問渠哪得清如許，<div> 為有源頭活水來。</div><div> 在老師們的翹首期盼中，濱州市“小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究與實(shí)踐”基地學(xué)校第21期主題教研活動(dòng)如期而至。授田英才學(xué)園小數(shù)團(tuán)隊(duì)的老師們繼續(xù)相約云端積極參與此次活動(dòng)，汲取智慧，攜手共成長。</div> <p class="ql-block"> 首先谷老師對于觀課學(xué)習(xí)提出了幾點(diǎn)思考，老師們帶著思考開啟了今天的學(xué)習(xí)。</p> 無棣縣小數(shù)團(tuán)隊(duì)的兩位婷婷老師為我們帶來了兩節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課。 《長方形和正方形的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課從學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)入手，通過擺一擺、說一說描述出心目中的長方形：給出一條邊，讓學(xué)生想象有多少個(gè)長方形，這個(gè)設(shè)計(jì)有助于提升學(xué)生的空間觀念。 再利用理性地量一量、折一折、比一比等方法“測量”出長方形的特征。整節(jié)課利用數(shù)與形的聯(lián)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)問題的直觀模型，可以給孩子更多的思考空間，培養(yǎng)孩子的推理意識(shí)。這節(jié)課將孩子心目中的認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)變成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒖茖W(xué)的數(shù)學(xué)證明，從而實(shí)現(xiàn)了用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。 <p class="ql-block"> 王婷婷老師執(zhí)教的《平行四邊形面積》一課，教師先讓學(xué)生回顧長方形面積公式推導(dǎo)過程，溫故知新，再讓學(xué)生猜想平行四邊形面積是多少，此環(huán)節(jié)，教師充分放手，允許孩子出現(xiàn)不同的思維，保護(hù)了孩子的探究積極性。接著給孩子不同的材料進(jìn)行探究，此環(huán)節(jié)，學(xué)生基于自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較順利完成了平行四邊形面積的探究，有的學(xué)生數(shù)格子，有的學(xué)生通過剪拼轉(zhuǎn)化為長方形，并在教師引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)平行四邊形面積的計(jì)算公式，發(fā)展了學(xué)生的直觀想象和推理能力。</p> 整個(gè)學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生的認(rèn)知，充分放手讓學(xué)生探究，學(xué)生感悟到轉(zhuǎn)化思想的重要性。最后，教師通過讓學(xué)生思考：不同圖形的面積公式背后的相同點(diǎn)是什么？從而發(fā)現(xiàn)面積的本質(zhì)就是面積單位的累加，培養(yǎng)了學(xué)生的量感，體現(xiàn)了大單元教學(xué)。 課后，磨課團(tuán)隊(duì)的老師們對這兩節(jié)課進(jìn)行了深入的分析，闡釋了對這節(jié)課的思考。 在《長方形與正方形的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的評(píng)課環(huán)節(jié)，教師梳理了小學(xué)階段圖形與幾何學(xué)習(xí)經(jīng)歷的兩個(gè)過程，然后結(jié)合2022版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，分析了教學(xué)內(nèi)容，指出圖形的認(rèn)識(shí)主要是對圖形的抽象，學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物體抽象出幾何圖形的過程，認(rèn)識(shí)圖形的特征，感悟點(diǎn)、線、面、體的關(guān)系，積累觀察和思考的經(jīng)驗(yàn)，逐步形成空間觀念。 《平行四邊形的面積》的磨課團(tuán)隊(duì)，分析了圖形的認(rèn)識(shí)和測量教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖和課標(biāo)分析，在教學(xué)過程中關(guān)注四個(gè)注重：一是數(shù)面積單位，把握面積度量的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的量感；二是建立圖形的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想；三是推導(dǎo)公式模型，發(fā)展直觀想象和推理能力；四是解決實(shí)際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。 <p class="ql-block"> 谷老師首先對老師們的評(píng)論進(jìn)行分析和肯定，特別點(diǎn)贊了我們學(xué)校的崔禎老師的評(píng)論。</p> 隨后董斌輝老師也聯(lián)系自己的課對兩節(jié)課作了高度評(píng)價(jià)。<br> 谷老師從量感、空間觀念、幾何直觀、推理意識(shí)方面，結(jié)合“圖形的認(rèn)識(shí)與測量”大單元教學(xué)對兩節(jié)課進(jìn)行了鞭辟入里的分析，給出了高屋建瓴的指導(dǎo)。 授田英才學(xué)園的數(shù)學(xué)老師積極參與，集中和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，邊學(xué)邊聽邊把自己的思考發(fā)到群里。老師們思想碰撞深入思考，為自己的成長賦能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。 <p class="ql-block"> “一個(gè)人走，可以走得很快。一群人走，可以走的很遠(yuǎn)?！泵恳淮蔚幕匦＝萄谢顒?dòng)讓我們成為團(tuán)隊(duì)，攜手前進(jìn)，且歌且行，披荊斬棘，一定會(huì)一路灑下花香。我們追尋著對教育的美好憧憬，滿懷激情地走到一起，書寫一段美麗的時(shí)光，留下教育最美的痕跡。</p><p class="ql-block"> 遠(yuǎn)方不遠(yuǎn)，就在腳下！</p>