<p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"> 四小集團(tuán)可期許</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"> 同臺(tái)互助共成長(zhǎng)</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;"> </b><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;">--記2022年第四小學(xué)教育集團(tuán)新教師課堂教學(xué)風(fēng)采展示活動(dòng)</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 秋高云淡藍(lán)正透，冬到暖日冷明昭。11月2日，秋陽高照，桂香撲鼻。第四小學(xué)教育集團(tuán)籌謀已久的 “新教師課堂教學(xué)風(fēng)采展示”活動(dòng)拉開了帷幕，來自綦江、四小、馬武、龍?zhí)?、洗新、黃鶴、栗新等十五位新教師在課堂上提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，同臺(tái)共譜四小集團(tuán)“減負(fù)提質(zhì)”新篇章。<span class="ql-cursor">?</span></b></p> 語文篇 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 第四小學(xué)盛小喬老師執(zhí)教的一年級(jí)語文《四季》，這節(jié)課狠抓識(shí)字教學(xué)，落實(shí)雙基，孩子們參與積極。課前習(xí)慣培養(yǎng)做得非常好，狠抓字詞教學(xué)的同時(shí)注重了學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。聽盛小喬老師執(zhí)教的《四季》如沐春風(fēng)般愜意，她帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)四季，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采。識(shí)字認(rèn)字環(huán)節(jié)，放手課堂，讓學(xué)生自主認(rèn)讀，真正做到讓位于生。是一堂很實(shí)在的課。</b></p> <p class="ql-block"> <b style="font-size:20px;">第四小學(xué)的秦緒魚老師執(zhí)教的一年級(jí)上冊(cè)的《江南》，這節(jié)課跟著秦老師坐著小船、欣賞了江南的美景。一路上，秦老師用優(yōu)美的語言，運(yùn)用了字理識(shí)字、隨文識(shí)字、游戲識(shí)字等多種識(shí)字方法，教會(huì)了孩子們本課中要學(xué)的字。最有趣的就是扮演小魚在荷葉間嬉戲.玩耍。同時(shí)認(rèn)識(shí)了東、西、南、北的方向。整堂課充滿了趣味性。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 來自栗新小學(xué)的馬小蘭老師執(zhí)教的《坐井觀天》一課，為大家奉獻(xiàn)了一堂精彩的語文課。她眼中有學(xué)生，心中有目標(biāo)，整堂課思路清晰，思維敏捷，操作嫻熟，收放自如，充分展現(xiàn)了一位年輕教師較強(qiáng)的駕馭課堂的能力。 </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 二年級(jí)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)依舊是識(shí)字、寫字。馬老師在教“渴、喝”兩個(gè)容易混淆的生字時(shí)，采用比較區(qū)分偏旁、兒歌、運(yùn)用等方法，讓學(xué)生記住讀音、區(qū)別字形、理解字義。在教學(xué)生理解“井沿”這個(gè)詞語的意思時(shí)，馬老師沒有直接告知詞語的意思，而是讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，用手去摸一摸課桌的邊沿，再聯(lián)系生活，想到了“窗沿、床沿、河沿”等，進(jìn)而加深對(duì)“井沿”意思的理解。這樣的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)得輕松，興趣盎然，并增加了詞匯的積累，可謂是一舉多得。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 馬老師還抓住青蛙和小鳥的前兩次對(duì)話進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，同時(shí)進(jìn)行角色扮演，讓故事中的人物動(dòng)起來。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 來自綦江的翁明芳老師執(zhí)教的是《對(duì)韻歌》。開課時(shí)，她用游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在朗讀韻文中，通過示范讀，領(lǐng)讀，自主與師生，生生合作的不同形式讀，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中掌握正確的讀音。在識(shí)字過程中，根據(jù)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的特點(diǎn)，以圖文對(duì)照的形式來對(duì)課文的前兩句——單字對(duì)進(jìn)行了理解。通過聯(lián)系字源圖，展開辨識(shí)比較、分類，聯(lián)系生活拓展詞語等系列思維和語言文字實(shí)踐活動(dòng)來理解生字、識(shí)記生字。翁老師還組織了多種形式的朗讀，在朗讀中體會(huì)了單字對(duì)、雙字對(duì)的特點(diǎn)，以及漢語的音韻美。課堂扎實(shí)，注重了學(xué)生雙基的雙向發(fā)展。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 來自龍?zhí)缎W(xué)的劉玲老師執(zhí)教《小小的船》，整堂課學(xué)生參與積極，興趣濃厚。老師緊扣識(shí)字重點(diǎn)，在教學(xué)中，不僅結(jié)合實(shí)圖、聯(lián)系生活識(shí)字，更教會(huì)學(xué)生有效的方法識(shí)字，引導(dǎo)在疊詞基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀字，記字，組詞并交流，并在朗讀中感知對(duì)韻的特點(diǎn)，課堂扎實(shí)，注重了學(xué)生雙基的雙向發(fā)展。