<p class="ql-block"> 傾情投入共習(xí)作，各領(lǐng)風(fēng)騷評佳篇</p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> ——六年組線上習(xí)作教研活動(dòng)總結(jié)</span></p> <p class="ql-block"> 教無止境，研無界限！</p><p class="ql-block"> 教師只有在不斷的交流、研討和碰撞之中，才可以取長補(bǔ)短，協(xié)手成長，線上教學(xué)就是這樣一個(gè)平臺(tái)。倪主任組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了付校長的《線上教學(xué)方案》，并在六年教師會(huì)上強(qiáng)調(diào)“高年教學(xué)要以實(shí)效為中心，以創(chuàng)意為生命，以基礎(chǔ)為教學(xué)保障”，并對本學(xué)期線上教學(xué)提出了具體要求，要求年組所有老師認(rèn)真研讀教材，敢于嘗試多種教學(xué)方法，利用多個(gè)線上平臺(tái)，嚴(yán)格落實(shí)線上教學(xué)活動(dòng)的宗旨—以研興教。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最終目的是能準(zhǔn)確地運(yùn)用語言文字來表情達(dá)意，而作文是語文知識(shí)和思維能力的綜合訓(xùn)練。學(xué)生語文水平的高低，通過作文能準(zhǔn)確地反映出來。因此，作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有舉足輕重的地位。 六年組老師在線上習(xí)作評改教學(xué)上嘗試突破。</p> <p class="ql-block"> 教師批改作文的目的在于給學(xué)生以有力、有效的作文指導(dǎo)，使學(xué)生能舉一反三，在以后的寫作中克服不足，發(fā)揚(yáng)長處，不斷提高水平。</p> <p class="ql-block">線上應(yīng)該怎樣才能在作文批改更有效地去提高學(xué)生的寫作水平呢?</p> <p class="ql-block">一、作文批改要有針對性</p><p class="ql-block"> 精批細(xì)改固然有好處，而事實(shí)上教師不可能有充足的時(shí)間和精力去做，因?yàn)榻處煵皇敲刻熘辉谂淖魑摹６遥?xì)改的結(jié)果往往是教師雖花了很大的力氣去改，學(xué)生未必都愿意花大力氣去看，還有的學(xué)生根本就看不懂教師的批改符號，結(jié)果只能是“望號興嘆”;也有的學(xué)生只關(guān)注教師給出的等級，并不關(guān)心批語和修改意見。因此，主張?jiān)谂淖魑臅r(shí)應(yīng)有針對性地抓住其中主要問題進(jìn)行點(diǎn)評，給學(xué)生指明方向，使學(xué)生有所“警醒”與收獲。所謂抓主要問題就是要從大處著眼，抓住文章表現(xiàn)的立場觀點(diǎn)、思想感情以及立意角度、結(jié)構(gòu)、語言等主要方面，使學(xué)生能辨明優(yōu)劣，從而引起高度重視。當(dāng)然抓主要問題，每次應(yīng)當(dāng)本著每篇作文側(cè)重一點(diǎn)的原則，起到以一當(dāng)十的作用。</p> <p class="ql-block">二、采取多種方式批改</p> <p class="ql-block">1、學(xué)生自評自改</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 學(xué)生自改的方法能將批改的權(quán)力最大限度的下放給學(xué)生，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，成為批改的主人。讓學(xué)生把習(xí)作展現(xiàn)出來，與同學(xué)互相交流、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步，讓創(chuàng)新意識(shí)得到呵護(hù)、培養(yǎng)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">確定評分標(biāo)準(zhǔn)：</p><p class="ql-block">作文題目（感觸頗深漢字）：2分</p><p class="ql-block">字跡：2分</p><p class="ql-block">格式：2分</p><p class="ql-block">錯(cuò)別字：一字1分</p><p class="ql-block">標(biāo)點(diǎn)：一處1分。</p><p class="ql-block">字?jǐn)?shù)450字左右，少50字扣2分。</p><p class="ql-block">中心明確； 10分</p><p class="ql-block">圍繞中心意寫； 25分</p><p class="ql-block">能從多方面，多事例展現(xiàn)中心意思；30分</p><p class="ql-block">語言表達(dá)通順、有真情實(shí)感； 15分</p><p class="ql-block">總分 100</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生寫好作文后，要讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，自我解決問題。首先，讓學(xué)生對照題目，看自己寫的內(nèi)容是否切題。如不切題，找出原因，選擇好切題的內(nèi)容。這是關(guān)鍵，因?yàn)槲牟粚︻}，下面的工作就沒有做的必要了。其次，要學(xué)生檢查文章的條理，詳略的處理，最能表現(xiàn)中心的材料是否充實(shí)具體，如有不足，立即補(bǔ)充。再次，檢查否有病句和錯(cuò)別字，發(fā)現(xiàn)問題，立即糾正。在學(xué)生自改中，當(dāng)然也離不開教師的參與。但教師應(yīng)從精批細(xì)改中的主體地位脫離出來，作為組織者和旁觀者的角色在活動(dòng)中多給學(xué)生指導(dǎo)，教給學(xué)生批改的方法。我們提出的，僅僅是參考意見，決不能作為“圣旨”來執(zhí)行。