“榴”住美好———中二班班本課程活動

玲兒

秋天是個豐富而多彩的季節(jié)，處處都蘊含著教育契機。幼兒園院子里的果樹上掛滿了碩果，最惹眼的還屬石榴樹上的石榴，個個探著小腦袋，俏皮的仰著小臉，孩子們每天上午跑步經(jīng)過國學園都會被那片石榴林所吸引，一雙雙小眼睛似乎著了魔，小腳也似乎被一股神奇的力量牽絆，不由得放慢速度，期待著和石榴們來個親密接觸，由此我園中班組開展了石榴課程，充分挖掘“石榴”這一孩子感興趣的教育資源，引導他們去探索關于石榴的秘密。 嗨！石榴 師：“石榴什么樣子？”瑞瑞：“石榴肚子圓圓的，像個皮球”桐桐：“石榴頭上還有個小皇冠”灝灝：“石榴紅紅的像個小燈籠，變紅了就可以吃了”程程：“石榴像個炸彈，會炸開，里面的石榴籽就是它的子彈”智睿：“我吃過黃色的石榴，也很甜”浩原：“老師，幼兒園里的石榴都變紅了，可以吃了嗎？”師：“我們怎樣把石榴摘下來呢？”恩姐：“用手使勁搖一搖”浩源：“握著石榴使勁拽就摘下來了”子灝：“可以拿剪刀，把石榴上的樹枝剪斷”浩源：“可以用刀子割下來?！?lt;/p> 摘，石榴 　　孩子們站在樹底下觀察了石榴的顏色、形狀、枝葉。在老師交代完采摘安全注意事項后，孩子們迫不及待的拿著小筐子，小籃子沖進了石榴林，他們或徒手摘、或拿著自己得力的工具進行嘗試，石榴林里到處是孩子們的歡聲笑語，不一會功夫孩子們的筐子、籃子里裝滿了大大小小的石榴，有的孩子們懷里還抱著好幾個來與老師分享。 發(fā)現(xiàn)問題 　　涵涵：“老師我發(fā)現(xiàn)一個又大又紅的石榴，但是它太高了，我夠不著?！焙圃骸翱梢哉埨蠋煄兔φ蠋熼L得高，能摘到高處的。 昀夕：“有的石榴太高了，老師也夠不到，我們可以搬幼兒園的梯子，爬上去就能摘到了?！?lt;/p>丫丫：“可以拿一根木棍把石榴打下來?！?lt;/p>沛然：“不能打，會把石榴打爛了，那就不能吃了?！?lt;/p>治睿：“石榴掉地上會被摔壞了。”浩源：“我們可以爬到樹上摘?！?lt;/p>梓伊：“可以把教室里的板凳搬過來踩著摘石榴”。 再次嘗試 　　幾名幼兒從幼兒園找來自己想要的工具，直奔石榴園。 　　浩源試圖用爬樹的方法摘到高處的石榴，但石榴樹的樹枝太細，枝條很密，浩原嘗試了幾次都沒有成功，得出結論：“這石榴樹枝太細了，根本爬不上去”，最后果斷放棄了。 沛然拿來騎行區(qū)的警示桿，利用桿子頭上的圓圈將石榴套住，然后往后拉，不一會就摘了好幾個，但是總會把石榴枝條也拽下來。 　　昀汐試圖把梯子放在石榴樹下，爬上梯子摘石榴，但是石榴林生長在一個高低小土丘上，梯子總是搖搖晃晃立不穩(wěn)，昀夕嘗試了幾次，由于晃動的厲害，最后爬到一半又下來了，但并沒有因此放棄，立即招呼同伴：“誰來幫我扶一下梯子，這地不平，梯子老是晃”。梓伊跑過來主動扶好梯子，為昀夕保駕護航，最終在倆人的配合下，成功摘下了最高處的石榴。 比，石榴 宇宇：“老師我摘得石榴很大?！?舒妍：“我摘得更大，不信你看。”琪琪：老師我的石榴非常紅，都熟透了，肯定很甜?！?lt;/p>每個小朋友都覺得自己的石榴是大最紅，到底誰的石榴最大？誰的石榴最紅？我們一起比一比！孩子們紛紛拿出自己最得意的石榴出來參賽，一場石榴評比大賽就地開展起來。 探，石榴 　　石榴不僅有豐富的營養(yǎng)價值，自古以來就有美好的寓意：多子多福、形容女子嬌美，賦予石榴有“留”之意，那石榴是是怎樣長大的呢？通過小調查發(fā)現(xiàn)原來石榴每年5-6月份開花，9-10月份是石榴成熟且最好的吃的時節(jié)。原來它的花有兩種，一種桶形的花開完就掉落了，只有鐘型的花最后長成石榴。石榴上面的“小皇冠”有個好聽的名字叫做花萼。 　　石榴圓鼓鼓的大肚子里面藏著哪些秘密讓我們一起研究一下！掰開石榴，晶瑩剔透的石榴籽有紅色的、粉色的，大家瞧一瞧、聞一聞、摸一摸探索著手里的寶貝。 觀，石榴 中澤：“老師我的石榴里面好多的寶石。”子灝：“不對，像一顆顆珍珠。”睿睿：“老師我的石榴籽太多了，我都數(shù)不過來了?！?lt;/p>浩軒：“我不小心捏破了一粒石榴，石榴汁都蹦到了我的臉上”。