《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀指導(dǎo)，是高一下學(xué)期語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作的重要一環(huán)，而如何把這一環(huán)扣上扣好，對(duì)于首次丟開考綱跟課標(biāo)走的一線教師來說，無(wú)疑是在走一條“沒有羅馬”的路，倍感迷茫，無(wú)從下手。雖然，已經(jīng)有幾個(gè)省市走在了前面，但是遇到的問題各不相同；雖然，各種整本書閱讀指導(dǎo)方法井噴，但是可以直接套用的方案又不可能有；在讀書這件事情上，更有可能的是，老師們已經(jīng)準(zhǔn)備好了饕餮盛宴，但是學(xué)生們卻只愛清粥小菜，或者，不吃。<div> 可是，學(xué)習(xí)是逆水行舟，不進(jìn)則退，教學(xué)亦然，我們只能且行且思，看看路在何方。本文旨在記流水賬，把我們走過的路，跳過的坑，一一記錄，給日后的教學(xué)做個(gè)比照。</div> <b> 《紅樓夢(mèng)》閱讀版本的選擇</b><div> 統(tǒng)一版本，方便整本書閱讀的指導(dǎo)，本來是不需要多想的事情，但是，《紅樓夢(mèng)》作為經(jīng)典中的經(jīng)典，一般的家庭都會(huì)有收藏，甚至收藏的不止一個(gè)版本；再者，對(duì)《紅樓夢(mèng)》的閱讀程度也有參差。所以，為了不增加學(xué)生的閱讀成本，綜合考量下，決定不硬性統(tǒng)一版本，而是推薦閱讀版本，并允許學(xué)生使用家中藏書。</div><div> 我們向?qū)W生推薦的版本有： </div> <h5>馬瑞芳評(píng)注本（山東教育出版社），優(yōu)點(diǎn)：評(píng)注詳細(xì)，解讀中肯，很適合入門閱讀。</h5> <h5>果麥圖書品牌出版的版本（三秦出版社），優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：解讀非常細(xì)致，書中提及的器物、園林、儀仗等，都具體配圖解釋，適合紅樓迷。</h5> 還有一本《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀教輔書（至少篩選了20本，主要從教學(xué)配套、內(nèi)容質(zhì)量、價(jià)格這幾方面考量） <b>《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀指導(dǎo)教學(xué)具體安排</b><div> 《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀指導(dǎo)，從高一寒假開始鋪開，大致分為三個(gè)部分：</div><div> <b><u>第一部分，學(xué)生自讀。老師給出具體的閱讀時(shí)間表，以及相應(yīng)的閱讀作業(yè)。我們具體的操作是：</u></b><br> 1、1-5回的閱讀任務(wù)是完成5張閱讀清單，當(dāng)寒假作業(yè)布置，科任老師要收上來檢查，留存一份最優(yōu)，拍照保存；<br> 2、第5回以后的內(nèi)容，已經(jīng)安排好，提交的閱讀清單，不再按“回”來寫，<u><b>而是按每個(gè)星期的閱讀內(nèi)容來寫</b></u>，科任老師只要按照安排收上來檢查，留存一份最優(yōu)，拍照保存即可（閱讀清單會(huì)年級(jí)統(tǒng)一印發(fā)給學(xué)生）； </div> <h5>例如：第2-3周，安排閱讀6-18回的內(nèi)容，讓學(xué)生自己安排閱讀內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成即可。注：圖片不是原圖的大小，方便看全局而特意調(diào)整的寬度。