《線上線下巧銜接，共續(xù)教學新篇章》

山城一小

守一輪云開月明，候一片靜宜花開。生活不只眼前的疫情，還有詩與遠方。經(jīng)過十多天的居家等待，我們終于迎來復課的美好時刻！ 　　從云端到線下，從家庭到校園，為做好線上、線下教學的無縫銜接，山城區(qū)第一小學教導處組織全體教師從“心”出發(fā)，對各年級各科線上教學效果進行總結(jié)，并提前制定復課教學銜接實施方案。老師們聆聽了業(yè)務校長秦亞玲在對線上教學期間巡課中發(fā)現(xiàn)的亮點和意見建議后，圍繞如何讓學生盡快適應課堂教學，線上線下教學如何有效銜接，在保證教學進度的前提下如何提高教學質(zhì)量這幾個問題展開教研。老師們“仁者見仁，智者見智”的實踐智慧與思維火花，為復學后的教學銜接提供了理念引領(lǐng)和方法借鑒，做到手上有招,心中有底,眼里有光。 　　在教導處統(tǒng)一安排下，11月2日下午，各教研組開展了“如何進行線上線下教學有效銜接”為主題的研討活動，為線下有序的教學提供了參考、指引了方向。 　　研討會上，各教研組教師在教研組長的帶領(lǐng)下積極主動參與活動，分享自己線上教學的經(jīng)驗，剖析不足，深入研討交流線上線下教學內(nèi)容如何有效銜接，制定了低起點、小步伐的教學策略，做好復學后有序推動教學銜接工作的準備。 　　為進一步鞏固線上教學成果，科學規(guī)劃線下課堂，語文組老師們以視頻會議的形式進行了教研活動，對前期線上教學工作進行了總結(jié)與反思。各年級不僅就線上教學中的好經(jīng)驗進行了分享，而且針對出現(xiàn)的問題與不足也做了深刻的分析。復課后，基于學生線上上課學情，計劃對線上教學進行過的知識進行回顧復習，加強學生字詞識記及寫作練筆等語文基礎知識技能訓練，拓展同類型課外閱讀文章，提高學生閱讀能力。同時注重學困生的幫扶工作，分層設計作業(yè)，縮小學生之間的距離，為后續(xù)教學工作的展開打好基礎。 　　俗話說：不打無準備之仗。為了更好地銜接線下教學，數(shù)學組的老師們圍繞“科學調(diào)整課程計劃，精細編排進度，落實“雙減”政策這一主題展開討論。由于有過線上教學的經(jīng)驗，本次學生接收度較好，大部分學生都能按時上課。研討會上，大家一致認為，為做好銜接工作，首先復學后要做好線上學習情況的調(diào)研，多方位對線上學習效果進行摸底。其次，選擇多樣化的教學方式，根據(jù)調(diào)研結(jié)果上好“回望課”，根據(jù)每個單元的調(diào)查分析安排教學內(nèi)容，其主要目的還是查漏補缺。最后，實行分層教學，做到因人而異。后進生的學習以計算熟練為主，學習能力較強的學生以思維拓展練習為主。同時在班級中建立學習小組，發(fā)揮班干部作用。最重要的是，我們要根據(jù)學情、學科規(guī)律和本校具體情況，從實際出發(fā)開展教學工作，盡力做到線上學習和線下教學自然無縫地銜接。 　　業(yè)精于勤，行成于思。英語組各教師總結(jié)了自己所任教年級線上教學的總體情況和出現(xiàn)的問題，大部分學生在線學習積極性都比較高。經(jīng)過老師們細致的分析研討，英語組教師一致認為，“比起一味‘趕路’,先‘緩一緩’可能是更好的選擇”。因為在線上授課的效果遠不及線下。復課后，計劃重塑學生的學習信心，將線上授課內(nèi)容回顧溫習。中年級以單詞、句子的識記為主；五年級以“說話”練習為主；六年級則重點在寫作訓練上。課堂多提問，多鼓勵學生，盡快縮小學生間的學習差距。 　　經(jīng)過積極探討后，各教研組教師針對線上教學進行了總結(jié)，制定出切實可行的線上線下有效銜接的教學計劃，關(guān)注知識內(nèi)容的承接，摸底探虛實，關(guān)注實踐訓練的順承和教學方式的延承。 　　活動最后，業(yè)務校長秦校長強調(diào)各年級老師要對線上教學的內(nèi)容進行梳理，對知識從縱向或橫向進行全面的整合梳理,自己做到心中有數(shù)。 　　以研為槳,用心“擺渡”,研討活動中大家集思廣益，思維一次次碰撞，想法一次次交鋒，第一小學的老師們用愛與責任，較好地為線上線下銜接教學確立了方向。 　　秋日暖陽映山城，又聞書聲滿校園。“疫”去花開,所有的美好如約而至，銜接有道，也定會應“復”自如。