</p> <p class="ql-block">、</p> <p class="ql-block">2、在自改的基礎(chǔ)上互評互改</p><p class="ql-block"> 學(xué)生自改作文后，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行互改?；ジ氖桥囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)改作文的好辦法。通過互相修改，學(xué)生們可以更多地發(fā)現(xiàn)別人習(xí)作中的新穎觀點(diǎn)、優(yōu)秀立意、好詞佳段等，更可以通過自我比較，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的問題和不足，從而提高了學(xué)生自已批改習(xí)作的能力，更提高了學(xué)生寫作的能力。當(dāng)然，學(xué)生的自改和互改，事前應(yīng)指導(dǎo)，事后要檢查，否則不但徒勞無益，而且有害。</p> <p class="ql-block">3、在學(xué)生自改、互改的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行批改與講評。</p> <p class="ql-block">評改過程中各位老師關(guān)注的問題</p> <p class="ql-block">1、多鼓勵(lì)，少批評</p><p class="ql-block"> 學(xué)生的習(xí)作，是逐步練習(xí)提高的，理應(yīng)多看優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)。哪怕有點(diǎn)滴進(jìn)步，教師也應(yīng)倍加愛護(hù)，分享喜悅?！皵?shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長”，即說明了鼓勵(lì)是一劑催人奮進(jìn)的良藥，以免扼殺學(xué)生寫作的積極性。</p> <p class="ql-block">2、循序漸進(jìn)，不責(zé)備</p><p class="ql-block"> 作文水平的提高，非一日之功。一篇作文更不可能完美無缺。因此，每次作文都有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，一步一個(gè)腳印，逐步提高。批改時(shí)，應(yīng)針對側(cè)重點(diǎn)加以褒揚(yáng)。如要求抓中心意思寫，達(dá)到了這個(gè)要求，哪怕其他方面寫得欠缺，也應(yīng)給予極高的評價(jià)，帶著寬容態(tài)度激勵(lì)他，每步走好走穩(wěn)。這樣長期訓(xùn)練，必將有效。</p> <p class="ql-block">3、多就少改</p><p class="ql-block"> 教師批改時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生原意，理順即可。避免“越俎代庖”，改得“雞零狗碎”，學(xué)生卻不解其意，出力不討好。</p> <p class="ql-block">4、評語親切中肯</p><p class="ql-block"> 評語是教師和學(xué)生心靈溝通，感情交流的過程。中肯、誠摯的批評能提高其寫作的熱情。評語要曉之以理，也需動(dòng)之以情。對學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，無論大至構(gòu)思立意，謀篇布局，還是小到開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)乃至恰到好處地活用了課本中某一句子，都應(yīng)給予熱情、親切的褒獎(jiǎng)。對差生更應(yīng)抱有希望，給予信任，加以鼓勵(lì)。評語應(yīng)給學(xué)生力量、信心和樂此不疲的興趣。尖銳的批評若能有親切的氛圍，也能如春雨入土，催發(fā)新芽嫩苗。</p> <p class="ql-block">5、顧及全篇，照顧局部</p><p class="ql-block"> 即抓住作文的主旨，高屋建瓴說出全篇主要的好處和不足。在此基礎(chǔ)上，也指出局部的好處和不足。只有這樣，評價(jià)和指導(dǎo)，才能具體而切實(shí)。但因注意評語不要面面俱到，在全篇的背景上，只側(cè)重某一二方面即可，使議論不失依據(jù)。如果不能對全篇作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，必然會(huì)削弱評語的作用。</p> <p class="ql-block"> 本次習(xí)作中發(fā)現(xiàn)孩子們都有話可說，能圍繞中心意思從多方面或多事例當(dāng)中表達(dá)中心，并且突出對一個(gè)中國漢字的感悟，其間有真情實(shí)感，表達(dá)充分相當(dāng)成功。各班級在自評、互評和班級總評基礎(chǔ)上評選出班級佳作，拍照或錄視頻分享。</p> <p class="ql-block"> 守方寸小屏，傾偌大用心。為了全方位提升同學(xué)們的作文素養(yǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化線上語文教學(xué)成果。在各位老師的指導(dǎo)下，六年教師以“研”代“教”，各班通過自評、小組內(nèi)互評互改作文，形成獨(dú)立完整的作文。通過角色轉(zhuǎn)換，同學(xué)們更深刻的體會(huì)作文的立意和創(chuàng)作細(xì)節(jié)的重要性，博采眾長，為己所用。家長也參與線上評選優(yōu)秀作文，使同學(xué)們有了更多的收獲，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的雙向奔赴。</p> <p class="ql-block"> 一花獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園，在付校長和倪主任的帶領(lǐng)下，我們六年組的教學(xué)大花壇中，每位教者爭奇斗艷，各領(lǐng)風(fēng)騷！</p> <p class="ql-block"> 六年組的老師們對于課堂教學(xué)藝術(shù)有追求，精神上擁有乘風(fēng)破浪的勇氣，氣質(zhì)上富含舉重若輕的風(fēng)度，敢于超越自我，一直在努力的路上……</p>