線上教學(xué)?作業(yè)布置與批改研討會(huì)

快活林

為了線上落實(shí)雙減、提質(zhì)增效，本周教研活動(dòng)主題：疫情背景下，線上教學(xué)作業(yè)布置與批改。下午兩點(diǎn)，全體語(yǔ)文老師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入會(huì)議。 首先是曾順老師為本次活動(dòng)中心發(fā)言：通過(guò)在線作業(yè)的布置與批改，可以提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜舍水平、鍛煉語(yǔ)文綜合能力，促使小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)全面提升。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和作業(yè)質(zhì)量，我們教師要在作業(yè)布置上下功夫，力求作業(yè)布置共享化、作業(yè)形式多樣化、作業(yè)內(nèi)容精細(xì)化、作業(yè)設(shè)計(jì)趣味化。其次，針對(duì)疫情背景下，小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)作業(yè)批改的方式，我們也進(jìn)行了一系列的研究。希望能夠通過(guò)線上教學(xué)對(duì)作業(yè)有效地批改來(lái)及時(shí)，給學(xué)生提供反饋意見(jiàn)，幫助學(xué)生認(rèn)清自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的優(yōu)勢(shì)和不足之處。釘釘里的家校本很好用，可以把完成不好的作業(yè)打回重寫，可以把評(píng)語(yǔ)通過(guò)私聊發(fā)給特定的學(xué)生家長(zhǎng)，并且評(píng)語(yǔ)還可以互動(dòng)，不光可以直接在圖片上圈、點(diǎn)、勾、劃、批改，還可以給學(xué)生發(fā)語(yǔ)音或小視頻講解知識(shí)點(diǎn)等等，提高教師作業(yè)批改效率，節(jié)省時(shí)間，并且方便統(tǒng)計(jì)和檢查學(xué)生作業(yè)情況。 接著，語(yǔ)文老師們紛紛圍繞線上作業(yè)設(shè)計(jì)（包括分層、特色和拓展作業(yè)）、批閱和輔導(dǎo)展開(kāi)了熱烈研討。 精心設(shè)計(jì) 多彩紛呈趣味性作業(yè) 王可玎老師說(shuō)：作業(yè)布置做到少而精，會(huì)布置跟理解課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)。比如學(xué)習(xí)完《竹節(jié)人》這篇課文就布置制作竹節(jié)人的特色作業(yè)，同學(xué)們學(xué)完課文后興趣很高，制作的材料也各不相同，同時(shí)可以和家人一起玩，獲得了樂(lè)趣。學(xué)習(xí)完《故宮博物院》這篇課文后，結(jié)合現(xiàn)在哪也去不了的現(xiàn)狀，讓大家構(gòu)想如果我們也能去故宮，你想走怎樣的參觀路線，并制作出來(lái)留著以后用，同學(xué)們也積極性很高，路線圖的畫風(fēng)也不盡相同，為同學(xué)們的課余生活增添了美好的向往。 三年級(jí)的曲智麗老師在學(xué)習(xí)第三單元課文當(dāng)中，童話故事當(dāng)中奇妙的想象引發(fā)了學(xué)生濃厚的讀書興趣。正值大家都被疫情所困，在家有更多時(shí)間，正好引導(dǎo)孩子多讀點(diǎn)書，所以設(shè)計(jì)一項(xiàng)《十月讀書計(jì)劃表》的作業(yè)。 張曉蓉老師說(shuō)：思維導(dǎo)圖在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用相當(dāng)普遍。繪制思維導(dǎo)圖的過(guò)程，實(shí)際是閱讀研究的過(guò)程。是由“文”到“意”的過(guò)程。教學(xué)16課《太陽(yáng)》，教學(xué)目標(biāo)之一是課文從哪些方面介紹太陽(yáng)以及太陽(yáng)對(duì)人類的作用。其二是結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較、打比方等基本的說(shuō)明方法，體會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法的好處。這篇說(shuō)明文，層次很清晰，中心明確。我指導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖完成對(duì)課文的梳理。要求學(xué)生課后完成思維導(dǎo)圖。 程艷老師認(rèn)為：對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生只有對(duì)作業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)積極、主動(dòng)、自覺(jué)的投入到完成作業(yè)這項(xiàng)活動(dòng)中。因此，在把握教材重難點(diǎn)后，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)一些趣味性的作業(yè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中始終保持旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心。