</h5> 3、學(xué)生在閱讀過程中要完成六個(gè)閱讀任務(wù)： 繪制賈府主要人物關(guān)系表（圖）； 選擇《紅樓夢(mèng)》中任意一位人物，為其寫一篇人物小傳； 以《<紅樓夢(mèng)>中的 》（詩(shī)詞曲賦、音樂繪畫、燈謎聯(lián)額、酒令笑話等）為題寫一篇短文，說說所品味出的文化內(nèi)涵；根據(jù)你對(duì)前80回曹雪芹創(chuàng)作意圖的理解，為小說中的主要人物補(bǔ)寫一個(gè)結(jié)局，交故事梗概即可； 梳理紅學(xué)研究專家對(duì)《紅樓夢(mèng)》主題的幾種主要看法，寫一篇綜述。<br><div> 科任老師要指導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)應(yīng)的五個(gè)閱讀任務(wù)，每個(gè)任務(wù)留存一份最優(yōu)的學(xué)生作業(yè)，拍照保存，并將6份留存的學(xué)生作業(yè)，編入word文檔，保存名字為“高一某某班《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀成果”，每班交一份，期末考試前交即可。<br></div> <b><u>第二部分，教師導(dǎo)讀</u>。</b>這一部分是對(duì)教師的最大挑戰(zhàn)，整本書閱讀指導(dǎo)，到底指導(dǎo)到哪種程度？是指導(dǎo)學(xué)生把書讀“薄”，還是指導(dǎo)學(xué)生把書讀“厚”？高考將在怎樣對(duì)整本書閱讀進(jìn)行考察？如何在有限的課時(shí)里，最大效率地完成整本書閱讀指導(dǎo)？這些問題，在整個(gè)閱讀指導(dǎo)活動(dòng)展開的過程中，一直縈繞在老師們的心頭，沒有任何一個(gè)專家正面回答過這個(gè)問題，大家都在摸著石頭過河。<div> 我們的做法是，結(jié)合近年來江蘇卷和北京卷關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的高考真題和學(xué)生的實(shí)際閱讀狀況，<b><u>擬采取教師伴讀的形式，以大眾對(duì)《紅樓夢(mèng)》主題的普遍理解為導(dǎo)向</u></b>，（即以賈府的盛衰演變?yōu)橹骶€，以寶黛愛情為核心，以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，廣泛描寫了封建末世的社會(huì)生活，通過對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)腐朽、糜爛的生活的揭露，通過對(duì)封建社會(huì)種種黑暗現(xiàn)實(shí)的批判，揭示出它必然走向崩潰的歷史命運(yùn)。）<u><b>以書中的主要內(nèi)容情節(jié)、人物、重要的場(chǎng)景描寫為重點(diǎn)，計(jì)劃用10課時(shí)把前<font color="#ed2308">80回的內(nèi)容</font>分為10個(gè)部分進(jìn)行梳理</b></u>，另有2課時(shí)作為機(jī)動(dòng)安排，共計(jì)12課時(shí)。</div><div> 教師指導(dǎo)課的形式，主要有以下幾個(gè)流程：</div><div> 1、課前準(zhǔn)備：先告知學(xué)生要學(xué)習(xí)的回目，教師布置任務(wù)，并收集學(xué)生不懂的問題。（可讓學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，實(shí)在不懂的再以小組為單位上交給老師。） </div> 2、課堂安排：老師先梳理相關(guān)情節(jié)——老師提問，學(xué)生思考回答——老師解答學(xué)生疑惑。<br>有些章節(jié)，可以安排學(xué)生代替老師進(jìn)行講解。<br> 3、課后配套練習(xí)作業(yè)。<br><div> </div> <b> <u>第三部分，成果提交，讓整本書閱讀形成一個(gè)閉環(huán)</u>。