為檢驗(yàn)止馬中心小學(xué)教師落實(shí)新課標(biāo)情況，進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，提升學(xué)校教育教學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)。2022年11月2日，縣進(jìn)修學(xué)校張安寧校長(zhǎng)，教研室黃英琳主任及各科教研員走進(jìn)止馬中心小學(xué)，進(jìn)行為期半天的教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)工作。 <br> 首先，各位領(lǐng)導(dǎo)及教研員在寇裕清校長(zhǎng)的陪同下，根據(jù)學(xué)校課表隨機(jī)深入課堂進(jìn)行隨堂聽課，先后聽了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，共計(jì)9節(jié)課。 課后，進(jìn)修學(xué)校張安寧校長(zhǎng)、教研室黃英琳主任和進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)嚴(yán)書淇、黃淙濱老師對(duì)課堂教學(xué)都進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也指出教學(xué)中存在的問題，教給老師如何引導(dǎo)學(xué)生通過抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞讀懂句子的方法，教導(dǎo)老師在課堂上不要限制學(xué)生的思維，讓學(xué)生自由發(fā)展。 教研員鄧德星、洪英老師針對(duì)數(shù)學(xué)課堂做了深入淺出的指導(dǎo)。他們教導(dǎo)新老師，學(xué)生需要獨(dú)立思考的空間，先思考后討論，才能讓每個(gè)孩子都充分的參與到學(xué)習(xí)中去；要培養(yǎng)學(xué)生的探索和解決問題的能力和語(yǔ)言組織能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)自豪感。 <p class="ql-block"> 陳玉林教研員對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行了獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)。他認(rèn)為英語(yǔ)課堂教學(xué)方法要靈活多變，可以利用課件、圖片、肢體語(yǔ)言、表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，這樣，教師更具親和力和感染力。</p> 最后，黃英琳主任、黃淙濱老師對(duì)全體教師就教材解讀，新課標(biāo)落實(shí)、及教師專業(yè)成長(zhǎng)等方面進(jìn)行了高屋建瓴的指導(dǎo)。<br> <br> 黃淙濱老師指出，語(yǔ)文教學(xué)的核心就是聽說(shuō)讀寫、思維訓(xùn)練。學(xué)生讀書要達(dá)到五層次：讀對(duì) 讀順 讀懂 讀悟 讀化；教師對(duì)教材要讀透：讀全冊(cè)、全年級(jí)教材，要課內(nèi)外資源相結(jié)合；教師課堂要張弛有度，教學(xué)要因材施教。 黃英琳主任從識(shí)字教學(xué)、備課、課堂問題設(shè)置三個(gè)方面給老師們做了詳盡的指導(dǎo)。他對(duì)照新舊課標(biāo)，指出識(shí)字教學(xué)要多形式、多手段、多回合，還有通過識(shí)字教學(xué)鞏固拼音，學(xué)生基礎(chǔ)才能扎實(shí)；關(guān)于備課，主任強(qiáng)調(diào)一定不能不加思考的抄用別人的東西，要讀懂課文，讀懂編者意圖，多問幾個(gè)為什么；課堂問題一定要少而精，要提能統(tǒng)領(lǐng)全文的、有思考價(jià)值的問題。 我校將以此次視導(dǎo)為契機(jī)，進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)管理工作，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，為全面打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)校的發(fā)展再上一個(gè)新的臺(tái)階！ <h5><div style="text-align: center;">圖文 : 全體教師</div><div style="text-align: center;">編輯 :倪瑞潔 </div><div style="text-align: center;">初審 : 章寶蓮</div><div style="text-align: center;">復(fù)審：官世才</div><div style="text-align: center;">終審：寇裕清</div></h5>