如在學(xué)習(xí)完《語(yǔ)文樂(lè)園四》的“識(shí)字加油站”后，為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，我讓他們收集生活中的車票、門票或包裝袋，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，加強(qiáng)生活識(shí)字的意識(shí)，鞏固生活識(shí)字的方法。在學(xué)完古詩(shī)之后，不僅讓他們朗讀，背誦，還提倡有興趣的小朋友配著音樂(lè)進(jìn)行朗讀、背誦，并把作品錄下來(lái)，供同學(xué)們學(xué)習(xí)交流，大家學(xué)得興趣盎然。 實(shí)踐性作業(yè) 一年級(jí) 侯琳老師介紹：鼓勵(lì)孩子多讀書，分層布置讀書作業(yè)。我要求孩子每天讀書半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)，如果對(duì)讀書有興趣可以多讀，讀厚書，讀多本書。不一刀切，規(guī)定篇目和數(shù)量。我只是希望養(yǎng)成孩子們愛(ài)讀書的習(xí)慣，他們可以按照自己的喜好、特點(diǎn)去選擇書本閱讀。每天讀完后把閱讀的書目封面拍照上傳釘釘群，大家在群里彼此交流、激勵(lì)，甚至孩子們心里暗暗有了讀書比賽的想法。鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生一起開(kāi)展“親子讀書”活動(dòng)。一起讀書，談心得，合作、表演讀等等，豐富親子讀書的形式，讓孩子們真正愛(ài)上讀書，有實(shí)實(shí)在在的收獲。 錢瑋老師：線上作業(yè)的布置要有層次性、趣味化、多樣性，學(xué)生在掌握基本知識(shí)的同時(shí)也行幫助學(xué)生提高動(dòng)手能力。例如在《小書包》，學(xué)生在完成基本的背誦與書寫作業(yè)的基礎(chǔ)上，布置一些學(xué)生能夠參與的幫助學(xué)生提高動(dòng)手能力的實(shí)踐性作業(yè)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與與動(dòng)手能力的提升也很有必要。 檢測(cè)性作業(yè) 楊芳老師認(rèn)為：在當(dāng)下疫情特殊時(shí)期，最好的檢測(cè)孩子們學(xué)習(xí)情況，就是看學(xué)生的作業(yè)反饋。 1.短短的25分鐘課程時(shí)間緊，內(nèi)容多，光讓學(xué)生帶著耳朵聽(tīng)，眼睛看，是無(wú)法很好掌握所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的。所以，每次課堂學(xué)習(xí)都會(huì)讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)鍵處記筆記。讓他們知道：好記性不如爛筆頭的道理。 2.第五單元的學(xué)習(xí)要素是：體會(huì)留心觀察周圍的事物。于是，發(fā)了一張表格。讓他們留心觀察身邊事物，并記錄表格，為寫作做好準(zhǔn)備。 3.觀察后，就要學(xué)會(huì)作者的表達(dá)方式嘗試練筆。 楊麗芳老師認(rèn)為：線上教學(xué)期間的作業(yè)布置， 1.要考慮用作業(yè)的形式促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真地參與線上學(xué)習(xí)，將每天課堂上的筆記作為作業(yè)的重要組成部分。因?yàn)橐蟼鞴P記，所以學(xué)生就得認(rèn)真地聽(tīng)講，及時(shí)的做筆記，這樣子就杜絕了學(xué)生人在線上，但是心在窗外的現(xiàn)象，從而保證了線上課堂學(xué)習(xí)的效果。2.另外，線上學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)。缺少了老師在身邊的輔導(dǎo)，所以作業(yè)的難度不能太大。但對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們擁有了很多自主的學(xué)習(xí)時(shí)間，便利用這個(gè)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生加大課外書的閱讀，鼓勵(lì)他們用“手稿本”的形式去記錄。這種記錄不是簡(jiǎn)單的摘抄或者寫讀后感，而是再創(chuàng)造做：比如學(xué)習(xí)了民間故事這個(gè)單元，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀民間故事，縮寫故事或創(chuàng)編新故事。民間故事的豐富的想象力讓學(xué)生有了更多發(fā)揮和表達(dá)個(gè)性的空間，他們的創(chuàng)作活動(dòng)。給自己帶來(lái)的喜悅感和成就感。而學(xué)困生的課外閱讀也會(huì)促進(jìn)他們閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，在閱讀中復(fù)習(xí)字詞。 個(gè)性化作業(yè) 范思曼老師為將珍貴的文學(xué)創(chuàng)作流傳與發(fā)揚(yáng)，以“讀、聽(tīng)、演、講、畫”為翼，將課本外延，引領(lǐng)學(xué)生在神話故事世界里盡情翱翔!