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 來自馬武小學(xué)的李金歡老師執(zhí)教的《王戎不取道旁李》，通過初讀–品讀–悟讀三個(gè)過程把內(nèi)容娓娓道來，學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、停頓、弄懂意思的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)自說出文章的意思，并且能夠背誦文章。整個(gè)課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效率高。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 來自馬武小學(xué)的鄧阿于老師執(zhí)教的《小島》，教師教態(tài)親切自然，語言簡(jiǎn)練明確；表達(dá)流暢，教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，整個(gè)課堂以學(xué)生為主，講解層層深入，讓學(xué)生對(duì)文章的把握更加具體、深刻，為我們帶來了一場(chǎng)精彩的課堂。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 洗新小學(xué)的張行老師執(zhí)教的五年級(jí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》，整堂課思路清晰流暢，在讀中思，在思中練。課堂中張老師做到了以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的感受，通過抓住關(guān)鍵詞句描寫體會(huì)父母的愛，張老師還非常注重朗讀，以飽滿的熱情調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生在讀中思讀中悟，也為后面的小練筆環(huán)節(jié)作了準(zhǔn)備和調(diào)動(dòng)。張老師的精心設(shè)計(jì)，為我們呈現(xiàn)了一堂精彩的課。</b></p> 數(shù)學(xué)篇 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 第四小學(xué)張婧老師教學(xué)的一年級(jí)的數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》。這節(jié)課老師語言富有兒童趣味，準(zhǔn)備充分，從進(jìn)入課堂倒計(jì)時(shí)到學(xué)生準(zhǔn)備，處處是鐘表。由認(rèn)識(shí)鐘表到認(rèn)識(shí)時(shí)間到寫時(shí)間，由淺入深，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。張婧老師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)選擇教法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，整堂課把對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)與生活情境結(jié)合起來，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表，讓學(xué)生在自己熟悉的生活中去認(rèn)識(shí)鐘表。符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生了的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。張老師還讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索。使他們?cè)趯?shí)踐中感受數(shù)學(xué)，理解并體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。是一節(jié)優(yōu)秀的課。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 第四小學(xué)何昕菊老師執(zhí)教的二年級(jí)上冊(cè)《6的乘法口決》，《6的乘法口訣》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)乘法口決教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，何老師根據(jù)教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生已有的2～5乘法口訣基礎(chǔ)知識(shí)的遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)6的乘法口訣的探究、編制。把學(xué)習(xí)的空間還給了學(xué)生。真正實(shí)現(xiàn)將“靜態(tài)的被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)的探究式學(xué)習(xí)”。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 第四小學(xué)胡應(yīng)芳老師上的《8的乘法口訣》，學(xué)生在復(fù)習(xí)了7的乘法口訣的基礎(chǔ)上自主地學(xué)習(xí)，充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣與成就感。從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平出發(fā)，先讓學(xué)生通過生活實(shí)際問題發(fā)現(xiàn)乘數(shù)是8的式子，自由的說出8的乘法口訣。胡老師講練結(jié)合，由易到難，層層提高，練習(xí)題都與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，擴(kuò)大了學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生在提出和解決與自己直接相關(guān)的實(shí)際問題中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 洗新小學(xué)的朱永剛老師執(zhí)教的二年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角—搭配（一）》，整堂課以學(xué)生興趣為主，用熊大熊二出行的路線貫穿整堂課，課堂中注重學(xué)生掌握一定的方法（交換位置法和固定位置法）和順序，才能做到不重復(fù)不遺漏的找出所有可能性。