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<p class="ql-block"> 以人為本育桃李，育人育心譜華章。他說，每一個學生都是一個靈動的天使，都是一副生動的畫卷，教師應(yīng)當體會學生生命的最大豐富和主動性，關(guān)注學生成長與發(fā)展的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己，肯定自己。他把學生在成長道路中遇到的問題看做是一次促進其自身發(fā)展的有利契機，引導學生從膽怯走向勇敢，從失敗走向成功，他就是八年級生物老師、七（13）班班主任——馬建。</p> <p class="ql-block"> 早在大學時期的馬建老師就有了一顆赤子之心，剛一畢業(yè)，他就主動通過公益組織選擇到湖南省偏僻的條件艱苦的湘西州傍海小學支教，一去就是一年時間，也就是在那段青蔥歲月里，一粒勢當人民教師的種子在馬老師心中生根發(fā)芽。而這顆種子終于在今年開花結(jié)果了，馬老師正式進入了我校任教，如愿成為了一名真正的人民教師。</p> <p class="ql-block"> 剛進入我校，馬老師就勇挑重擔，沖鋒在前，擔起了學校諸多教學任務(wù)，備課組長、班主任、科任老師，這每一個身份，他都兢兢業(yè)業(yè)，樂此不疲。桃李不言，下自成蹊，作為班主任，在教育學生時，他遵循著“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”的理念，無論是課上還是課下，他總是以自己的人格力量感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。他始終踐行“學為好人，勤奮上進”的班訓，不論學生的學習成績?nèi)绾?，都能在他的引導和帶領(lǐng)下，做一個在生活中善良有愛，學習上永遠保持上進心的人。因為他深深地懂得：學困生的自尊心是非常脆弱的。對他們，他努力尋找和善于捕捉學困生身上的閃光點趁勢表揚，促其發(fā)光。他總說，“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更要愛。他深深體會到一名青年教師必須是不竭之泉，要時時奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。因此，作為一名科任老師，在教學中，他潛心鉆研教材，反復研討新課標，及時進行反思，轉(zhuǎn)變教育觀念，捕捉新的教學信息，勇于探索教育規(guī)律，大膽采用新的教學手段。他常向同科老師學習教學經(jīng)驗，借鑒優(yōu)秀的教學方法，提高自己的教學能力和業(yè)務(wù)水平，也因此形成了自然、扎實，富有親和力和感召力的教學風格。</p> <p class="ql-block"> 馬老師總是以積極樂觀的心態(tài)迎接工作和生活中的各種挑戰(zhàn)，他說，生活需要慢下來，忌急功近利，特別是當老師，更不能有太多功利心。拼盡全力做一件事，不是為了炫耀什么，也不是為了表現(xiàn)什么，而是為了享受做事過程中的樂趣。也正是因為他的踏實、謙遜、豁達，使他深受領(lǐng)導的青睞、同事的歡迎、學生的喜歡。</p><p class="ql-block"> 他在教育筆記中寫道，相信每個孩子都是粒種子，愿把自己的愛化作一縷陽光、一眼甘泉、一片沃土，讓每粒種子都生機勃勃地成長。祝愿馬老師在教育熱土上開疆擴土、滿載而歸！</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 圖文 / 何芳 周茜</p><p class="ql-block"> 審核 / 八年級團隊</p>