<p class="ql-block">觀察時間：2022.10.17</p><p class="ql-block">觀察地點：</p><p class="ql-block">觀察對象：語諾 澤澤 萌麒 俞霏</p><p class="ql-block">年齡段：大班</p><p class="ql-block">觀察教師：王紅超</p> <p class="ql-block ql-indent-1">滾筒是孩子們熟悉又陌生的游戲材料。熟悉是因為滾筒和我們生活中常見的油桶等類似，陌生是因為滾筒將作為一個游戲材料來玩耍。孩子們疑惑、興奮、躍躍欲試…自此，屬于孩子們的滾筒游戲正式拉開了序幕。</p> 初探滾筒 <p class="ql-block ql-indent-1">初次探索滾筒，孩子們的方法是多樣的，思維是多元的，體驗是喜悅的，孩子們選擇自己喜歡的游戲，玩什么、與誰玩、怎么玩、用什么玩、通通都自己做主、自己決定、自己安排。</p> 再探滾筒——滾筒上的超人 <p class="ql-block ql-indent-1">大班幼兒處于幼兒時期發(fā)展的最高階段，又處于小學(xué)前準(zhǔn)備階段，他們在生理和心理方面有他們自己的特,點，隨著年齡的增長和心理各方面的發(fā)展，他們喜歡有挑戰(zhàn)性的事物和游戲，單純地玩滾筒已經(jīng)不能滿足他們現(xiàn)有的游戲水平，于是他們開始嘗試站在滾筒上。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">滾筒一直動我們要怎樣站起來那？由此孩子們展開了討論：</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">問題討論</span></p><ul class="ql-block"><li>澤澤：滾筒老是動來動去，我們怎么站上去呢？</li><li>萌麒：我們可以相互合作，尋找同伴幫忙扶住滾筒。</li><li>俞霏：可以靠在板凳上。</li><li>語諾：可以用積木穩(wěn)住滾筒。</li></ul><p class="ql-block"><br></p> 我們的嘗試 三探滾筒：行走的滾筒 <p class="ql-block ql-indent-1">在游戲中，我們鼓勵并信任孩子放手自主游戲，大膽嘗試各種游戲材料的玩法，所以我們的孩子學(xué)會了自己評估自己的能力、接受挑戰(zhàn)，把“不可能”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱赡堋保凇叭绾巫対L筒滾起來”這個問題上，不斷嘗試，不斷調(diào)整，終于讓我們的滾筒滾起來了。</p> 教師思考?? <p class="ql-block ql-indent-1">富有刺激、挑戰(zhàn)的滾筒游戲，讓我們看到孩子的發(fā)展：嘗試玩滾筒學(xué)習(xí)走滾筒一借助工具走滾筒，這是一個深度學(xué)習(xí)的過程。孩子們通過自己親身體驗，在滾筒上或攀爬或站立或踩動，充分考驗了動作的靈敏度、身體協(xié)調(diào)性和對環(huán)境的預(yù)估能力。在合作游戲中，培養(yǎng)了幼兒的合作意識，促進了思維和語言的發(fā)展，增強幼兒解決問題的能力。孩子們在游戲中所表現(xiàn)出來的愉快、自信、自主是發(fā)自內(nèi)心的，他們令人驚嘆的游戲能力和智慧是值得學(xué)習(xí)的！</p><p class="ql-block"><br></p>