疫情嚴(yán)峻培訓(xùn)不減——國(guó)培第三天（2022年11月4日）感悟

漫天飛雪

縉云山下，嘉陵江畔，一夜之間，疫情防控的鐘聲響起，人人核酸，全面管控，研修班全體人員都要求停留在酒店。人雖未動(dòng)，學(xué)習(xí)仍在進(jìn)行，班主任老師根據(jù)特殊情況作了特別的安排，將線下培訓(xùn)轉(zhuǎn)為了線上研修。 專題培訓(xùn) 上午，重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院重慶幼兒師范學(xué)院黃英教授為大家作了《教師培訓(xùn)需求的調(diào)查與分析》的專題講座，黃教授主要從“一、精準(zhǔn)：質(zhì)量導(dǎo)向下的教師培訓(xùn)；二、項(xiàng)目設(shè)計(jì)知問(wèn)：為誰(shuí)培訓(xùn)？為什么培訓(xùn)？三、教師培訓(xùn)中的“教師視角”；四、Opt需求分析模型及運(yùn)用；五、教師培訓(xùn)需求的調(diào)查與分析”五個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解。 　　下午，西南大學(xué)教育學(xué)部夏海鷹教授又從“教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀、區(qū)域性本位的教師研修、本土化教師研修的方法——參與式、參與式培訓(xùn)的組織與實(shí)施、參與式培訓(xùn)的有效運(yùn)用”幾方面為我們作了《區(qū)域性本位的參與式教師研修》專題培訓(xùn)。 　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，讓我明白培訓(xùn)必須重視質(zhì)量。我們首先應(yīng)作好訓(xùn)前調(diào)研，關(guān)注受訓(xùn)者真實(shí)的需求；培訓(xùn)時(shí)以問(wèn)題為中心、以案例為載體，采取參與式的培訓(xùn)；訓(xùn)后做好追蹤反饋，讓培訓(xùn)落到實(shí)處，方能幫助受訓(xùn)者得到提升。