以聽促教，以研提效——南雄市烏逕鎮(zhèn)中心幼兒園學(xué)前教育集團(tuán)新教師輪崗活動(dòng)第四天

Vivi

一路暖陽，風(fēng)光旖旎。 秋日的葉子，藏著許多秘密。秋日的孩童，收獲著研學(xué)智趣……讓我們來一場(chǎng)有“溫度”的對(duì)話，共話秋日"研途"。 以聽促教 　　活動(dòng)前，教師們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平精心備課?；顒?dòng)中老師結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)及教學(xué)風(fēng)格，用直觀形象的圖片、生動(dòng)有趣的語言、利用自制玩教具、課件、音樂等，通過情景、游戲等多種形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主、自由、充滿關(guān)愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)幼兒與環(huán)境、教具的積極互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的探究興趣，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，接下來讓我們一同來回顧一下活動(dòng)中的精彩瞬間吧！ 張作蓮 　　張老師給小朋友們帶來一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)——《海綿寶寶的餅干店》 　　將數(shù)學(xué)回歸生活，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去面對(duì)生活情境中產(chǎn)生的矛盾，發(fā)現(xiàn)解決問題的線索，提高幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力，是數(shù)學(xué)教育的價(jià)值所在。我們?cè)谌粘Ｉ钪邪l(fā)現(xiàn)，幼兒平時(shí)特別喜歡自己分點(diǎn)心、分玩具、分學(xué)習(xí)用品，但也常常因分得不公平而找教師幫忙。為幫助幼兒提高這方面的能力，張老師結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“海綿寶寶的餅干店”這一活動(dòng)，通過讓幼兒幫助海綿寶寶分餅干的游戲方式來幫助幼兒認(rèn)識(shí)和理解二等分。 活動(dòng)目標(biāo)：1.嘗試對(duì)圓形、正方形、長(zhǎng)方形，三角形進(jìn)行二等分，知道部分小于整體，整體大于部分。2.通過目測(cè)、比較、折疊等多種方法，大膽去嘗試探索多種二等份的方法將一個(gè)物體等份成兩份。3.在為海綿寶寶分餅干的過程中感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。 劉小鳳 　　劉老師帶來的是科學(xué)活動(dòng)——《球體和圓柱體》，讓幼兒通過直接觀察、直接操作、具體表現(xiàn)的活動(dòng)中能動(dòng)地建構(gòu)著知識(shí)，從而使幼兒對(duì)本次的知識(shí)點(diǎn)達(dá)到長(zhǎng)時(shí)記憶的目的。 活動(dòng)目標(biāo)1．激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。2．使幼兒樂意了解球體和圓柱體的基本特征，感知球體，圓柱體是什么樣子的。3．知道球體和圓柱體的基本特征。 黃新安 　　黃老師帶來的是美術(shù)活動(dòng)——《煎雞蛋》。活動(dòng)目標(biāo)1、嘗試用輕黏土運(yùn)用團(tuán)、壓等技能表現(xiàn)出煎蛋的形態(tài)。2、喜歡參與手工活動(dòng)，體驗(yàn)玩黏土的樂趣。 活動(dòng)過程（一）活動(dòng)導(dǎo)入——手指游戲1. 教師帶領(lǐng)幼兒玩《蛋炒飯》的手指游戲2. 提問：小朋友們，你們吃過煎雞蛋嗎？（二）引導(dǎo)幼兒觀察煎雞蛋的形態(tài)1、與孩子們談?wù)撾u蛋。(老師今天早上吃的雞蛋，我把它帶來了，你們要看看嗎?)(這個(gè)時(shí)候播放煎蛋的視頻或者拿出雞蛋的原型...)2、引導(dǎo)幼兒觀察煎雞蛋(小朋友們看，老師的煎雞蛋是什么樣子的呀?)(通過老師準(zhǔn)備的雞蛋的樣式來引導(dǎo)孩子說出煎雞蛋的特點(diǎn))，4、老師總結(jié)煎蛋的樣子:在鍋里煎，是黃色和白色的，扁扁的，白色的是蛋黃、黃色的是蛋黃，煎好后可以撒點(diǎn)蔥花，這樣我們的煎蛋會(huì)更香。（三）幼兒開始操作1、小朋友們的紀(jì)律穩(wěn)定后，開始發(fā)放材料。(誰想煎雞蛋呀?老師給你們發(fā)材料哦)2、小朋友們自己操作 以研提效 　　課后，老師們一起進(jìn)行評(píng)課研討活動(dòng)，首先由上課老師進(jìn)行反思總結(jié)，隨后，由李園長(zhǎng)、劉主任對(duì)教師上課過程中的亮點(diǎn)和問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并從主題活動(dòng)設(shè)計(jì)思路、目標(biāo)、重難點(diǎn)、指導(dǎo)策略進(jìn)行了有效分析與解讀。大家紛紛發(fā)表意見，既有充分的肯定，也有深刻的剖析；既有對(duì)教學(xué)活動(dòng)感性的認(rèn)識(shí)，也有理性的升華?？