<p class="ql-block"> 數(shù)學的核心內容就是思維能力的運用，擁有良好的思維能力是解決數(shù)學問題的根本。讓小學數(shù)學的課堂成為啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維的沃土，讓學生會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界是蓮湖路小學一直以來的教育理念，教師們利用思辨法，不斷促進學生去思考，進而做自己學習上的主人。</p> <p class="ql-block"> 在教學中，思辨法這種教學方式，對培養(yǎng)學生的分析能力、推理能力、概況能力是有一定作用的。思辨法分為四個步驟。一是“啟發(fā)” ，即通過不斷提問，使對方陷入自相矛盾之中，承認對這個問題一無所知。二是“分析”，就是幫助對方拋棄謬見，使他們找出正確、普遍的東西。換句話說，就是幫助真理產生。三是“歸納”，即從個別事物中找出共性，通過對個別事物的分析比較來尋找一般的共性。四是“概念”。今天就讓我們走進學生們自己的課堂，去體驗不一樣的數(shù)學殿堂。</p> <p class="ql-block"> 啟發(fā) --在課堂教學中老師們通過不斷的提問，促使學生自己去尋找問題的本質，從而加深他們對知識理解的深度。同時也能夠實現(xiàn)師生之間真實的互動，學生從回答問題的過程中，感受到知識，也獲得了成就感，從而會大大的激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。</p> <p class="ql-block"> 分析--老師們在教學中，在不斷提問的基礎上，以簡而精的語言促使學生自己總結更加精準的答案，從而找到貼近真理的事實。這正好和維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”相對應。 教學應著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎上進行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 歸納--在每一節(jié)課的最后，老師們都會讓學生自己總結當堂所學的重點。同時，借助思維導圖讓學生自己去梳理每一單元的重點知識，讓學生經歷思考、整理、反思、總結的過程，這其實是在不斷激發(fā)學生的思考，擴充大腦的認知領域。促使學生達到深度學習、合作學習、創(chuàng)造性學習，使學生真正成為知識的發(fā)現(xiàn)者、探究者、總結者。</p> <p class="ql-block"> 適當?shù)脑u價， 以欣賞的眼光調動學生的積極性，從人格上去尊重每一個學生，提升學生學習的積極性和自信心。</p> <p class="ql-block"> 非常時期，但老師們對學生的培養(yǎng)不會斷更。老師們用愛、責任心與專業(yè)詮釋自己的崗位職責和教育價值。精心的備課、認真上課、耐心解答、24小時在線.......都在向孩子們闡釋做自己學習上的主人。</p>