課堂氣氛活躍，把握學(xué)生的動(dòng)向明確，始終與學(xué)生的興趣為主，突出在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，教學(xué)效果良好。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 黃鶴小學(xué)的張思?jí)衾蠋焾?zhí)教的五年級(jí)的《平行四邊形的面積》，結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)目標(biāo)明確，抓住了教材的重點(diǎn)，教學(xué)方式生動(dòng)活潑，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果不錯(cuò)。</b></p> 藝體篇 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 第四小學(xué)向德智老師執(zhí)教的《向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)》，這堂課主要是學(xué)習(xí)向左、向右的兩面轉(zhuǎn)法。本堂課上，向老師在教法上運(yùn)用了示范法、對(duì)比法、講解法、練習(xí)法、比賽法、鼓勵(lì)法等多種方法，通過教師的講解示范，學(xué)生的練習(xí)，學(xué)生很快的掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。這樣的教學(xué)方法，一方面提高了課堂練習(xí)密度，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與熱情，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，本堂課向老師通過加入游戲的教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中樂，從而很好的完成了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。</b></p> 英語篇 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 第四小學(xué)譚建蓉執(zhí)教的小學(xué)英語六年級(jí)pep 版《Unit 6 How do you feel? PartA let's learn》。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 譚老師這節(jié)課對(duì)小學(xué)英語的教學(xué)原則把握較準(zhǔn)確，對(duì)教材內(nèi)容很熟悉。在教學(xué)整體設(shè)計(jì)上，通過語境的創(chuàng)設(shè)，主題鮮明的活動(dòng)和多種教學(xué)手段的有效結(jié)合，在學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了學(xué)生語言運(yùn)用的能力.</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 新課導(dǎo)入巧妙，通過活潑歡快，又與主題相關(guān)的歌曲，學(xué)生跟著老師一起唱歌一起做動(dòng)作，很好的活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 在上單詞時(shí)，讓學(xué)生做出相應(yīng)的表情，鞏固了單詞的發(fā)音和記憶。在上worry （擔(dān)憂）時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確控制自己的情緒，提現(xiàn)了英語核心素養(yǎng)，育人的目的。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 整堂課氣氛活躍，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，教學(xué)過程緊扣主題，學(xué)生積極性較高，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。</b></p> 學(xué)習(xí)篇 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 專遞課堂學(xué)習(xí)中</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)、教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、記錄中</b></p> 總結(jié)篇 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 歷時(shí)兩天的風(fēng)采展示在集團(tuán)各校大力主持下，圓滿落幕。十五位教師能熟練運(yùn)用多媒體，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)方法新穎。他們的教學(xué)深入淺出，課堂氣氛輕松熱烈，尊重學(xué)生，善于啟發(fā)，既注重了學(xué)生的基本功訓(xùn)練，又注重了學(xué)生的人文教育，展現(xiàn)了新時(shí)代教師日新月異的精神風(fēng)貌。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 天正月，教壇燦，四小集團(tuán)獨(dú)非凡。邀四方高人，招集團(tuán)良才，西席拂袖風(fēng)采展，巧舌如簧真經(jīng)談，華山論劍，鴻儒相逢，珠玉之論，衣缽相傳，集團(tuán)辦學(xué)筑神壇，四小龍頭率成員學(xué)校謀發(fā)展，崇德向善，鑄教育千秋偉業(yè)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 他山之石可攻玉。此次活動(dòng)，深得集團(tuán)各校大力支持和高度評(píng)價(jià)。四小教育集團(tuán)各校教師濟(jì)濟(jì)一堂，共敘衷腸，拋磚引玉，博采眾長(zhǎng)，達(dá)到了“增友誼，展風(fēng)采，促成長(zhǎng)”的目的。</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">文字:朱小瓊 、王興全 、各教研組</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">供圖:朱紅蘭、朱小瓊、熊書全</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">圖文編輯:朱小瓊</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">審核:陶?qǐng)@、譚曉琴</span></p>