</b> <b>以下為部分學(xué)生閱讀成果的展示</b> <b>（一）人物關(guān)系圖</b> <b>（二）人物小傳</b> <b>（三）紅樓文化</b> <b>（四）人物結(jié)局續(xù)寫</b> <b>（五）紅樓主題研究</b> <b>（六）閱讀清單</b> <b>（七）手抄報(bào)評(píng)比</b><div> “紅樓”專題手抄報(bào)是高一第二學(xué)期上交，高二開學(xué)才進(jìn)行評(píng)比的。</div> <b>現(xiàn)公布獲獎(jiǎng)名單及展示獲獎(jiǎng)作品（排名不分先后）</b> <b>一等獎(jiǎng)（5名）</b> 高二5班 潘夢(mèng)飛、王楊揚(yáng)、陳美璇、林若嵐、陳柔霏、鐘湘怡 高二11班 張碧瑤、梁藝千、梁博超、龐杰耀 高二16班 林珊如 戴嘉慧 歐仲欽 莫思敏 謝偉波 吳淑瑩 陳曉琳 高二31班 全心儀，李詩(shī)欣，梁倩，梁冰茹 高二15班 黃妙欽、雷依源、林玉瀅、林彩彬、李佳蕓、李錦藍(lán) <b>二等獎(jiǎng)（10名）</b> 高二1班 譚金瀅 鄭詩(shī)雯 黎奕鳳 蔣潤(rùn)儀 程心怡 陳浩霖 黃詩(shī)洪 高二16班 魯貝貝 寧穎 南依慧 龐雨涵 戴米琪 王熙藍(lán) 陳妙柔 高二20班 王佳鈺、蘇嚴(yán)、葉子奕、周如碧、張萌、容雅茵、陳嘉璐、馬樂愉、符玉如、李小芬 高二26班 黃瑞琳、江昀衡、程文琪、張冬娣、鐘美婷 高二27班 李玟樂、鄭玉輝、鄭智欣、戴陳琦、潘嘉誼、劉婕微、孫婷婷、林旭東 高二9班 徐娉婕，蘇美萍，鄧龍浩，刁子文，蔣文珺，黃培峰，韋士卿 高二21班 潘鳳姿 黎宇盈 黃昭敏 李東妍 高二18班，盧柳碧、伍雯欣、巫鈺怡、鄧寶欣、鄭綠萍、李茜迪、楊云開丶符展豪、黃佳城、符雅豪、詹桂龍、李明齊、陳浩、沈業(yè)莊 高二12班 林英、陸俞丹、陳海韻、宋文川、蔡文倫、肖淇晉 高二17班 歐力瑋，梁秋怡，蘇紫媚，許健輝 <b>三等獎(jiǎng)（20名）</b> 高二11班，林斯彤、莫華威、駱冠霖、許愉璇 高二32班 高萃，石子嫣，羅鈺婷，鄭川漪，易幗為 高二2班 王烽任，符雅婷，葉家偉，鐘華舉，陳志鵬，蔡?hào)|穎，葉新澤，黃裕豪 高二6班 林柳、高暢、林家印、龐宇柔、符曼莎、謝俊杰、吳道星、程建樹 高二11班，陳梓寧、林艷、黃斯婷、陳舒茹 高二21班 何詩(shī)淇 陳俊希 高二26班 謝玉螢、陳凱鑫、陸鈺怡、李雙雁 高二28班，黃怡靖、梁秋雯、楊潔、譚莛鈺、吳金希、黃燁婷 高二29班 邱佳文、李濤、施凱東、馬悅、林雨陽(yáng)、麥素娥、梁燕珠、楊金慧、林汶蒨、李慧琳、李迦瑜、何振、李駿騰、蔡棟瀅、陳子慧、鄭茹心、徐瑜苡、龍?zhí)锏?、張?chǎng)┗邸⒗罹_筠 高二14班 袁可欣，王楚瑜，梁詩(shī)琪，羅雨君，梁詩(shī)琪 高二14班 許詩(shī)曼，謝家艷，吳樹銳，黃崇源 高二1班 王櫻櫻 尤詩(shī)斐 鄭古爍 楊海潮 曹錦峰 吳承熹 張?jiān)娒? 高二4班，盧思宇，曾眉娣 高二18班 陳綺雯，吳怡靜，周承昭，楊曉琳，陳柏辛，陳巧明，黎思琪，劉明偉，胡明昌，張繽予，朱桂燃，梁茵，鐘蕎茵 高二17，梁洪萃，陳元燦，黃澤仁，鐘卓霆，李宇航，張君佑 高二24班，張瑩瑩，陳丹寧，吳柔萱，王銀珠，葉海如，許華艷 高二12班 蔡晶晶、陳麗穎、尤樺楨、陳琳鳳、林美音、李雯慧 高二15班 羅熠汐、呂映霞、林遠(yuǎn)丹、李茹冰、符藍(lán)苗、林子量 高二19班：李婷、吳冬雨、林蕓瑩、周星妤、莫宇婷、陳思奇、陳江愛 高二19班：林玳冰、陳怡攸、鄧雅慧、麥海燕、王柳、鄧舒窈、黃凌平、周星妤 <b>如此梳理下來，上個(gè)學(xué)期我們確實(shí)花了不少心思在整本書閱讀上，然而，《紅樓夢(mèng)》的閱讀是有門檻的，學(xué)生能否通過這次系統(tǒng)的導(dǎo)讀，對(duì)長(zhǎng)篇古典小說的閱讀登堂入室，卻還是一個(gè)未知數(shù)。至于，這場(chǎng)辛勞對(duì)高考又有多少幫助，那就更是一無(wú)所知了。但是，我發(fā)現(xiàn)，原先因?yàn)闆]有方向而覺得舉步維艱的茫然，在我們咬住牙根一步步落實(shí)下來以后，有了撥開云霧稍見日月的暢快。</b><div> </div>