“共研建構(gòu) 筑夢(mèng)成長(zhǎng)” 陽(yáng)坡塔幼兒園建構(gòu)游戲教研活動(dòng)

陽(yáng)坡塔幼兒園

兒童有一百種語(yǔ)言一百種表達(dá)方式建構(gòu)就是其中一種 為了更好地貫徹課程游戲化的精神、落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，促進(jìn)教師掌握創(chuàng)造性游戲的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，提升教師在建構(gòu)活動(dòng)中的搭建技能與價(jià)值，以建構(gòu)游戲?yàn)檩d體，引領(lǐng)教師們拓寬思路，讓教師們更好地引導(dǎo)幼兒在思維創(chuàng)造、建構(gòu)活動(dòng)中樂(lè)于建構(gòu)、主動(dòng)探索、快樂(lè)游戲，提升建構(gòu)與創(chuàng)造性水平，陽(yáng)坡塔幼兒園特開(kāi)展了以建構(gòu)游戲?yàn)橹黝}的研討活動(dòng)，由保教主任許曉霞為我園老師進(jìn)行了本次專題培訓(xùn)。 理論奠基·夯實(shí)基礎(chǔ) 許主任先給大家介紹了建構(gòu)的概念，帶領(lǐng)大家了解建構(gòu)游戲中基本的建構(gòu)技巧、幼兒操作材料類型、教師可用資源，老師們也更加深入地了解了建構(gòu)游戲材料的特點(diǎn)及教育意義。同時(shí)結(jié)合圖文從基本技巧進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，基本搭建技巧包括平鋪、壘高、圍封、橋式、架空、連體連接、中心點(diǎn)支撐等。 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操·親身體驗(yàn) 理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，老師們變身為幼兒，用各種建構(gòu)材料搭建，從幼兒的角度出發(fā)，充分利用孩子們現(xiàn)有的生活體驗(yàn)，利用常見(jiàn)的生活情景，設(shè)置搭建主題。通過(guò)實(shí)際操作、感知、創(chuàng)造性的進(jìn)行分組合作建構(gòu)，切身體驗(yàn)建構(gòu)游戲中的搭建技巧，探索適合幼兒年齡特點(diǎn)的建構(gòu)技巧和指導(dǎo)策略。 “體驗(yàn)”與“教研”并行、“理論”與“實(shí)踐”相結(jié)合。老師們能結(jié)合地理環(huán)境和材料，進(jìn)行建構(gòu)探索，借助于此次教研，在日常活動(dòng)中，我們要學(xué)會(huì)在游戲中窺見(jiàn)孩子的內(nèi)心世界，了解他們的思維發(fā)展，保證孩子的游戲條件，在這種點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)的積累中獲得成長(zhǎng)。 建構(gòu)結(jié)束后，許園長(zhǎng)從建構(gòu)的目的、技能創(chuàng)造及材料等方面進(jìn)行了指導(dǎo)及評(píng)價(jià)總結(jié)，最后指出一個(gè)成功的建構(gòu)游戲就是讓孩子們?cè)谳p松、快樂(lè)的建構(gòu)氛圍中發(fā)揮著想象力與創(chuàng)造力，讓幼兒從生活中取材，聯(lián)合生活的實(shí)際，構(gòu)建身邊真實(shí)生活的特色。 小游戲大學(xué)問(wèn)，巧建構(gòu)促發(fā)展。讓幼兒在游戲中促進(jìn)思維的發(fā)散，在建構(gòu)活動(dòng)中開(kāi)啟幼兒思維新模式。今后，我園將會(huì)將此類型活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中滋養(yǎng)想象、萌生創(chuàng)意、合作分享、獲取成長(zhǎng)！