<p class="ql-block"> 成功就是將簡單的事情重復(fù)做！哲學(xué)上有一句話，叫做“量變引起質(zhì)變”，實際上，在成功的道路上，重復(fù)做大量的簡單的工作，就是在積累。等到簡單的事情做到了一定的限度，達(dá)到了一個臨界點，就會引起質(zhì)變，從而引起質(zhì)的變化，達(dá)到一個新的高度。同一個教研活動我們重復(fù)的做，在做中發(fā)現(xiàn)問題，在做中積累經(jīng)驗，在做中提升自我。?？谑行阌^(qū)東山中心小學(xué)“讀寫結(jié)合 注重語言的運用”的教研活動又開始了。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;"> ????第一項:視頻學(xué)習(xí)????</b></p> <p class="ql-block"> 9月27日，東山中心小學(xué)所有語文教師集中在二樓多媒體教室觀看張艷清老師的《基于統(tǒng)編教材理念的讀寫結(jié)合一體化的思考》專題講座。張老師在講座中從三個方面展開講解。</p><p class="ql-block">1.統(tǒng)編教科書編寫特點。</p><p class="ql-block">2.讀寫一體化的概念與方法路徑。</p><p class="ql-block">3.讀寫一體化案例。</p> <p class="ql-block"> 讀與寫的結(jié)合，要有機結(jié)合，切不可分割開來。讀是寫的基礎(chǔ)，而寫則是為了更好地理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法。這樣，我們在閱讀過程中，必須有效地設(shè)計寫的訓(xùn)練，不能為寫而寫。在閱讀課上，寫的訓(xùn)練有好多種，續(xù)寫、補白、改寫、擴寫等，只要行之有效，好多形式都可以用。</p> <p class="ql-block"> 讀是吸收，寫是運用，讀寫結(jié)合就能夠知行合一。小學(xué)語文課本所選的文章都是一些極好的范文，在寓意、題材、體裁、布局謀篇、遣詞造句等方面，無不匠心獨具，也有很多是名家名作。教師在課堂上抓住每一個契機，以讀導(dǎo)寫、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的讀書與寫作的能力，是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重。</p> <p class="ql-block"> <b style="font-size:22px; color:rgb(22, 126, 251);">????第二項:初課???? </b></p><p class="ql-block"> 六年級的四位語文科任集體備課，經(jīng)過多方討論，最終決定選擇14課《窮人》進(jìn)行研討。大家參照新課程標(biāo)準(zhǔn)，對這篇課文進(jìn)行了全面解讀，并結(jié)合本次教研主題“讀寫結(jié)合，注重語言的運用”制定出了的初課的教學(xué)設(shè)計。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 今年剛?cè)肼毜耐醐t老師主動承擔(dān)了本次活動的執(zhí)教任務(wù)。</p><p class="ql-block"> 王璽老師在六(1)班上初課。</p> <p class="ql-block">《窮人》初課教學(xué)設(shè)計</p><p class="ql-block">一、談話導(dǎo)入 </p><ol><li>“人″字你會組什么詞？</li><li>了解作者</li></ol><p class="ql-block">二、初讀課文</p><ol><li>按要求讀文。</li><li>學(xué)習(xí)生字詞。</li><li>指導(dǎo)書寫“澎、皺”。</li><li>完成練習(xí)單中的選詞填空。</li></ol><p class="ql-block">二、再讀課文，理清脈絡(luò)</p><ol><li>自由讀文，找出體現(xiàn)桑娜窮的句子。</li><li>反饋。</li><li>指導(dǎo)朗讀。</li><li>默讀課文，找出描寫桑娜心理活動的句子。</li><li>小練筆</li></ol><p class="ql-block">三、總結(jié)課堂</p> <p class="ql-block"> 課后王璽老師先反饋了她的授課心得，接著組長梁晶老師與我們共同研討這節(jié)課，并提出一些建議。 </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;">????第三項:復(fù)課????</b></p><p class="ql-block"> 否定了之前的教學(xué)設(shè)計，六年級科任重新解讀教材結(jié)合研討主題制定出新教學(xué)設(shè)計，王璽老師在六(4)班進(jìn)行了復(fù)課。</p> <p class="ql-block">《窮人》復(fù)課教學(xué)設(shè)計</p><p class="ql-block">一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 </p><ol><li>復(fù)習(xí)詞語，糾正讀錯的詞語。</li><li>完成練習(xí)單上填空題。</li><li>本課主要寫了什么？</li></ol><p class="ql-block">二、研讀文本，了解人物特點</p><ol><li>自由讀文，找出體現(xiàn)桑娜窮的句子。</li><li>反饋。</li><li>指導(dǎo)朗讀環(huán)境描寫的句子。</li><li>默讀課文，找出描寫桑娜心理活動的句子。</li><li>重點學(xué)習(xí)課文第九自然段，體會桑娜內(nèi)心的忐忑不安及心地善良的品質(zhì)。</li><li>補充省略號省略的內(nèi)容</li><li>小練筆</li></ol><p class="ql-block">三、小結(jié)課堂</p> <p class="ql-block"> 對比初課，無論是教學(xué)內(nèi)容的安排還是課堂時間的把控上都比第一節(jié)課有了明顯的進(jìn)步。</p> <p class="ql-block">????第四項:公開課????</p> <p class="ql-block"> 千呼萬喚出現(xiàn)，經(jīng)過一番的初課及復(fù)課打磨，教學(xué)設(shè)計改了又改，教學(xué)方法變了又變，終于在2022年11月1日王璽老師執(zhí)教的公開課《窮人》終于在六(2)班與大家見面了。</p> <p class="ql-block"> 玉琢不成器，經(jīng)過研磨后的課堂顯得更成熟了。王璽老師課堂把控能力強，語言生動，富有感染力，把課堂推上了一個又一個的高潮。</p> <p class="ql-block"> 道阻且長，行則將至。教研之路漫漫，志同道合者攜手共進(jìn)，從一而終，終將能夠?qū)⒘孔儾粩嗤品e形成質(zhì)變，從而使我們東山中心小學(xué)的教研更上一層樓。</p> <p class="ql-block">策劃：鄺繼智</p><p class="ql-block">執(zhí)行：教學(xué)組</p><p class="ql-block">編輯：王麗嬌</p><p class="ql-block">審核：黃小紅</p>