一、說(shuō)神話故事，二、制人物名片，三、創(chuàng)作新神話，以這三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，帶著同學(xué)們一起走進(jìn)經(jīng)典的神話故事中，感受神話的魅力。 學(xué)完《故宮博物院》，陳珊老師結(jié)合本課教學(xué)布置家庭作業(yè):為家人計(jì)劃故宮一日游。畫出故客考觀路線圖，整體地把握文意的說(shuō)明順序。 王玨老師：線上作業(yè)布置進(jìn)行了分層和自選作業(yè)的布置。例如畫出課文的思維導(dǎo)圖。還有我們學(xué)了第11課《竹節(jié)人》，同學(xué)們寫出或者畫出竹節(jié)人的制作方法，還可以自選完成竹節(jié)人的制作，并且把作品在群里面進(jìn)行展示。同學(xué)們通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐，豐富了課余生活，體會(huì)到了傳統(tǒng)玩具的魅力，同時(shí)對(duì)課文有了更深刻地了解。 嚴(yán)軍主任介紹：在教學(xué)《我是中國(guó)人》一課后，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解祖國(guó)，增強(qiáng)民族自豪感。我布置了項(xiàng)目式作業(yè)，主題圍繞“祖國(guó)民族多”展開(kāi)。了解我國(guó)有多可以讓學(xué)生了解祖國(guó)有多少個(gè)民族？在地圖上找一找主要分布在哪里？選擇一二個(gè)了解該民族的風(fēng)俗特點(diǎn)，唱一唱該民族的歌，或品一品美食，或誦一誦詩(shī)歌，或畫一畫他們的服飾等；還可以把自己的了解介紹給其他同學(xué)，鼓勵(lì)孩子們發(fā)音頻、發(fā)作品到群里和大家分享。由于是一年級(jí)的小朋友，在介紹了解成果時(shí)我特地為他們搭建說(shuō)話的支架，讓他們有條理地說(shuō)話。如：我是中國(guó)人，我是（）族的，我們的民族（）。這樣的作業(yè)學(xué)生興致高，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性差異，實(shí)現(xiàn)在做中學(xué)，玩中學(xué)，學(xué)生在繪制少數(shù)民族服飾、制作美食、介紹自己所在的民族時(shí)一定會(huì)充滿民族自豪感。該作業(yè)設(shè)計(jì)緊緊圍繞語(yǔ)文的核心素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了新課程理念。 專注批閱各顯神通 方文琴老師：對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，常常用口頭作業(yè)語(yǔ)音功能，快速地對(duì)學(xué)生的敘述內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化點(diǎn)評(píng)，以一對(duì)一的評(píng)價(jià)模式，在聽(tīng)完學(xué)生音頻或者視頻作業(yè)后發(fā)送語(yǔ)音點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生和家長(zhǎng)馬上就能收到針對(duì)性輔導(dǎo)意見(jiàn)。打回訂正的作業(yè)會(huì)及時(shí)復(fù)批反饋。 王丹老師用星星??評(píng)比，文字欣賞等方式鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的熱情。 陳麗瓊老師提出對(duì)照要求，自評(píng)互評(píng)作業(yè)。例如請(qǐng)同學(xué)們，今天做語(yǔ)文園地中的書寫提示，要求：l、每一行詩(shī)句都居中寫，注意上下、左右文字要對(duì)齊。2、注意筆畫、結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)節(jié)。 周秋月老師堅(jiān)持指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生讀經(jīng)典，誦經(jīng)典，并在班群里展示優(yōu)秀誦讀作品，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。 樊榮老師：有時(shí)采取隨機(jī)抽號(hào)方式對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行詳批詳改，并適時(shí)發(fā)放到群中，一起學(xué)習(xí)評(píng)定，易于總結(jié)反饋。 每一位老師為了學(xué)生的進(jìn)步，即使用眼過(guò)度疲勞，也認(rèn)真批閱學(xué)生作業(yè)，并且利用釘群“優(yōu)秀作業(yè)展示”功能，及時(shí)展示優(yōu)秀作品，供學(xué)生分享學(xué)習(xí)，形成良好學(xué)習(xí)氛圍。 線上學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)地點(diǎn)改變，學(xué)習(xí)方式改變。每天學(xué)習(xí)內(nèi)容在變，學(xué)生對(duì)新掌握程度的具體情況在變。學(xué)生完成作業(yè)的目的就需要變，作業(yè)形式和內(nèi)容也要變，變得更有針對(duì)性。作為一名教育工作者，我們不變的是初心，一如既往在守成中創(chuàng)新，互相交流共同成長(zhǎng)。老師們?cè)谄椒驳膷徫簧蠄?jiān)守，踐行著：奉獻(xiàn) 友愛(ài) 互助進(jìn)步！