè)小練筆環(huán)節(jié)，即檢查鞏固學(xué)習(xí)效果，又鍛煉了寫的能力。</p><p class="ql-block"> 楊艷華老師說(shuō):《普羅米修斯》是希臘神話，課前可以布置學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話，使學(xué)生對(duì)普羅米修斯、人間 為什么沒(méi)有火有所了解。上課伊始，可以從中國(guó)神話故事《女媧造人》《女媧補(bǔ)天》這兩個(gè)學(xué)生熟悉的故事入手，把學(xué)生的興趣引到讀課文上來(lái)。</p><p class="ql-block"> 劉曉玲老師建議:《女媧補(bǔ)天》一課課文中“女媧補(bǔ)天”的過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)各自的水平和習(xí)慣反復(fù)讀出感覺來(lái)，讀出味道來(lái)，用準(zhǔn)確有感情地朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家，學(xué)生讀得動(dòng)情大家聽得入神。同時(shí)，用“邊讀邊說(shuō)”的方式交流，既是讀中感悟的結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說(shuō)理的訓(xùn)練。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> ……</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 張慧敏老師展示自己設(shè)計(jì)的《精衛(wèi)填?！方虒W(xué)預(yù)案，并談了自己的思路: 聯(lián)系學(xué)生已有閱讀經(jīng)驗(yàn)，交流對(duì)《精衛(wèi)填?！饭适碌牧私猓唤又笇?dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀正確、通順，讀好停頓；再引導(dǎo)學(xué)生借助注釋，結(jié)合插圖，了解故事大意，講述故事，感受人物形象；最后熟讀成誦，展開交流，進(jìn)一步體會(huì)神話神奇的想象和精衛(wèi)堅(jiān)韌執(zhí)著的美好品質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 大家認(rèn)真傾聽之后，暢所欲言，各抒己見:</p><p class="ql-block"> 張桂芝老師說(shuō)：用《山海經(jīng)》里有代表性的神獸、異禽的插圖導(dǎo)入，可激發(fā)學(xué)生濃厚興趣，同時(shí)也向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹《山海經(jīng)》這部重要的古籍，再進(jìn)入課題。</p><p class="ql-block"> 呂璐璐老師建議:朗讀重在字音、停頓，然后是讀流利。背誦一定要當(dāng)堂落實(shí)，如果一節(jié)課到最后連35個(gè)字都背不下來(lái)，就說(shuō)明語(yǔ)文課上根本沒(méi)有務(wù)正業(yè)，凈是玩“假把式”。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 楊金玲主席對(duì)本次活動(dòng)做總結(jié):“結(jié)合注釋”是讀懂文言文的主要方法，更多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，老師要注重關(guān)鍵字詞的點(diǎn)撥。本單元神話教學(xué)，老師要結(jié)合插圖和抓取文中的關(guān)鍵字，幫助學(xué)生構(gòu)建“講故事”的支架，使學(xué)生把故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果講清楚?！肮餐瑐湔n研教材，集體智慧展風(fēng)采”這次活動(dòng)中，大家相互探討教學(xué)方法，從理論到實(shí)踐，從個(gè)人到集體，從課前的精心預(yù)設(shè)到課堂的不定生成，相信大家的努力，一定能得到回報(bào)，在我們的共同努力下，孩子們一定能取得較大的進(jìn)步！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">統(tǒng)籌：鄧振杰</p><p class="ql-block">策劃：李瑞芳</p><p class="ql-block">審核：石先鋒</p><p class="ql-block">編輯：陳紅巖</p>