隙嘶顒?dòng)中的亮點(diǎn)、特色，同時(shí)對(duì)活動(dòng)中存在的不足也進(jìn)行了深刻的剖析。 大家根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，共同探討適合幼兒的教學(xué)途徑，共同斟酌，歸納提升，使得本次評(píng)課活動(dòng)更有溫度、更有意義。 　　此次的聽評(píng)課活動(dòng)，老師們收獲良多，"學(xué)無止境、教無止境、研無止境"，唯有在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在幼兒新課程的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！學(xué)而知不足，思而知后進(jìn)，本次聽評(píng)課活動(dòng)的開展，為教師們提供了一個(gè)觀摩、學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái)，使教師們分享、學(xué)習(xí)了彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展和保教質(zhì)量的提升。 幼兒作品墻評(píng)比 　　《幼兒園指導(dǎo)綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源之一，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！庇變簣@的主題墻不僅是裝飾，它們更多的是承載了教育的功能。為了更好地讓有深度的墻促進(jìn)幼兒的發(fā)展，讓有溫度的墻彰顯幼兒園文化，開展了融審美和教育為一體的幼兒作品墻評(píng)比活動(dòng)。 　　本次活動(dòng)，為教師們搭建了一個(gè)互相交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使教師們對(duì)如何創(chuàng)設(shè)幼兒作品墻有了更加進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，為今后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)希望老師們今后繼續(xù)從幼兒角度出發(fā)，讓教育教學(xué)與環(huán)境相互融合，讓幼兒能夠在與環(huán)境的交互作用中，得到成長(zhǎng)！ 大班教研活動(dòng) 　　集體備課是教研活動(dòng)最基本的活動(dòng)形式之一，是教師合作研討的一種有效形式?！毒V要》提出“幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，為了深入貫徹落實(shí)《綱要》精神，進(jìn)一步促進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)和交流，充分發(fā)揮我園教師的集體智慧，集思廣益，實(shí)現(xiàn)資源共享。 每周三下午放學(xué)后，大班老師聚在一起集體備課，本周備課教師為張玲老師，張老師將預(yù)先設(shè)計(jì)的初稿教案與我們分享交流，每位老師積極記錄。身為大班級(jí)長(zhǎng)，我?guī)ьI(lǐng)老師們各抒己見，發(fā)表了自己的觀點(diǎn)與意見，確定好活動(dòng)主題，并對(duì)該活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程和活動(dòng)延伸進(jìn)行探討。 　　通過集體備課，教師之間互相交流信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù)，提高認(rèn)識(shí)，更好地發(fā)揮每位教師的教學(xué)特色；通過意見的交換、思想的碰撞和更深入的地探討，實(shí)現(xiàn)資源的共享，促進(jìn)教師共同發(fā)展、共同提高。 余山開展師傅講座 　　余山導(dǎo)師為我們帶來的講座是《培根鑄魂育新人》。 　　作為人類靈魂的工程師和社會(huì)文明的傳承者，我們貫徹黨的教育方針，教書育人，嘔心瀝血，默默奉獻(xiàn)，為國(guó)家發(fā)展和民族振興做貢獻(xiàn)。 我們落實(shí)立德樹人根本任務(wù)新的更高要求，不斷增強(qiáng)自身的責(zé)任感、使命感、榮譽(yù)感，規(guī)范職業(yè)行為，明確師德底線，努力使自己成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。 　　教育是一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)生命影響另一個(gè)生命的過程。它需要純粹、無私的愛守護(hù)，更需要教師用師德師風(fēng)自我約束。通過本次學(xué)習(xí)，我園教師將繼續(xù)立足本職崗位，不忘初心，用行動(dòng)塑造教師師德形象，爭(zhēng)做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的教師，陪伴幼兒的健康成長(zhǎng)。 　　幼兒教育是“人之初”的教育，幼兒教師，如同萬紫千紅香滿園里的育花之人；萬丈高樓平地起的奠基人。我們?cè)概c家園攜手、同社會(huì)合力、與同伴合作，孜孜不倦地為每一位孩子扣好人生的第一?？圩印?lt;/p>