浩原：“老師我發(fā)現(xiàn)石榴籽里面夾著一層很薄的“紙”，太薄了，一撕就爛了”。原來這層紙是一層隔膜，用來保護石榴籽。 嘗，石榴 　　孩子們用小手一粒粒剝起石榴，忍不住品嘗了起來，剛放到嘴里，孩子們咧著小嘴，緊閉雙眼。涵涵：“老師我的石榴好酸啊是不是沒有熟？”舒怡：“我的也是酸的?！?lt;/p>浩原：“我覺得不酸，涼涼的，我把種子都吃下去了，孩子抿著嘴強忍著酸勁兒把種子咽了下去。”子灝：“為什么這些石榴都是酸的，我以前吃的都很甜。”孩子們有點小失望，但是小手捧著石榴不舍得丟棄。舒語一會跑過來說：“老師，中澤衣服上抹上石榴汁，都變成紅的了”梓伊：“這些石榴汁像紅色彩筆水一樣，能畫畫嗎？”一堆酸石榴好像又被孩子們發(fā)現(xiàn)了新的用途！ 藝，石榴 　　孩子們找來抽紙、白色，棉布，用手擠壓石榴籽，讓其“爆炸”，利用石榴籽的汁液進行扎染，一朵朵粉色的小花變了出來，孩子們拿著自己扎染的小手帕愛不釋手。 　　原來不僅石榴籽能進行扎染，石榴皮也是很好的扎染染料，孩子們將石榴籽剝除，把石榴皮放到鍋里煮爛，熬出的汁液放涼倒入盆中，加入媒介明礬，一盆染色劑就做好啦。孩子們利用之前扎染的經(jīng)驗將白布里放入石子、玩具，用皮筋扎緊，有的孩子利用毛根進行捆綁，最后一起放到染料盆里，進行扎染，但是當孩子們滿心歡喜的打開發(fā)現(xiàn)整張布都染上了顏色，看不出花紋，這是怎么回事，大家一起商討原因，原來是皮筋扎的太松，吸取經(jīng)驗，孩子們再次嘗試，一件件藝術品就誕生了。 享，石榴 　　為了滿足孩子們的期待，老師從家里帶來了甜石榴和孩子們分享，孩子們品嘗著石榴的美味，石榴除了直接吃還能怎樣吃！通過和爸爸媽媽一起搜集原來寶石一樣的石榴可以榨汁、做水果拼盤、牛奶小布丁... 繪，石榴 　　幼兒園的石榴雖然味道酸澀，但是外表可愛，孩子們想用繪畫的形式將石榴留下來！在繪畫的過程中孩子仔細觀察，將自己眼中的石榴表現(xiàn)在紙上。 創(chuàng)，石榴 　　《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。應本著尊重、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。”為了充分挖掘家長的教育資源，積極有效地促進家園間的聯(lián)系，增加親子交流的機會，我們開展了創(chuàng)意石榴的親子活動。一個個小石榴被做成了各種造型，憨態(tài)可掬。 戲，石榴 　　戶外活動時間孩子們抱著自己的寶貝來到操場，就讓我們一起和石榴玩?zhèn)€《保衛(wèi)石榴》的游戲。 　　陳鶴琴先生說：“大自然、大社會都是活教材！”生活處處皆是教育，我們老師從孩子發(fā)現(xiàn)的問題出發(fā)，挖掘、探索,討論,操作,整合、利用園內豐富的自然及教育資源--石榴樹，由淺入深地開展關于石榴的一系列探究活動:摘石榴,比石榴,探石榴、觀石榴、嘗石榴、藝石榴,享石榴、繪石榴、創(chuàng)石榴、戲石榴的過程中,引導孩子從不同的角度和方式去親身體驗發(fā)現(xiàn)我們周邊事物的特點，對石榴有了更深刻的認識，進一步感受果實的特征，從而感知秋天、感知自然、感知勞動、豐收及分享的快樂。而且孩子們在和石榴的互動中體驗到在大自然中學習，在情境中學習，在行動中學習的樂趣。也引導孩子在社會性交往,動作技能,繪畫表征,語言表達方面收獲進步。 一個石榴、一場故事， 一種探索，一份收獲。 當然我們不僅要“榴”住了美好，還要將美好得到延續(xù)，孩子們收集了石榴的種子，準備來年春天，開啟一場石榴種植活動！作為課程游戲化路上的新人，河口區(qū)湖濱新區(qū)幼兒園的老師都在不斷地學習，努力做更好的引領者，創(chuàng)造者，我們都將為每一個孩子創(chuàng)造更好地環(huán)境而努力，讓湖濱新幼的孩子們在游戲中快樂成長！敬請期待......